《饮湖上初晴后雨》导学案_第1页
《饮湖上初晴后雨》导学案_第2页
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文档简介

1、饮湖上初晴后雨导学案 教学目标： 、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、读懂诗句，体会感情，感受意境。 3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文。背诵课文，读懂诗句。 教学难点： 理解诗的内容和情感，体会诗的意境。 教学过程： 一、温旧导入，了解诗人 、回忆白居易的忆江南第二首导入新课。 2、了解诗人。 二、读解诗意，感受诗的语言美 、学生自由朗读，指名读。指导学生读准，读出节奏。 2、读懂诗意。 请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。 讨论：这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人 联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此 的联想？ 诗中有没有写到人

2、的活动？你从哪里知道？ 071 年至 1074 年，这三年间苏轼在杭州任通判， 他不是 很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。 三、理解诗人，感悟诗情之美 、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？ 介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。 听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单 用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对 杭州，对西湖的深情？ 2、让我们带着这种深情来朗诵饮湖上初晴后雨 。 四、展开想象，体会诗的意境美 过渡：诗之美， 美在音律动听， 美在语言优美， 诗之美， 美在诗情画意，精练的 28 个字给我们无尽的想象空间，请 听老师朗诵，闭上眼睛想

3、象，你眼前出现了怎样的画面。 、配乐朗诵，学生听后讨论。 请用你最美的语言把你的所想表达出来。 晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗， 请用最简洁的词语表达出来。 让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中 如此美丽。 2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙 蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢 都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙， 你听他说：“山色空蒙雨亦奇” 。带着你的想象再一次朗诵这 首诗。 3、学到这里，你们有没有什么疑问？老师有个疑问一 直想不明白现在请你帮我解答。 西湖美景甚多， 为何诗人独 写山色， 独写水光？ 诗之美，在

4、于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象， 只有李白才能想到“飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 只有苏轼才能想到： “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 因之这两句诗，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。一首 诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力。 五、拓展学习，感受诗的魅力 让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。 六月二十七日望湖楼上醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨（其一） 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会，一杯当属水仙王。 六、总结： 苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才 思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗 情画意才能

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