幼儿园中班上学期班级总结

1、幼儿园中班上学期班级总结幼儿园中班上学期班级总结 时间脚步匆匆，一眨眼，一学期的工作又将告一个段落。回 顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。但当看到每位孩子开 心的 笑容 ，感 受着 他 们 身上的 每一点进 步 ，你 不 由 得满 心 欢 喜，从 他 们的 欢声 笑 语 中感受 着 工作的价 值，在 每 个学 期 即 将结 束的 时候 ，是 我 们 总结经 验 教训的 的 时候 ，同 时也 是 我 们享受硕果分享成果的时候，在 总结今天工作的基础上让我 们对明天又充满着无限的憧憬。现 就本学期的工作做一个小 结。一、保教工作完成情况：（一）树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。1、加强幼儿自我

2、服务意识的培养是保育的重中之重。 幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、 小妹 妹了 ，我 们抓 住 幼 儿渴望 长 大的契 机 ，在 一 日 生活 各 环 节中加强观察与指导，积 极鼓励幼儿学做自己的事。逐 步引导幼儿养成自己的事情自己做，别人的事情帮着做的意识。 让幼 儿逐 步从 依赖 慢慢 的转向 独 立。特 别 是到 了 冬 天，幼 儿 的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难， 我们 一方 面耐 心的 给 予 帮助、进 行示 范 、讲解 ，引 导幼 儿 懂 得从内到外一件一件的整理，另一方面也继续沿用原有的 “适时放手，最 后把关”的指导方式，让 幼儿懂得自己

3、的事 情要 学着 自己 做，在 为 我服务 到 位的基 础 上，进 行 最后 的 把 关，当 每一个孩子听到老师说“真棒”时，他 们的脸上露出 了高兴的神情。在离园的时候，我们采用互相帮助、互 相监 督的方式，让 幼儿之间互相检查仪表哪里不整齐，那 里还要 进行 整理 ，一天 过 了一天 ，孩子 的 自立 能 力 有了 显 著的 提 高 ， 特别 是孩 子在 得到 了 老 师的认 可 ，抱 抱 、亲亲 的 时 候，孩 子 就在愉快的心情中度过了一天的幼儿园生活。2、 加强值 日 生 的指导 、 养成 为 他 人服 务 的责任 意 识 新学期一开始，我 班就增设了“能干的小助手”的值日生版 地。

4、将幼儿分成了八组，每组轮流担任每天的值日生工作，当孩子戴上了值日生的工作牌时，我 们都可以看到孩子脸上 光荣喜悦的微笑。我们并通过让幼儿明白值日生工作职责， 让幼 儿有 目的 的执 行 任务，帮 助 阿姨 分 发 碗筷 、毛 巾，督 促 大家喝水、自选活动等等，并 在放学之前， 让值日生来说说： “自己今天为大家提供了哪些服务？”让大家对今日的值 日生来一个评价与点评，通 过孩子的反馈，我 们也可以看到 中班的孩子也有了初步的判断能力，值 日生的设置使得每一 位孩子增强了责任意识，曾 经家长说过：“今天是他当值日 生，很 早就要来上幼儿园了”，通过值日生的执行，家 长和 老师们都明显感觉到幼儿

5、的为他人服务意识增强了，幼 儿的 动手能力也增强了，因为，他们也 要“竞争上岗”呢！同时， 本学 期我 们还 争设 了 “ 天气早 知 道” 的 幼儿观 察 记录表 ，让 幼儿 每天 记录 天气 情 况 ，通 过 了 解天气 逐 步引 发扩 散到 关 心 周围 的事 物，而 不 是 两耳 不闻 窗外 事 。丰 富 幼儿 的 生活 经 验 、 生活 体验 。但由 于 是 小组 的形 式，能力 差 的 幼儿 参 与性 不够 ， 这是要下学期增强的一部分。3、在全面教育的基础上注重个体差异。 我们班的孩子活泼、好 动、聪 明，但 也有几位与集体显得格 格不入的孩子。耐心与等待就是我们的教育的法宝，在

6、 教育 教学中，我们鼓励班上的孩子主动找棒棒、佳炀，一开始， 他们 也会 很胆 怯的 跑 到老师的 身 边，“ 老师，他 们 要抓 我 ” ， 当老 师耐 心的 向他 说 明 以后，棒 棒点了 点 头，就 这 样一 次 又 一次被老师推向集体的潮流中，有一次他 对老师 说：“老师， 蔡钰不跟我好”，这一句看似平常的孩子之间的纠纷，但 我 却异常的高兴，也让我看到了他逐步融入 集体、交往的希望， 当向棒棒妈妈说起时，她连连点头，高兴写在了她的脸上。 佳炀 情绪 的不 稳定 是 最 让老师 头 疼的 一件 事，她 的 不善 言 谈， 不理会使得有时要用猜测的办法来解决问题。但 我们还是以 正常的孩

7、子来对待她，她喜欢拥抱，我 们就毫不吝啬的在她 每次进步的时候给予奖励，在 识字游戏中，佳 炀比其他孩子 识字能力强，在 老师的鼓励下，小朋友也看到了佳炀也有过 人之处，进而也让幼儿明白每一个人都有他的长处和短处，我们要一视同仁。当 看到佳炀在舞蹈表演、英语对话、识 字 中的表现，大家也为她的进步而感到高兴。（二）以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程 整合我们 刚从 小班 升入 ，由 于年龄 特 点的限 制 ，自 己 生 成活 动 机 会较少，主 要还是要教师善于捕捉时机，在 幼儿周围熟识的 生活 和环 境中 ，根 据 幼 儿的兴 趣 和需要 ，从 他 们 尚 未明 确 但 有价 值

8、的 内容 中，有 选 择的直 接提出主 题 ，生 成 内 容来 推 动 幼儿积极学习。本学期我们从幼儿感兴趣 的话题 、游戏活动、 生活 环节 和自 然现 象 中 生成了 蔬菜宝 宝 大本 营 、冬 娃 来 了、 等主题，积 极引 导幼 儿置身 于能产生探 索行 为的环 境 中，及 时提供丰富的、操作性强的、符 合幼儿探索需要的材 料，支 持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用， 从 中体验 发现的乐趣， 使幼儿的探索活动更加丰富和深入。1、走进社区、拓展幼儿的生活经验在蔬菜为什么变贵了？ 的讨论中，孩子被菠菜是一块五还是一块八而争吵了起来。 最后大家提出亲自到菜市场探个究竟的建议，于 是。我

9、们带 领幼儿到莲花菜市场参观蔬菜的品种、还 与幼儿一起参观了 每个摊位，有卖水果、蔬菜、鱼 - ，由于幼儿 没有观察过，非 常的兴奋，同 时我们还结合蔬菜价格统计，让 幼儿到 菜市 场进 行蔬 菜价 格 的 统计。第 二天，孩 子们 都 兴 致勃 勃 的 拿上了老师设计好的统计表和笔出发了，在 孩子进行蔬菜价 格的统计中，也显示了孩子之间的能力差异。兰琳认识字， 她顺理成章的将蔬菜价格牌上的价格一一抄写下来，在 元与 角的 界限 中是 用 “、” 的记 号 来 表示 。而 涵玢 则 是 以询 问 的 方式 来记 录 ，在 元与 角的 界 限 中她 画 了一 个方 块来 表 示（15） 佳敏 在

10、几 毛 钱 的问 题上 则是 画 了 几根 小 草 的图 样 来 表示 。有 的幼儿 不知 如 何 表示 则 将 元与 角 写 开中 间 留 空隙 。从 孩子 的 记 录中 ，我 们 可 以看 到 每 个孩 子 都 有他 独 特 的表 达 方 式，充 满 稚气 的图 样和 数字 ，表 达了 自 己 对价格 的 理解 。在 谈论 介 绍 中，孩 子 很 自 信的 说 出 了自 己 的 记录结 果 ，这 次 活 动看 到 的 不仅 仅是 一 张 价格 表而 已，它 蕴 涵着孩 子 的思 维 ，孩 子 的 努 力 。在 环 境 和 材 料 允 许 的情 况 下 让 孩 子 走 出 幼 儿 园 、走

11、向 身 边的环境，在环境中提升经验、获得感知、体验了乐趣。2、大胆尝试、促进主题活动与游戏的整合在课 题的 实 施 过程 中 ，我 们 尝 试 将游 戏 的 内容 与 主 题融 合 在 一起 。在开 展寒 冷的 冬 天主 题活 动 时 ，我们把 过年 了 这一 子主题 也 融合 在 一 起开 展 ，随 着 周 围 季节 的 变 化和 节 日 的临 近， 一 开始在 游 戏 中我 们 投 放了 做 贺 卡、剪 窗 花、做 灯 笼、心 愿 卡 、 做烟 花鞭 炮的 材 料 ，并 把 这 一活 动 起 名为 “ 新 年礼 物大 卖 场 ” ，在 另 一角 开 了 一个 “ 暖 洋洋 商 店 ”，孩

12、子 都从 家里 拿 来 了自 己 的 手套 、围 巾等 和 冬 天需 要 能 够取 暖 的 一些物品有关，刚投放时，幼儿只是对简单的买卖感兴趣， 过了 几天 幼 儿 的兴 趣 渐 渐淡 了 ，怎 样 才 能 激发 孩 子进一 步 参 与游戏的兴趣呢？我们在区域里投放了一些可以制作帽子、 围巾、手套的材料，有画的、有粘贴制作、有折纸的材料， 他们 参 与 游 戏 的 兴 趣 再 一次 被 激 发，在 绘 画制 作 手 套的 过 程 中他 们 发 现 了 手 套 的 对 称 ，并 且 能 自 制 不 同色 彩 和 图案 的 手 套，然 后 他 们 把 自 制 的 手 套 、围 巾、帽 子 等 拿到

13、 商 店 里出 售 ， 而不 再 仅 仅 局 限 于 做 做 而 已 ，仅 供展示 观 赏的 作 用 。这 时 娃 娃家 的 爸 爸 妈 妈 还 有 其 他 顾 客 都来到 商 店 里买 东 西 ，在 游 戏 中他 们 体 验 到 了 成 功 的 情 感 。在 “新年 礼 物大 卖 场 ”的 游 戏 中，引 导 他 们 去 想 ，窗 花 买 回 家 有 什 么用 ？哪 些 地 方有 可 能 会需 要 窗 花 ？ 做 好 的 灯 笼 、鞭 炮 、心 愿 卡怎么 办 ？ 在游 戏 讲 评时 组 织 幼 儿 一 起 讨 论 ，他 们 想 到了各 种 各样 的 办 法，娃 娃 家的爸爸妈妈可以来买窗花

14、、鞭炮、新年树打扮自己的家， 麦当 劳 买 了 好 多 窗 花 去 布 置 。在 开 展 “ 暖 洋洋 商 店 ”的 游 戏 中，孩 子 们 在 自 主 探 索 中 发 现 了 不同的 取 暖用 具 ，并 且 不 同 的物 品用 不 同 的 方 法 陈 列 摆 设 ，手 套 、帽 子 、围 巾 等 有颜 色 、 大小 、形 状 的 不 同 ，孩 子 们 在 游 戏 中尝 试 用 不同 的 方法 分 类 ， 把不 同的 学 习 内 容 整 合 在 游 戏 中 。除 了 游 戏本 身 所 具有 的 功 能外 ，那 么 游 戏 的 社 会 性 功 能 也 是不应 忽 视的 。从 中可 以 看 到游

15、戏 的开 展 对 推 动 主 题 的 发 展 有着 重 要 的作 用 ，而 主 题 的 开展也丰富了游戏的内容。3、师生共同创设环境，提升环境的隐性作用。环境 在 幼 儿 园 的 学 习 生 活 中 占 有 很大 的 比 重，隐 性 的环 境 可 以激 发 幼 儿 学 习 的 欲 望 ，可 以 让 幼 儿 在 一 个潜 移 默 化的 环 境 中身心得到发展。幼儿升入中班，他们的动手能力在小班的 基础上已经有了明显的提高，环境的布置更应该体现孩子们 的参与性。在蔬菜宝宝大本营主题活动中，我们和幼儿 一起制作了蔬菜宝宝挂在活动室里、利用幼儿的蔬菜各种绘 画作品贴在主题墙壁上，让幼儿以走棋的形式在表

16、现，幼儿 置身于环境中，不仅欣赏到自己的作品，在区域中他们还兴致勃勃的玩走棋 在冬娃来了的主题中，我们和孩子一起剪雪花、做灯笼、 心愿卡、新年树，并将幼儿的作品悬挂在教室的各个角落， 当作品一完成，孩子看到红红的一片，这时候他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了 ！我们要过年了 ”。原来幼儿最喜欢 的是自己真正参与的环境。我们也随着主题活动的发展，都 鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现， 引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有 幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的 图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动的调查表， 使我班的主题环境不断的充实和调整

17、，真正发挥环境的价值（三）认真做好教研工作教研是我们教师互相学习互相探讨的活动平台，我们能注意 发挥集体的力量、集体的智慧，认真对待每周一次的班级教 研活动，根据计划及平时工作中的实际情况，认真制定教研 的内容。四位保教教师能畅所欲言，根据班级课题开展的情 况以 及存 在的 问题 、工 作中遇 到 的困 难、幼 儿 常 规 的培 养 重 点进行商讨，并能互相指出不足的地方，通 过协商最终达到 一致 的建 议和 措施 。并 将每 次 教研的措 施 都很 好 的 落实 到 对 幼儿 良好 习惯 培养 的 一 日的生 活 中。通过 教研 活 动 使我 们 班 的工作能够有条不紊的进行，很 好的完成幼

18、儿园、班 级的各 项事务。二、家 园 合作 ，拓 展 教 育资源 ，让每个 家 庭都 成 为 幼儿 园 的 合作伙伴。1、切 实做好常规性的家 长工作 。为 了使家长了解我们的工 作 ，争 取 家 长 的理 解 与 信 任 ，我 们 积 极 利 用 家 长 会 与 全 班 家 长进行沟通，在 家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体 情况和计划安排，还 结合新 纲要将 我班的课题研究向家 长进行具体的介绍，我 们提供了一些已开展的主题活动的资 料，并 制 作了 幼 儿 成 长档案 是我们 与 家长 进 行 沟通 的 桥 梁，在 我 们的 幼 儿 成 长档案 中家长 和 老师 都 认 真详 细 地 记录了孩子的成长经历，在 翻阅的孩子的作品、记 录本中看 到了自己孩子的进步，也 看到了班级丰富多彩的活动，在 家 长们心中引起了共鸣，我 们的工作得到了家长的理解和支持 为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我 们利用 早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班 级里的重大 活动 如需 家长 配合 的 ，我 们都 以 书面形式