新课改下小学数学课堂教学的策略探究

1、新课改下小学数学课堂教学的策略探究摘要：在新课程改革不断推进实施的背景下，小学数学课堂教学面临着全新的任务和更高的要求，亟需进行全方面地改革与创新，以适应不断开展变化的教育形势。基于此，本文将从发挥学生主体地位、精心设置问题提问、组织小组合作探究、优化课堂评价环节四个层面出发，系统分析新课改下小学数学课堂教学的根本方法和具体策略。关键词：新课改;小学数学;课堂教学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-002-084数学新课程标准中指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的策略、结构和体系，以改变学生的学习方式和状态，提升教学的实效性，促进学生知识

2、、情感与能力的全面开展。所以说，每个小学数学教师都需要对教学观念进行改革和创新，推进教学方法和策略的革新，以提高课堂教学的效能，到达既定的教学目标。一、发挥学生主体地位，营造和谐课堂气氛学生主体地位的突出和发挥是课程改革提出的重点要求，可以有效展现出学生的主观能动性，让学生全面参与到学习过程中来。因此，新课改下小学数学教师要转变过去以自我为中心的教学思想，放下高高在上的教学姿态，坚持并落实以学生开展为中心的全新理念，主动尝试与学生展开平等的沟通、互动和交流，给予学生充足的学习空间、思考时间和探究时机，让课堂教学的气氛变得更加生动、和谐，使学生可以自主地发表观点和看法，提出问题和质疑，全面且深入

3、地参与到数学课堂教学过程中来。例如，在教授?位置?时，传统的数学教学中，教师通常占据主导地位，学生们被动接受知识，这种教学模式下不仅限制了学生的学习开展，甚至会让课堂气氛变得枯燥，所以，笔者转变传统教学观念，以发挥学生主体地位为目标展开教学。如，笔者会在课堂中建立学生自主学习空间，给予学生们消化知识和稳固知识的时间，奠定学生们的学习根底，另外，笔者还会在课堂中主动与学生们沟通，通过对话交流的方式来拉进师生之间的距离，在整个对话过程中，笔者都会用亲切的话语与学生们对话，让学生们感受到融洽的课堂气氛。这样，笔者通过发挥学生主体地位，营造了和谐的课堂气氛。二、精心设置问题提问，促进学生思维理解提问是

4、课堂教学中的根本环节和有效手段，可以直接触发学生的求知欲望和思考动机，并稳固学生对知识的理解和掌握。所以说，小学数学教师应该转变灌输式的教学方法和策略，将数学教材课本进行全面且细致地研读，以提炼并把握其中的重点、难点和要点知识，选取符合学生认知、思维层次的内容来设置启发性、探究性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，创设充满悬念的教学情境，调动学生的思考动机并触发学生的求知欲望，促进学生思维活泼开展和知识深入理解，逐步拓展学生的学习深度。例如，在教授?小数除法?时，本节课程的内容通常以计算练习为主，但是在长时间的计算练习中，学生们很容易产生消极的学习情绪，这不仅会影响学生们的学习效果，

5、同时还会降低课堂教学的效率。所以，笔者在课堂中设置了课堂提问环节，通过问题来启发学生们的学习思维，提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力，在学生们思考的过程中，笔者会根据问题的难度给予学生们不同的指导，帮助学生们更好的完成探究过程。这样，笔者通过精心设置问题提问，促进学生思维理解。三、组织小组合作探究，培养学生团队能力小组合作是新课改所倡导的创新策略，能够直接改变学生间的关系和状态，引领师生、生生间的互动往来，活泼教学气氛的同时促进学生的共同开展。所以说，小学数学教师应该以合作教学理念为指引，基于对班级学生的认知和了解来进行科学合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展

6、现的时机;其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，进而在合作中实现更深层次地学习，实现团队和合作能力的提升。例如，在教授?小数乘法?时，本节课程笔者实施了小组合作探究活动，在课程准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。随后，笔者再从教材中提炼一些任务，让学生们以小组为单位展开讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况，当发现学生们出现问题时，笔者那么会给予学生们指导，提升学生们合作学习的效果，待各小组完成讨论后，笔者再让各小组派

7、出代表展示自己的成果。这样，笔者通过组织小组合作探究，培养了学生团队能力。四、优化课堂评价环节，提升学生学习自信评价是课堂教学的组成局部，是教师对学生学习活动和行为的判定、反响，有助于改进学生的学习和教师的教学。因此，新课改下小学数学教师需提高对课堂评价的关注和重视，彻底转变以成绩为单一标准的评价模式，尝试采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，适当增加学生自评和互评的内容，及时肯定学生的努力与进步，促使学生可以从中受到鼓舞和鼓励，提升学生的学习自信心，从而稳固整个小学数学课程教学的效果。例如，在教授?多边形的面积?时，很多时候，教师都无视了课堂评价环节，实际上，课堂评

8、价对学生们的学习开展有着很大的帮助。所以，笔者对课堂评价进行了优化，如，笔者会根据学生们在课堂上的学习表现对学生们进行评价，通过这个阶段的评价，让学生们保持长久的学习热情，促进学生们的学习效果。另外，笔者还会根据学生们对知识掌握的情况进行评价，以此让学生们认识到自身的学习优势。这样，筆者通过优化课堂评价环节，提升了学生的学习自信。总的来说，在新课程改革不断推进和实施的背景下，各个学科课程教学都应当进行全面地转变、创新和升级，以适应开展变化的形势和要求，促进学生的全面开展。所以说，作为合格的小学数学教师，我们也需要彻底地转变观念、更新思想，结合学生的身体、心理开展状况来展开深度思考和深层探索，以

9、落实发挥学生主体地位、精心设置问题提问、组织小组合作探究、优化课堂评价环节等创新策略的实施运用，完善学生的学习过程，进而全面提升小学数学课堂教学的实效性，展现出数学的育人功能和独特魅力。参考文献【1】于新红.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性J.文化创新比较研究，2021，131：126+128.【2】白蕊.提高小学数学课堂教学质量的措施J.科教导刊下旬，202109：124-125.猜你喜欢新课改小学数学策略构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂活力速读·中旬(2021年10期)2021-10-23新课改下如何提高农村高中学生的英语听力与口头表达能力文教资料(2021年15期)2021-09-18新课改下开展数学建模教学之浅见新教育时代·教师版(2021年29期)2021-09-08浅谈生活元素在小学数学教学中的有效应用数学学习与研究(2021年10期)2021-06-20新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探新教育时代·教师版(2021年19期)2021-05-27浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合新课程·小学(2