教师的人格魅力对学生学习成绩的影响

1、教师的人格麻力对学生学习成绩的影响二o年五月十九日教师的人格JK力对学生学习成绩的ii：经过教学实践与调查研究，教师良好的人格魅力 是促进学生学习成绩提高和健康成长的主要因素，是教师自 我完善的最髙境界。如果学生喜欢老师，就喜欢老师所任的 这门课，可以激发学生的学习兴趣，从而提髙学习成绩，所 以老师就要提升自己的人格魅力来促进学生成绩的提髙。教 师的人格魅力从外表形象和气形象两个方面体现:关键词：人格魅力 人文涌养 性格特征歯默感教师学生教师人格魅力对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以对 学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教师 的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩

2、罚和制度不能代替的一种教育力量/它影响着学生的成长、 成人、成才，直接影响着学生的学习成绩，如果学生被教师 的人格魅力所吸引，他肯定喜欢这个老师，就对学习没有了 排斥的心态,这是学生对一门课入门的一个良好的开端,i 着学生对老师的进一步认识，教师的魅力更进一步去感染学 生，使学生产生自主的学习欲望。要提髙学习成绩，就要让学生喜欢老师，就要提高教师 的人格魅力，主要体现在以下几个方面：、教师的外表形象:1、教师的仪容、仪表。教帅的穿着要整洁、朴素，不 必入时，但须得体。2、教师的精神面貌。教师站在学生面前用轻松、愉快 的心情感染学生，呈现给学生的是一种朝气耀勃的形象。3、教师的相貌。难以耍求每一

3、个教师都英俊美丽，但 事实上，英俊美丽的教师更受学生喜爱，更让学生亲近，地 的课堂更易it学生喜欢。4、举止文明,以吐文雅。行知说过：“要学生做的事, 教|丿in弓亲共做；要学生学的知识，教师要钢亲共学；要学生 守的规则,教师要射亲共守。"教师要以身作则,要为人师 表，养成良好的行为习惯是学生认可的因素之一。二、教师要有美好的在形象：1、一个教师应该具有丰富的学纵底萌和人文留养。教 师要独立思考，追求真知，力求业务精湛。学识是连接教师 与学生的纽带，渊博的学识不仅是教师自我完善的需要，是 从事教学工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，是影 响力的溫泉。教师的学识愈深湛，视野愈宽广，

4、教学的效果 就越好。教师还要有较髙的人文素养，有利于教师看清社会 发展趋势，使他们勇于接受新事物，有利于教师扳取传统文 化的精华，从而拥有取之不竭的教育资io ffl有较髙的人文 修养的教师，在专业课教学中，不仅能使学生获得自然、社 会和思维领域的观律性知识，而且还可以给学生人文知识方 面的启迪和知识领域的扩展，这样，教师的一举-动就能更 多的渗透到学生生活的一切领域。2、有良好的性格特征。性格是人格中的核心因素，最 能折射出教师人格是否完美。教师的性格在认识、情感和态 度三个方面直接影响着学生。可以说，学生对教师的态度是 教帅性格的函数，在情感方面，教师性格好，学生就喜欢教 师,学习枳极性就

5、髙，所以教师较强的教学组织能力,只有 与良好的性格特征相结合，才能密切师生关系，达到情感共 鸣，从而产生最佳的学习效果。3、尊重和热爱学生是教师观业道德的核心。具有人格 魅力的教师无一不是信任，尊重和热爱学生的，这样的老师 能让其学生尊重、理解，关怀信任，使学生倍感亲切和温惯, 从而产生心灵的和谐共振，学生自然会产生“土为知己者死” 的心理效应,这样就会牢固栅立起教师在学生心目中的“精 神殳母"高尚可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断 增强自我教育，自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生 自壬学习自我提髙，这样学生的成绩就不难提高。4、富有歯默感。一名优秀的教师，不应该只把课堂当

6、 僻传承知识的场所，更应把课堂当做师生交流思想感情，碰 撞智慧火花，启迪智慧灵感的“磁场”，而风趣幽默则是"磁 场”的核心。个妙语连珠,别具情趣，具有独特的个性躲 力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机的幽默一下，不 仅使使学生紧绷的精神得到放松，Q使学生在开怀大笑中接 受知识的传播，这样就使学生对所学知识抽深记忆，从而起 到较妤的教学效果。5、教师的教育教学任务的完成必须经由培言和文字来 实现。教师的教学基本功直接影响着学生的知识的获得和能 力的提髙以及良好的学习习惯的养成。教师扎实的教学基本 功是学生成绩提高的关建。主要表现在：(1k普通话。教帅的普通话水平的髙低不只影响教师 知

7、识信息的传递，还it学生习惯性地接受那些踏戻的读音， 更影响学生的学习兴趣。因为可亲的声音加上标准发音，it 学生的学习热情更髙，同时教师标准普通话水平会影响学生 普通话的水平。(2) 、粉笔字、钢笔字的水平。俗话说：“字是人的门 面”，可见字的重要性。教师许多重耍的知识都需要文字表 达在黑檢上，作业本上。因此，教帅书写水平极大的影响着 学生学习。首先，檢书直接影响学生的视觉记忆和学习兴趣, 美的檢书使表述的知识更有吸引力，使教师更有亲近力，使 课堂更有吸引力；其次，书写影响学生的写字习惯，不少学 生的一手好字就是从老师那里学来的；再次，影响学生的生 活习惯，教师观认真的书写态度将影响学生的生

8、活态度。(3) 、口才表述能力利讲课声音的大小变化。良好的富 有情味信息量ST满的口才有利于知识的传递，使知识言简意 赅，清晰诱御，学生乐于勤学，而干瘦啰嗦缺之感情的口才 信息量稀少外，更it学生兴趣大减，昏昏欲陋，使得课堂教 学效率大大iltto良好的口才再抽上具有吸引力，震撼力的 声音，使学生注意力集中，排除杂念，从而达到很好的课堂 教学效果。(4) 、简捷、清晰思路分林和强有力的思维能力。它直 接影响教师的解题能力和速度，影响教师的培言表达，影响 教帅的应变能力。固而，Q直接影响学生的课堂学习效率。(5) 、教育教学方法是否得当，经验的多少也直接影喑 教学成绩的提高。好的经验是无价的，经

9、验丰富的教师更具 权威性，更能引领学生事半助倍。因此，教师教学经验的好 坏和多少对学生学习成绩也有不可低估的影响。(6) 、教师在教学活动中应有很高激情和足够的信心。教师注重用激情点燃学生的热情，这不仅使得课堂充满生金 的活力，同时也提高学生的学习成绩，促进学生智力发展的 需要。现代心理学研究表明，情感因素对于学生的发展有着 不可低估的作用一学生在情绪髙涨，精神振杳的状态下， 接受知识的能力最强,反之则低下。教师应对教学，对学生, 对自己都要有信心，相信自己才能静下心来踏踏实实去讲好 每一节课。个充满人格嚨力的教帅，就会不斷地培养自身的素质，用自己健全的独特人格魅力来影响，激励、熏和教育我 们的学生,通过教师“润物细无声”的浇灌与培养，it我们 的新一代学生确立正确的人生观和价值观,特别使我们的学 生在教帅人格魅力感染和辐射下培养良好的学习兴趣和自 主的学习能力，进而能提高学习成绩。具有良好人格魅力的 教师，学生就喜欢,从而学生就喜欢教师所任的这门课, 才能对这门课感兴趣，才有较髙的学习枳极性，才能提高学 习成绩。日本学者继有11在