教研员培养指导青年教师活动记录

1、培养对象孔毅幀指导老师黄桂英活动时间2012.11.15活动方式探究指导活动地点黄涛中心小 学课时数5活动内容加强课堂管理活动记录教师要懂得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制左 切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和 习题。对于整体水平较髙的班级，复习目标要左奇点，例题、习题的难度 要适当提髙点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生 的思维，开阔学生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在 学生的自主练习和思考上，要做到精讲多练。在例题和习题的挑选上，- 左要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让 学生各取所需

2、，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。一节语文复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。 毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详 细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数” 可以从两方而得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这 就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解 题过程中存在的通病、眾露的问题、不足等。这将是我们复习时的宝贵材 料。有些教师复习课上习惯亳无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既 不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白 讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是

3、靠练出来的，而不是讲出来的，所以 习题的评讲一立要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。活动效果对于新课的复习，我们应该以基础知识为主，强训基础知识的过关； 如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不彻实际的，既不利于 学生打好基础，也不利于学生树立自信心。学校意见校长：（签字盖章）学校：（盖章）年月日培养对象黄绮玲指导老师黄桂英活动时间2013.5.15活动方式探究指导活动地点大沙小学课时数3活动内容培养学生的学习习惯活动记录培养学生认頁预习，阅读课本的习惯。课前预习，认真阅读课本，可 以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做 到有的放矢的听课，使听课效果

4、更好。为了提高学生积极预习的好习惯， 在课堂中让学生提岀在预习中遇到不懂的地方，同时把提出问题的同学命 划为勤学好问的小标兵，谁如果通过预习会解答这些同学的问题，我也把 这些同学命划为能自己获得知识的优秀小老师，这样学生只要预习了，就 会获得不同的光荣称号，所以预习的积极性大大提高了。预习是课堂教学 的前奏，学生通过预习对一些容易的知识已基本掌握，教师则要引导学生 知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通。培养学生专心听讲的习惯。教学中，我们常常可以看到，课堂上老师 津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生 还开小差儿，注意力分散。什么原因呢？就是因为没有良好的听讲习惯。

5、 为了让学生认真倾听，每当一个学生回答后就问：“谁知道他说的什么？ 这样学生就会在老师表扬、鼓励和树榜样的方法让学生去认真听。为了向老师表明我能行，他们往往急于把习题完成，然后把手高高举 起，并且嘴中不停的喊：“老师、老师我完成了！ ”为了照顾孩子们的表现 欲，又让孩子养成及时的检验自己所做习题的好习惯，与孩子提前用无声 的语言证明我们彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端与老师交流目 光，然后就埋头去检査，等再次做端则向老师表明我已经检查好了，也就 是每个孩子必须经历两次与老师交流目光才是完成了作业，通过本学期的 实验，学生每当与我交流好第一次目光时总是马上埋头进行检验，通过这 样的节节训练

6、，我感觉学生及时检验作业的习惯得到极大的提高。活动效果学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易 被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一 点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可 谓是学会了学习，教师也就做到了： “教是为了不教”。关注学困生，传统 的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时 时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一泄会充满人性的光辉。学校意见校长：（签字盖章）学校：（盖章）年月日培养对象陈辉妹指导老师黄桂英活动时间2013.9.25活动方式探究指导活动地点榄岗小学课时数4活动内容语

7、文课堂管理活动记录注重细节，能让我们成功驾驭课堂。诸如：课间休息即将结束了，老 师提前进教室，作好课前准备，了解学生的情况，稳立学生的情绪，联络 师生情感；一节课开始了，老师尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智 力体操”的开始：为创设最佳的教学环境，有效地用好上课的前三分钟， 使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，并将学习变成一种自我 需要：上课时，教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，引发学生 思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于髙度兴奋状态， 学得的知识印象深刻、记忆牢固：在学生精神焕散时，用提问的方法集中 学生的注意力；讲课时，走下讲台，到学生中去：时常，以一

8、颗童心在心 理上和学生相容；一节课结束了，留下学生意犹未尽的思索和探究的话 题。当然语文课堂管理至始至终都应保持一种平和的心态。如果教师上课 时满脸的不髙兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张 的、糟糕的情绪，这种情绪不利于我们的教与学生的学。事实上教师的职 业人际关系最重要的是师生关系。教师主导与学生的主体，"主导”是课 堂的服务者，“主体”是课堂的主人，是需求者。要正确认识学生：天生 其人必有才，天生英才必有用。放开手，学生可能会龙的更好。不管什么 人，命运之神都賦予了他 种他人所没有的优秀才能，这种才能有人靠学 习来发挥，有人靠英勇来发挥，有人靠温柔来发挥”，亳无

9、才能的人在世 界上是不存在的。越是不可爱的孩子，越是需要爱的孩子。事实上，每一 个生命是平等的，后进生教育是师徳和能力的试金石。转变一个后进生的 价值远大于培养十个考试状元。教师的教育行为要能被一切孩子接受，孩 子们不能接受的行为就是不良教冇行为。活动效果维持好的语文课堂纪律从根本上讲是提髙语文教师的教学水平，是增 强课堂的吸引力，是在学生心中树立威信，也就是说，课堂管理的功夫要 下在“管”夕卜。学校意见校长：（签字盖章）学校：（盖章）年月日培养对象吴祖斌指导老师黄桂英活动时间2014.4.15活动方式探究指导活动地点陈冲小学课时数5活动内容学困生辅导经验交流活动记录1确左学困生名单，研究分析

10、每一个学困生形成的原因，制立个性化 的改进方案。2.建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动英内心世界，树立起成长进步的自信心。二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特別是从细微的行为 习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进。三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式完成。老师对'学困生”的情况（包括智力因素与非智力因素）必须做到心 中有数，有针对性的进行个别教学。在课堂上体现三个优先（优先回答问 题、优先板演、优先批改作业），作业布置上适当降低难度，减少作业量， 使其掌握最基本的知识，达到最基本的要求。活动效果指导“学困生”将平时练习、考试中出现的错题汇集到错题本上，加 强巩固，并针

11、对易错点，设计二次过关试卷。建立了学困生档案，逐月记 载“学困生”成绩，进行有计划地补缺、补漏，以促其进步。学校意见校长：（签字盖章）学校：（盖章）年月日培养对象邵冬梅指导老师黄桂英活动时间2014.10.15活动方式探究指导活动地点马房黄涛学 校课时数3活动内容如何在语文课堂中抓住学生的心理活动记录注意力是对一泄对象的指向集中的心理活动，这种指向集中是语文学 习的重要问题，若指向不集中，便形成注意力分散。如有些学生在语文学 习中忙于把教师讲解的语文知识不分主次地抄记下来，注意力没有集中在 弄懂老师的讲解上；有些学生热衷于阅读内容，而对理论分析和文本研读 不注意：没有抓住重点学习，从而造成了注

12、意力分散现象。针对这种情况，教师在语文教学中，要向学生讲淸本学科、本章节的 特点及学习要求，要抓住教学重点精讲，注意提醒学生抓住重点进行学习， 对还没有引起注意的重点内容要给予适当的点拨或重复。教师只有在教学 中不断引起学生的注意，才能有效地培养和提高学生的注意力。活动效果教师在教学中首先要教给学生科学的思维方法，从开始学习化学起， 就要不断地向学生渗透化学思想，让学生明确实验是化学的基础，化学知 识是人们对化学现象进行实脸、观察、分析、综合、概括、总结出来的。学校意见校长：（签字盖章）学校：（盖章）年月日培养对象胡美娟指导老师黄桂英活动时间2015.3.26活动方式探究指导活动地点岗美小学课

13、时数3活动内容培养学生观察力活动记录观察力是指人们对客观事物的知觉过程中所取得的效果水平的测定， 通过观察能为学生在学习中获取大量的信息资料。而部分学生在语文学习 中往往忽视观察能力的培养，把观察局限在表面上。针对这类问题，教师在语文教学中要针对不同内容的特点，加强观察 能力的培养。首先，要指导学生明确观察的目的和任务，引导学生加强有 意注意、有意识记等活动：其次，在观察前要做好有关观察前的准备工作， 把与观察有关的知识教给学生，或让学生通过自学为观察活动提供足够的 知识准备，要注意引起学生观察的兴趣，丰富他们想象的内容和培养观察 的独立性，以提高观察效果：第三，要指导学生在观察中先观察什么，后 观察什么，要有计划、有步骤、有系统地进行，要采取多种方法和变式启 发学生动用视觉、听觉、触觉等多种感