《最后一头战象》导学案

1、最后一头战象导学案（第一课时）班级： 小组： 学生姓名：学习 目标1我要认识本课的28个生字，会写11个生字。理解“排山倒海、漫不 经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意思。2、我能有感情地朗读课文。能够复述课文。学习 重点我会快速阅读课文，能用自己的话讲讲这个故事。学习 难点我能理解“排山倒海、漫不经心、震耳欲聋、炯炯有神”等词语的意 思。学法 提示先找出课文重点段落，继而找出关键的字词句，并联系上下文进行品 读，通过嘎羧的动作、神态，读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情。学 习 过 程一、预习检测单1我会看拼音写汉字：r 1 k du xi 6g ji cd ji od zao q i b u che

2、ng sheig pig© z cd y u sh b ey u xu e bo she2.我会弄懂词语意思：排山倒海：漫不经心：震耳欲聋：炯炯有神：二、师生交流查阅资料1作者的相关资料。2战象的相关资料。三、引导品读，抓细节同学们用“四读法”预习了最后一头战象，肯定有很多地方让你 感动。请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在 旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）1指名读。如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来 为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾， 四条腿

3、上绑了四块纱布。它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨 子走了三圈。2谈感受。A从“泣不成声”感受到寨子里的人对嘎羧的留念，从“它什么也没有 吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”体会到嘎羧的善良和对寨子 里的人的留念。B按照西双版纳的风俗，只有人死后才能系纱巾，绑黑布。而村长的举 动说明嘎羧在全寨人的心中早已不是一只动物， 而是寨子中的一名重要 成员。C寨子里的人真是有情有义，战象嘎羧更是有情有义。把这种感情读出来。（指名读、小组读、齐读。）四、课堂检测）中 自知（）已至，便再）江畔缅怀往事，凭吊战场，）”旁刨开一个坑，庄严地 事，赞美了嘎羧是一头 ）的大象！寨子里的人会怎么说、1、作者（）用

4、饱含深情的笔调记叙了曾经在（幸存写下来的最后一头战象（次佩上（），来到（最后在埋葬着战友们的“（）的故（2、小练笔:怎么做，嘎羧告别村寨的场面肯定很感人嘎羧心里又会怎么想呢？试着写一写那感人的场面最后一头战象导学案（第二课时）班级： 小组： 学生姓名：学习目标学习重点学习难点学法提示1、我能用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题， 与同学一起探究解决'2、我要学习作者具体细致的表达方法，感受战象善良、忠诚的高尚的情怀我要从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战 场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情 和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间

5、以及动物与动物之间的深 情厚谊。我要学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚 的情怀。集体交流，感情朗读，加深感悟。在汇报交流中，根据学情，重点抓住 细节描写引导学生朗读感悟。、课前预习1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字,读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务:（1）我会写生字r 1 k o u xi a ngi ao n ng zh o ngd d ng y a np in b o( )( ) ( )( )( )sh ib ei ju an k e p e ng zh a ng b ei zhu a ng( )( ) ( ) ( )（3）我

6、能填写恰当的词语q ib u ch e shg e ng zh e n e r y u l Qi ng> ng ji o ng y o u sh e(）的老朋友(）的气概(）的江面(）的吼叫(）的战场(）的象兵（4 ）我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现 它的情感的呢？2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子， 画下来, 反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己 的感受、理解写在下边。3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与 海鸥一文有什么异同之处？5、嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都 十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。三、课堂检测通过