《湖心亭看雪》导学案2

1、湖心亭看雪 第 1 课时学习目标：1、熟读课文，学习生字词2、识记重点实词、虚词的意义和用法3、翻译课文，读懂全文学习重点难点：1、识记重点词语解释2、识记重点句子翻译知识链接：张岱（ 15971679 ）字宗子，号陶庵，绍兴山阴人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。 明亡以后， 消极避居 浙江剡溪山中， 专心从事著述， 穷困以终。 陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动， 饶有情趣，风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后，晚明散文作家中成就较高的“殿

2、 军”。小品文湖心亭看雪 ?是其代表作。学习过程：一、诵读课文，看清字形，读准字音（学法：根据形声字的特点来记忆生字）崇祯（）砀（毳（） 铺毡 （）衣 雾凇（ ）沆喃喃（）更（）定 拏 （ ）更(） 有此人强（）饮、读课文，理解识记重点词语的意义：湖 更定 中人鸟声俱绝余拏一小舟 拥毳衣炉 火独往湖心亭看雪 雾凇沆 砀 焉得更有此人 余强饮三大 白而别客此下船及三、识记文中的一词多义：( 1 )更是日更定()湖中焉得更有此人()( 2 )白上下一白()余强饮三大白而别()( 3 )对有两人铺毡对坐()唐雎对曰()( 4 )一惟长堤一痕()上下一白()( 5 )是是日更定()是金陵人()( 6

3、)得湖中焉得更有此人() 不入虎穴焉得虎子(四、古今异义是日更定是 古义：今义定 古义：今义余住西湖余古义：今义余强饮三大白而别白 古义：今义五、词类活用大雪三日上下一白 见余，大喜曰六、熟读课文，结合课下注释翻译课文，注意以下重点句子的翻译：(1) 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(2) 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。(3) 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 学后反思：课堂检测：点学生口头检测字词意思、翻译句子第 2 课时学习目标：1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。2、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。学

4、习重点理解本文运用白描来写景的手法。学习难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。学习过程：一、整体把握文章的主要内容和主旨。文章用清新淡雅的笔墨，描绘了 的景象，表现了游湖人的雅趣 和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对 之 情。二、细读课文思考下列问题：1、舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。2、从哪些地方可以看出“相公痴”？3、为什么说湖中人比“相公”更痴？4、一个“痴”字写出了两人怎样的情趣？结合背景你还能从中体会到怎样的思想感情？5、找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别说说它们美在哪儿？这些语言生动 形象、华丽优美吗？这种写景方法有何特点？（白描原是中国画的一种技法， 是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒 物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征， 以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出 事物形象的描写方法。 白描用于写人， 只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态， 使读者 如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如临其境。 白描用于 写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）学后反思：课堂检测：1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想