苏教版小学五年级数学上册教学计划

1、苏教版小学五年级数学上册教学计划一、学情分析 （双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）本年级三个班大部分学生喜欢数学，学习态度端正，有着良好的学习习惯，课上都能积极思考，能够主动创造性地进行学习，上进心很强。 学生能够对同一问题有不同的解题方法， 有与同伴合作解决问题的体验， 能学会表达解决问题的大致过程和结果。在教师的引导下， 基本上能评价自己的学习情况， 有积极表现自我的欲望和努力提高数学成绩的愿望。 但也有少数学生学习态度不端正， 不能按时完成作业，学习能力较差， 基础知识比较薄弱， 对所学知识的理解停留在一知半解的层面，估算方面的能力较弱。 所以针对这些情况， 本学期的重点抓好基础

2、知识教学的同时，要加强后进生的学习习惯培养，如学前的预习、 课后的复习等；优等生的指导。力求使他们乐学，愿学，整体学习成绩有一个新的提高。二、本册教材分析 （教材的地位、作用及重点、难点）1、数与代数领域（第 1、 3、 4、 5、 7、 9 单元）本册教材在一至四年级主要教学整数的知识， 使学生初步掌握整数的四则计算， 并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。 本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解， 有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。此外， 安排探索

3、和应用简单周期现象中的规律， 对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。2、空间与图形领域（第 2、 8 单元）学生已经具备初步的面积概念， 掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、 平行四边形和梯形， 为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学， 能进一步深化对面积概念的理解， 促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和

4、生产中更多的实际问题。3、统计与概率领域（第 10 单元）本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。 与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后， 学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、 统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。4、 实践与综合应用领域 （面积是多少?校园的绿化面积?了解周围的家庭）（ 1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。面积是多少里的“分一分?数一数”与“移一移?数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。 校园的绿化面积中的“想想

5、算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图形的内容。（ 2）更加重视实际应用。面积是多少里估计树叶、手掌等物体表面的面积； 校园的绿化面积中测量、计算草坪的面积、设计花圃； 了解周围的家庭分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等， 都十分贴近学生的生活实际， 便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。本册教材还结合教学内容安排了十几则 “你知道吗”和 8 道思考题， 目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、 不同学生的需要， 让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。三、本学期教学目标 （包括知识、智能、情意）1、知识与技能

6、：（ 1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程， 进一步理解运算的意义， 能正确进行小数四则计算及混合运算； 主动参与探索和发现规律的活动， 提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力， 增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。（ 2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程， 掌握有关图形的面积计算公式。 在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。（ 3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展

7、实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。2、数学思考：（ 1）结合认数进一步发展数感。（ 2）结合面积的测量和计算发展空间观念。（ 3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。（ 4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。（ 5）结合有关教学内容发展推理能力。3、解决问题：（ 1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、 小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。（ 2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。（ 3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。（ 4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。（ 5）能回顾反思学

8、习过程，解释或评价学习的结果。4、情感与态度：（ 1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数 学的自信心。（ 2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。（ 3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。（ 4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常 生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。（ 5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学 对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。四、教学措施1、认真钻研教材，认真备课，根据学生的实际选择切实可行的教学方法。2、认真学习新课程标准，掌握教育教学

9、改革的方向，以新的教学理念指导自己的教学。3、重视练习的设计，每节课的练习都要进行整合和筛选，尽量避免书本上题目完全照搬照用，机械重复的现象，特别避免做一题讲一题低效率的做法。4、每节课的练习都尽量设计一道思维含量略高的练习，旨在扩大学生的视野，训练学生的思维，提高学生思维的灵活性和敏捷性，拓展学生的解题策略，增强开放意识和创新意识5、要求每个学生都要准备好一本自主学习本， 专门用于纪录自主学习的提 纲，或可用于记录学生自己学习的情况， 可以写我自己学会了什么，我有什么经 验，也可以写我还有什么地方不懂的，也可以尝试做一些练习等等。6、自主学习提纲的设计遵循灵活性原则、靠近学生最近发展区原则、

10、分层性原则、方法指导性原则。7、加强学生作业的批改，尤其注意学生好的学习习惯的训练和培养。8、注意加强学困生的工作。采用教师集中补差和学生互助等形式进行。注 意将培养学生的自信心和严格要求相结合。9、在教学中要结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数 学问题的能力。10、教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思 维能力。11、注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育和家庭教 育结合起来。12、及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷。五、教学进度安排周 次单元或 章P内谷教 时本单元重点、难点1认识负数31 .让学生初步认识负数，初步能认、读、

11、写负数。2 .引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进一步体会负数的意 义。23多边形的 面积计算91、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探 索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公 式。2.理解三种图形面积公式的推导过程，运用公式解决面积的计算问题46认识小数81、理解小数的意义。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小 数大小变化的规律。78小数加法 和减法71、小数加减法计算的方法和与整数加减法的 内在联系2、难点：自主地归纳小数加减法的计算方法 3、加法运算定律的推广9找规律21、让学生经历探索和发现规律的过程，体会 画图、列举、计算等多样化的解决问题的策 略。2、优

12、化解决问题的策略，确定用除法解决这 一问题的优越性。10解决问题 的策略31、联系动手操作，让学生初步掌握“ 列 举”的基本方法。2、让学生在列举的过程中，发现一些隐含的 规律，逐步提升有序思考的水平。1112小数乘法 和除法（一）81、会用竖式进行计算。2、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起 小数大小变化的规律。13公项和平方千米21、认识公顷，探索公顷与平方米之间的进率， 体会1公顷的实际大小。2、 认识平方千米，探索平方千米与平方米、 平方千米与公顷之间的进率。1416小数乘法 和除法（二）141、小数乘除法的意义和法则。2、积和商里小数点的处理。1718统计71、要让学生感受复式统计

13、表与复式条形统计 图在描述数据方面的特点。2、让学生在列举的过程中，发现一些隐含的 规律，逐步提升有序思考的水平。1920整理 与复习10各单元的知识点小学五年级课堂教学教案从左往右依次读出各位上的数。思考与调整两位小数的县人、-师生活动481兀的。100观察板书:0.05元是1元的 1000.48元是1元的-48-100你发现了什么?引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。三、数形结合，建立小数的概念。1、出示例2:看着米尺将4厘米和9厘米写成分数和小数。提问：1厘米表 示多少米？还可以表示多少米?2、1毫米表示多少米？ 7毫米呢？ 15毫米呢?3、思考：观察前面出现的小

14、数与分数的关系，你有什么发现?和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几4、试一试:教学得与失:课题课时2小数的意义和读写法教学目标教学重难点教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：计数单位的理解课前准备教具：多媒体课件学具：卡片0、0、1、E2和小数点?1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率, 认识小数的组成。2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学过程思考与调整师生活动一、复习导入

15、。1、写出下面的小数，并说出各是几位小数四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几 3、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。（师相机板书）4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研 究有关小数的知识。二、师生探究。（一）、学习例31、你能先涂色表示上面的小数吗？提问：你是怎样涂色的？为什么这样涂？（1） 1里面有几个0.1 ? 0.1里面有几个0.01 ?(2)出个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？明确：1

16、0个0.1是1 , 1里面有10个0.1。3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？ 0.01和0.001呢?同桌互相举例说说。全班交流4、小结：0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位，而且它们思考与调整师生活动2、把这个小数写出来。3、说一说每一位上的数各是几？各表示什么？4、独立填写数位顺序表。5、-、 k-L- k-L- O r，rr一 (1r(,同桌说说：1.45是由()个一、()个十分之一和()-aa -kb a a aj. had a a aa - -aa a a aa had a a aa h m t 三占3 , a a， 个百分之一组成的。6、完成P31/练一练第1题：独

17、立完成，集体校对。说说每个小数的整数部分和 小数部分各是多少，合起来又是多少。第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。三、巩固反思：完成练习五/6 101、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。2、练习五/7(1)让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。(2)师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。(3)写出相应的数。说明： “十二秒九就是“十二点九秒”-3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。4、练习五/9让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。重点指导

18、3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。 5、练习五/10 ，7 kWBH vnaa VB! I学生看清要求后，分小组开展活动。要求：边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。鼓 励学生摆出符合要求的不同的小数课题小数的性质课时教学目标教学重难点发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题课前准备多媒体课件1 .使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会 应用小数的性质化简或改写小数。2 .使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。教学

19、过程思考与调整师生活动、复习引入1、准备题1元=()角=()分在下面()里填适当的小数。3角二()元30分=()元100毫米二()米2、引入：今天继续研究小数。、体验发现，理解性质1、出示例5:指名读题，分组讨论。师：0.3元=0.30元为什么?学生：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。C c_H_a_a-d1 含4 F=r_c c/c cc_rh F=T_rxo_c c/0.33 0.1, L Li Zjy 3.30 . 30 I 0.01, 0.30 U30 | 0.01 ,师生活动思考与调整0.10冰一米()毫米0.10米=一米()厘米0.1米=米()分米()0.10

20、0 米 O 0.10 米 O 0.1 米(1)学生自主填空。(2)交流自己的看法，并阐明观点。(3)汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米，得至IJ 0.1=0.10=0.100 。(4)观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。总结：小数的末尾填上“0”或去掉0 ,小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵，学会应用。1、课件出示例6:学生自主填空。提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。(着力于对小数“末尾”的理解J教学得与失:课题比较小数的大小课时4教学 目标1 .使学生掌握比较小数大小的方法。2 .培养学生迁移类推的能力。3 .培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到

21、数学知识的内在联系。教学 重难点教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小课前准备肩关图片、小黑板教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、填一填2.5 是（）个 0.1 , 0.25 是（）个 0.01 ,0.34 是（）个 0.01 , 0.4 是（）个 0.01 , 0.7 是（）个 0.1 ,是（）个 0.01。2、用“元”作单位，把下面的钱数改写成两位小数：8角 4元3角 2元零5分二、探究新知1、出示例7的情景图，让学生观察后，问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？生答后，说说是怎样想的。交流时，引导学生从以下几方面去比较：（1）用元、角、分作单位说说两个数

22、量的实际钱数，然后再 比。（2）出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。（3）从小数的意义看，0.6是多少个十分之一，也就是多少 个百分之一？ 0.48是多少个百分之一？再作比较。2、试试让学生填一填，再在小组中说说思考过程。全班交流。明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数思考与调整师生活动三、巩固反思:1、练一练让学生填一填再说说 比较的方法。引导学生从联系具体数量多少了比较逐步过渡到直接观察小 数有关数位上的数来进行比较。 -aa -kb a a had a a aa - -aa a a aa had a a aa h m t 三 占3

23、, a a aa a a a aa a a.2、练习六/611第6题 在书上独立填一填，说说思考过程。第7题先指导学生完成0.1和0.08,说说怎么找0.08的位置的。其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的位置标出，让学生校对。明确：一个数在直线上的点的位置越往右， 这个数就越大，反 之就越小。第8题直接填在书上，集体交流，说说怎么比的。-.第9题 出示表格，让学生观察后回答问题，并鼓励学生大 1 * 三占3 , -kb a a jj. bsj a a aaa a aa had a a aaa a aa had a a aa s a.胆提出不同的问题。第10题 出示题目，先让学生独立思考，

24、再交流。 J一I一 I I II I n ! n n ? n n ra ar p n iI I /EcL先让学生用1、2、3和小数点任意组成一些两位小数， 再引导学生思考：用1、2、3和小数点一共可以组成多少个不同的两位小数？怎样排列才能做到不重复、不遗漏？ tIIt L L tx . KB KB U K-B U 士 q U I四、质疑五、总结 通过学习，你有哪些收获?教学得与失:课题用“万” “亿”作单位的数表示大数目课时教学目标教学重难点会把一个大数目改写成用“万” “亿”作单位。1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2、使学生经历用小数描述生活现象、

25、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、口答：3840000=()万 34900000000=()亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。一 2、导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。二、探究新知1、学习例8(1)读题后出示要求(1):把384400改写成用“万”作单位的ba d A-haa -kb a a aa had a a aa saa a aa had a a aa h m * 三占 w

26、4 4 a a aa had a a aa a a uq x a 数是多少？让学生思考后先说一说,也可以把遇到的困难说一说。如有困难，师可启发：-(1)读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个 数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？(2)如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？从而明确： 按要求改写的结果应该是一个小数。(3)再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多 -.一少？(4)得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。2、比较改写前后的两个数:思考讨论：师生活动 思考与调整3、学习由8 (2)出示要求：把149600000改写成用“亿”

27、作单位的数是多少？让学生独立尝试，说说怎样想的。(2)归纳方法：问：你想提醒大家注意什么？ nF htn raa np - hirwk m n I4、 试试出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。“一明确： 改写后的数比 “1” 小时，整数部分写0。5、P40/练一练 1 和 2学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。强调：如果原数的位数不够，改写时要用“ 0”补足。6、归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，你有什么要提醒大家吗？明确：(1)改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“

28、万”或“亿”字。(2)如果原数的位数不够，改写时要用“ 0”补足。三、巩固反思： / I I / , n H W n H H BTB P H I练习七/13(1)学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。(2)引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表小大数目更加修洁，增强数感。四、看书质疑. !* vn W W. SV m wm W. . H ！TV I五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家 的？教学得与失:课题人课时6求一个小数的近似数教学 目标1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数，会用近似数描述生活中常

29、 见事物的数量。2、使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。教学 重难点用“四舍五入法”保留f 的小数位数，求出小数的近似数。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、复习导入：1、用“四舍五入法”求卜列各数的近似数。7936 （精确到百位）16493 （精确到个位）学生回答后说说是怎样想的。2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）二、探究新知：1、学习例9。出示例9:地球和太阳之间的平均品目离大约是 1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？ （ 2）精确到百分位是多少亿千米？（1）讨论第一个问题。依次

30、说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？师生活动思考与调整 u ： * an ： m ： at n as n 3、归纳方法：问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注 意些什么？明确Z J| I . veBHT-EBH KaHanBairv a-r b(1)先要弄清楚保留几位小数；(2)根据要求确定看哪一位 上的数；(3)用“四舍五入”的方法求得结果。 ata an m *强调：要正确使用 o三、巩固练习：1(1_士*用4，占-士用 j|i士il-H 11、练一练/1, 独立完成。强调：把2.962精确至IJ十分位时，不能丢掉结果末尾的“ 0 cH 3

31、R a 0 - R - H 4K H M B 4 3 B 4 * ii S -2、练一练/2,出示(1)指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求 近似数。(2)学生在书上完成。指名板演。 ： * n m )(3)集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“二，后面用。(4)也改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环课题整理与练习课时教学目标通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重难点小数意义和性质。课前准备小黑板和展台教学过程师生活动思考与调整一、回顾与整理1、想

32、想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得这些 知识的？先在小小组内交流，然后全班交流。2、小黑板出示下列问题：(1)举例说说小数和分数的联系。(2)小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？(3) 小数和整数有什么相同点？先小小组讨论，再集体交流。(小数与分数的联系，要明确：小数是特殊的分数，分母是 10、100、1000的分数分别可以写成一位、两位、三位的小数；小数的计数单位分别是十分之一、 百分之一、千分之一等。)(小数与整数的相同点，要明确：小数和整数相邻计数单位的进率都是 10 ;写小数和写整数一样，都要从高位写起。)二、练习与应用1、第1题让学生看清题意后直接做在书上。集体交流，说

33、说：(1)右边达到小数与左边的小数有什么不同？ an ara 1： n (2)写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？2、第2题(1)指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份，每见_U 9要超 必蹩(2)想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。(3)学生填写后交流。(4)让学生按顺序读一读。3、第3题重点指导台秤和体温计的填写(1)指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。问：根据台秤盘面上的指针的位置，你能估一下鸡蛋的 重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重 量？这些鸡蛋有多重？(2)指导学生看懂体温计。先读一读体温计上标出的刻度，再着每一摄氏度之间被平 均分成了多少份，每一小格英表示多少摄氏度？图中测出 的体温应是多少？(3)学生独立填写其余的图。交流。奶糖价格是12.50元鸡蛋重体温是钢笔的长是4、第4题(1)在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小数，