《21世纪课堂评价》结业作业模板（三年级数学）

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 本单元是北师大版小学数学三年级下册第四单元教学内容，这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行

2、教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）在学习项目刚开始的时候使用形成性评价和鼓励性评价。在课堂学习活动及学习效果作即时性评价、通过口头评价贯穿在教学活动中。对知识的掌握程度 。对学生的基础知识和基本概念部分用10分

3、钟时间进行卷面测试，对学生的交流、合作能力用学习评价表在10分钟时间在课堂上填写，对学生的学习态度用5分钟时间在小组里互评，对学生的收获和进在五分钟内用学习评价表在课堂上填写。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具小组探究和合作分小组完成，由小组长归纳和总结问题解决能力多媒体展示、在线模拟学习和创新技能平面几何方格纸张、剪刀、胶水等制作工具信息素养多媒体，

4、因特网第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？我会重视对学生通用技术学习过程的评价 ，在设计“认识面积”的活动中，我考察学生的参与程度，在小组讨论里集中各种意见，考察学生是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把学习活动完成。我会根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。 适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解。例如，评价学生是否理解和掌握面积的概念，就要结合具体情境，考察学生能否将自己作品设计

5、遵循设计原则。  在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。 如学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项）选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

6、等级项目优秀（85-100分）良好（70-85分）及格（60-85分）不及格（60分以下）知识与技能了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。解决问题灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。我帮助小组做出合理的决定。主动提供解决问题的建议。我帮助小组做出决定。有时会提供解决问题的建议。有时会帮助小组做出决定。 选择不参与解决

7、问题或做出决定。有时给小组带来麻烦。作品展示我能自信而准确地解释我的作品、能说出我作品中的优劣、我的解释能让全班学生明白。我和同伴共同设计的实验展示，解说清楚、语言简洁规范、结论准确我和同伴一起演示他的实验，表达清楚，语言规范我没作品可展示整理资料学会从数学的角度去观察事物、思考问题，逐步加深对几何知识、思想和方法的理解. 敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误能对自己的学习进行自我评价、反思、矫正. 有克服困难的信心与勇气. 交流与合作我非常积极组织同伴分工合作、我鼓励并指导同伴参与。我积极参与活动、我能主动帮助同伴。我较积极、主动请教同伴要求合作。我不积极、不主动，只顾玩器材、只看同伴做完。

8、您将怎样在单元中使用这一评价量规:我会在上课之前和各小组长成员共同制作量规、并向本班学生公布量规。主要通过观察对第一、二项目标完成师评（口头评价）作品展示部分主要是实验操作表演与解说，选择三到四个优秀实验进行展示。整理资料这一目标我主要通过师生共同讨论、课堂监察等方法实现合作与交流情况这一目标主要通过谈话、再鼓励表扬等方法实现师评与学生自评贯穿实验的整个过程，单元小测用于基础知识完成后进行，最后的终结性评价主要通过上面量规中师评、自评以及小测成绩共同决定。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于2-3项）

9、评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图在本单元学习中，引导学生通过利用思维导图的方式构建与面积相关的知识进行联系并形成知识网络。然后教师通过学情调查表对学生构建的思维导图的完整性进行了解，如：你掌握了哪些图形的面积计算方法，你是怎样推导出它们的面积计算公式？日记学生用日记记下预习时已掌握的知识、疑惑以及理解过程，对数学课本的某些部分如有自己新的见解全记录于日记中，以便听课时胸有成竹，课堂活动中及时记录自己所思所想，课后记下自己的学习反思以及这个单元的学习态度和表现，为此单元的学习做个自我评价，甚至在日记上写上学习过程中的自己的优点与待改进的地方，自我批评，自我勉励！作品与展示把做得好的作

10、品拿出来展示，举办作品展，进行优秀作品来点评，更能加深学生的印象，做得好的同学会更有积极性，也更有成就感，还没做得好的同学会更积极去学，向好的同学学习。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察观察学生的上课情况、作业情况和小组活动，判断他们学习技能和解决问题的方法策略。 互评在进行学生互评前，制定出一份评价细则，使师生之间的评价标准达成一致。 在每一阶段结束时让学生互评以小组集体学生互评或个体学生互评， 在学生互评过程中，通过小组互评，从多方面促进学生更

11、加积极主动地学习数学，组员间合作交流，互相鼓励，互相鞭策，相互间了解加深，感受到其他的人能够悦纳自己的行动，认识到自己不总是处于外在的批评、指责和敌意的包围之中。以达到对学生人格、心理耐挫力、人际合作意见和能力的一种训练。 自评主要对照量规中的各个项目，学生在自己的创造力、知识掌握情况、自己的作品展示等方面学生自评，在检查表上评上分数，同时给自己写点评语。师生讨论会在学习过程中定期展开师生讨论会，一方面了解学生的整个学习进度，另一方面了解学生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生，通过讨论会，激励后进生的学习热情，又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请

12、将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1认识面积的含义，体会并认识1厘米2、1分米2 、1米2、1千米2、公顷的含义和实际大小。2知道厘米2、分米2 、米2、千米2和公顷每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题。4能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。教学目标知识与技能：通过本课学习，学生在知识上要能理解面积的含义，在能力上，要求

13、学生通过多种比较活动获得感性认识的基础上，抽象出面积的概念，并培养学生对面积大小的估测能力。过程与方法：通过各种感知活动，激发学生的兴趣，使学生在具体情景中借助已有经验来学习，让其获得丰富的感性经验。情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生体验到数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后学情调查表调查日志合作学习评价量

14、规第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标学情调查表在学习开始时组织学生讨论与调查与本章内容有关的学习需求，填写学情调查表。制定教学计划。填写调查日志学生各自填写调查日志，思考日常生活中的几何图形和使用各种图形现象等问题，用这些信息制定教学计划。合作学习评价量规在项目进展的不同时期，学生填写合作学习评价量规来评价他们的合作技能，学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。我使用这个量规来评价学生的协作技能。为每一个学生

15、提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。单元评价量规学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。反思在项目学习结束时，学生针对语文学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出

16、这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。使用评价时间评价评价工具项目进行前学情调查学情调查表（见附件1）项目进行中合作学习评价合作学习评价量规（见附件2）问题解决评价问题解决评价量规（见附件3）项目结束后项目综合评价项目综合评价量规（见附件4）第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：把学生平时的课堂表现，小组讨论情况，学习日记，测试成绩等记录下来，学生的自我评价和

17、同伴评价也记下来，整理成学生成长档案，就能更直观的看出学生的进步情况，从而更有效地去指导学生调节学习进度，单元测验的成绩占总评价的成绩要高一些，形成性评价与终结性评价占比要相对合理描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：对学生收集到的评价数据，学生的学识和水平还不能达到会处理数据的，老师要帮助学生对数据进行有效加工，教会学生对数据进行分析，去掉不合理的素材，对收到的有用成绩用科学的方法进行处理，从而让成绩对评价更加客观和公正，对收集到的数据材料，不能简单的从表面去看高低，而要从质量上去看内含，从动态去分析，发现自己的学习动态，取得的进步和哪方面不足，让学生往稳定上进的方向去发展第12步：反思

18、和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 让学生们利用他们平时所收集和组织的数据，认真全面的分析，让学生总结自己的学习态度和兴趣、自己的自主学习能力。根据评价数据设置目标和调整自己的行为，并通过扬长避短来更好地控制自己的学习，最终形成素质全面的自主学习者。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？评价是实

19、现课程目标和培养21世纪基本技能的重要保障。根据课程标准的目标和要求。利用所组织和跟踪的评价数据，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为反思和调整，促进教师不断提高教育教学水平。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪

20、些方面是最值得和同行分享的？附件1项目开始前评价量规（评价表1）：学生需求调查表自评内容选择你是否喜欢本单元的学习活动？ 是 不是你是否全程参与该学习活动？ 是 不是你觉得本单元的学习很难吗？ 是 不是你知道本单元学习从哪些方面开始？ 知道 不知道你有体会到本单元在实践学习和生活中的应用吗？ 有 没有你能说明本单元涉及的图形的规律吗？ 能 不能你留意过图形在生活中的应用吗？ 是 不是你知道研究本单元图形应用的意义吗？ 知道 不知道你是否认为小组讨论在本次项目学习中很重要？ 是 不是你是否从网上收集信息、资料？ 是 不是你希望老师全程跟随指导吗？ 是 不是你选择独立制作成果吗？ 是 不是附件2学

21、习过程评价量规（评价表2）：合作学习评价量规评价指标评分等级及分值得分A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)自评互评师评贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我完成的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我被动参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。合作我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有

22、的成员都共享他们的观点。受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。提出问题我精心准备资料，独立思考、深入分析，提出的问题有代表性和针对性。我精心准备资料，能深入分析，提出的问题有代表性。我有准备资料，能提出问题，但提出的问题缺乏代表性和针对性。我没独立思考，但有提出问题。解决问题我灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。我帮助小组做出合理的决定。我主动提供解决问题的建议。我帮助小组做出决定。有时我会提供解决问题的建议。有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与解决问题

23、或做出决定。我有时给小组带来麻烦。小计附件3学习过程评价量规（评价表3）：解决问题评价量规评价指 标评分等级及分值得分A(4分)B(3分)C(2分)D(1分)自评互评师评问题预见在复杂的项目中，我预计可能出现不同的问题，并在它们发生之前，考虑解决的方法。在复杂的项目中，我预计可能出现问题，并考虑避免的方法。在复杂的项目中，我有时会预计可能出现的问题，但是，不太考虑避免的方法。我很难预计可能出现的问题。要点信息我清楚地列出了需要解决的复杂问题中的要点。在解决问题时，我能够区分重要的和不重要的信息。在解决问题时，我有时需要帮助才能识别重要的信息。我在解决问题时，经常漏掉重要的信息。分析问题在解决问

24、题前，我仔细地分析问题所有的特点。在尝试解决问题前，我会仔细地考虑问题。有时，我在没有考虑问题之前，就着手解决它了。我通常在考虑问题之前，就开始解决问题。使用策略我用学过的策略和工具，以及学科领域的知识来解决问题，即使它们不是学校布置的作业。我使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。被别人提醒后，我用学科领域策略、工具和知识来解决问题。我不用学科领域策略、工具或知识来解决问题。反思我反思问题的解决过程，评价做得怎样，在必要时，我做一些改变。我通过反思问题的解决过程来看我什么做得好，什么可以做得更好。有时在问题解决后，我会反思自己是如何解决问题的。在任务完成后，我很少反思自己是如何解决问题的。

25、沟通交流我清晰和全面地大家交流问题解决过程和结果。我清晰地和大家交流问题解决过程和结果。在别人帮助下，我能说明自己的问题解决过程。我不能说明问题解决过程。 小计附件4学习结束评价量规（评价表4）：项目综合评价量规评价等级及分值得 分2015105自评组内互评教师评情感态度（20分）    能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。    能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到的困难。       基本上能参与学习

26、活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有    被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。学习能力（20分）       能够自主学习，很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新的知识和技能，学习科学研究的方法。    能够自觉学习，较好地完成学习任务，能够在学习活动过程中，通过探究获得一定的知识，并掌握一些研究的方法。       能够在老师的引导下基本上完成

27、相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。   被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。搜集整理信息能力（20分）      收集了大量的信息，都与主题有关,能够对收集的信息进行很好地分类整理。         收集较多的信息，大部分与主题有关,能够对收集的信息进行较好地分类整理。       收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理。