《颐和园》教学设计_1

1、颐和园教学设计 教学目标 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣， 增强学生的民族自豪感。 .按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段 .学会本课的7个生字。 理解词句， 会用“耸立”和“隐 隐约约” 2个词语造句。 .有感情地朗读课文。背诵第 2. 4自然段 教学重点 .理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。 .学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自 豪感。 教学时间 课时 课时 一、 导入新课。 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家 园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、 佛香阁、昆明湖、 十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同 来饱览颐和园的美景

2、。 二、 出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观载；赏 党 堂；雕 准谁 淮 入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识 三、 学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划 出本课的生字和新词。 四、 学习生字和要求写的字。 .学习生字： 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会 给生字组词。 利用汉语拼音，读准字音。 用多种方法记忆字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿” 字。我们把它拆成三个部分， 左上角是尸体的“尸”； 左下 角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再 把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“

3、阁” 属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。 讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大 致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的 声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。 口：“堤”字就 不能念成。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”， 要 正确运用形声字的构字规律识字。 用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁 借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字 教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具 备了这种能力将终生受益。 .解释下列词语： 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 姿态不一：样子各不相同。 琉

4、璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。 形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光， 多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 用不同的方法给课文分段。 学法指导：教会学生如何给课文分段。 第二课时 一、齐读课文，讲读第 1、6自然段。 .齐读课文。 .提问： 颐和园给作者留下了什么深刻印象？ 作者有什么希望？为什么会有这样的想法? 二、 明确作者的游览顺序。 长廊T万寿山T昆明湖及十七孔桥。 三、 讲读，学习课文第二段。 .指名朗读，思考讨论，教师归纳明

5、确： 作者是怎样来到长廊的？ 长廊的特点是什么？ 作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ .按照提示给第二段分层。 从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两 旁风景宜人。 分层的结果： 层是第1. 2句；第二层是第3句；第三层是第4. 5句 .逐层学习： 学习层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱 子，红漆的栏杆。 学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画， 且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花 草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ 学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了 花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？ “使

6、人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句 话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖 的右边。 一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现 在我们面前了。 .练习有感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥 乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此 段。 四、讲读，学习第三段 指名两名同学分别朗读课文第 3. 4两个自然段。思考、 回答问题。 .作者游完长廊， 站在万寿山脚下， 抬头一看都看到了 哪些景观？它们各是怎样的？ 佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄 色琉璃瓦闪闪发光。 排云殿：

7、一排排、金碧辉煌。 教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从 书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生 多读、多说，以便形成能力。 .作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方 向望，分别看到了什么? .练习有感情地朗读第三段，试背第 4自然段。 第三课时 一、 齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山 佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥 的美景。 二、 学习课文第四段。 .指名朗读第四段。思考，回答问题： 作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ 十七孔桥是怎样的？ 石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？ .教师指导学生有感情地朗读。 教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感 情的处理来加以体现。 学生模仿练习。 指名朗读、齐读。 三、 默读课