《小小的船》教学案例及评析

1、精心整理 小小的船教学案例及评析 济源市双桥御驾小学 李云 一、激趣导入 师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 % A # I 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生：月亮 师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ X y I I I I , II I ; jT If I 学生边说，教师边出示有关的课件： 圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。 /G I 师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。 板书课题：小小的船，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 p V1, y （学生自由读课文） 师：读完课文，你有什么问题要问吗？ 生：有。

2、（生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决 生在小组里交流。 师：还有不懂的吗？ 生1:为什么说弯弯的月儿小小的船 ” 生2 :弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？ 生3 :课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？ 师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的 精心整理 评析师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣， 培养学生 提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。 三、品读课文，想象中创新。 师：谁来把课文读一下

3、。 生：老师，我来。（王晨举起了手） 师：请小朋友认真听，待会儿评一评。（学生很兴奋，听得特别认真） 生：我觉得王晨读得不熟。 % h h I 师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。 生1:我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。 丄 / I 、 j I 生2 :我觉得王晨读的声音很响亮。 J | | I t I I I I; 生3 :我也觉得王晨读得很响亮，如果 月和船”读得重一点，那就更好了。 师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌） 7 # ” _ A h - I I / 师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上） 生：（充满了感激）谢谢大家！ 评析教学活动中，学生

4、之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即 时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对 学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。 师：请大家闭上眼睛想像：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪 一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？ ：j| 生1 :我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！ . | r-i 生2 :我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！ 师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？ 生：能！ 师：我”真的坐到月亮上了

5、吗？ 生：不是真的，是想象坐上去的。 师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下 闪闪的星星像什么？ ”蓝蓝的天空像什么? （小组讨论得很激烈） 精心整理 师：你想说哪一句就说哪一句。 生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。 生2 :我想说蓝蓝的天空像海洋。 生3 :我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。 生4 :我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。 （学生各抒己见。） 师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说 “ _ 像 _ 。”吗？（生沉默。师拿岀一些 - - I I 实物模型启发引导。学生又热闹开了。） O / I I j 生1:我觉得红红的柿子像小灯笼。 V I I I I , I I | j I | ； 生2 :我们学校那些绿色的草地像地毯。 .f I L P - . | I 生3 :飞机像张开翅膀的大鸟。 r - | j # 尹* f _ I I / （教师及时给予肯定。） 评析教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己 当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学 生想象能力的培养，放手