【最新】中考科学系统复习 专题45 学科综合题课件-人教级全册自然科学课件

1、知识精析知识精析 科学知识的应用性问题，大都取材于自然现象、科学知识的应用性问题，大都取材于自然现象、生活实际、社会实践。在科学技术和社会生产高度发生活实际、社会实践。在科学技术和社会生产高度发展的今天，科学知识已经渗透到社会生活的各个领域，展的今天，科学知识已经渗透到社会生活的各个领域，把丰富多彩的大千世界与我们所学到的科学知识联系把丰富多彩的大千世界与我们所学到的科学知识联系起来，从而引导我们关注身边的科学。新目标明确指起来，从而引导我们关注身边的科学。新目标明确指出科学课程应贴近生活，从生活走向科学、从科学走出科学课程应贴近生活，从生活走向科学、从科学走向社会。培养学生终身的探索乐趣、良

2、好的思维习惯向社会。培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。和初步的科学实践能力。一、一、 内容解读内容解读二、二、 突破方法突破方法 本专题试题立足于科学素质的培养与发展；本专题试题立足于科学素质的培养与发展；考查重点是能否把所学知识应用于日常生活实考查重点是能否把所学知识应用于日常生活实际，是否具有解决实际问题的能力；要能在具际，是否具有解决实际问题的能力；要能在具体事件上辨认出该知识和规律，将实际情境与体事件上辨认出该知识和规律，将实际情境与科学知识联系起来。应用性问题遍布在教材的科学知识联系起来。应用性问题遍布在教材的各个章节中，几乎在所有考试的各个题型中都各个章节

3、中，几乎在所有考试的各个题型中都有涉及，已成为中考的热点。有涉及，已成为中考的热点。应用示例应用示例练习练习1 1利用厨房用品能完成的实验是（利用厨房用品能完成的实验是（ ） 多选多选A A检验鸡蛋壳是否含有碳酸钙检验鸡蛋壳是否含有碳酸钙 B B检验自来水中是否含有氯离子检验自来水中是否含有氯离子C C测定蔬菜中农药的残留量测定蔬菜中农药的残留量 DD比较食用油与水的密度大小比较食用油与水的密度大小E. E. 用米汤检验含碘盐中的碘酸钾（用米汤检验含碘盐中的碘酸钾（KIOKIO3 3）F. F. 用食用碱（用食用碱（NaNa2 2COCO3 3）溶液洗涤餐具上的油污）溶液洗涤餐具上的油污G.

4、G. 用灼烧并闻气味的方法区别纯棉织物和纯用灼烧并闻气味的方法区别纯棉织物和纯 毛织物毛织物DFGDFG应用示例应用示例练习练习2.2.（20162016宁波）下列实验或活动中，目的与步宁波）下列实验或活动中，目的与步 骤或方法骤或方法不相符不相符的是的是( ( ) )选项选项实验或活动实验或活动步骤或方法步骤或方法目的目的A A观察洋葱表皮细观察洋葱表皮细胞胞对光时转动反光镜对光时转动反光镜使物象成在视野使物象成在视野中央中央B B绿叶在光下制造绿叶在光下制造淀粉淀粉叶片脱色、漂洗后加叶片脱色、漂洗后加碘液碘液检验是否有淀粉检验是否有淀粉生成生成C C观察和解剖花观察和解剖花用刀片将子房纵切

5、用刀片将子房纵切观察子房内的胚观察子房内的胚珠珠DD观察植物的蒸腾观察植物的蒸腾作用作用量筒内的水面上加一量筒内的水面上加一层油层油防止量筒内水分防止量筒内水分蒸发蒸发A A练习练习3.3.（20122012台州）台州） 下表中所采取的措施能有下表中所采取的措施能有 效解决相应实验问题的是（效解决相应实验问题的是（ ）实验问题实验问题采取的措施采取的措施A A使用显微镜时，用低倍镜使用显微镜时，用低倍镜观察到细胞物像较模糊观察到细胞物像较模糊转动物镜转换器，换用高倍镜观察转动物镜转换器，换用高倍镜观察B B托盘天平不能准确测量托盘天平不能准确测量一枚大头针的质量一枚大头针的质量 先测铁块的质量

6、为先测铁块的质量为m m1 1，再测一枚大，再测一枚大头针和铁块的总质量为头针和铁块的总质量为m m2 2，则一枚，则一枚大头针质量为大头针质量为m m2 2m m1 1C C将将COCO2 2通入通入NaOHNaOH溶液，溶液，不能确定是否发生反应不能确定是否发生反应先往先往NaOHNaOH溶液中滴加酚酞试液，观溶液中滴加酚酞试液，观察通入足量察通入足量COCO2 2后溶液的颜色变化后溶液的颜色变化D D验证植物呼吸消耗验证植物呼吸消耗O O2 2时，时，将萌发的种子装入广口瓶将萌发的种子装入广口瓶中密封，无法观察瓶内中密封，无法观察瓶内O O2 2含量降低含量降低将该装置放置将该装置放置2

7、424小时后，打开瓶塞，小时后，打开瓶塞，立即将点燃的蜡烛放入瓶内，观察立即将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化火焰的变化DD应用示例应用示例练习练习4 4. . 植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光照植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光照强度、水分）的影响。如图表示一株叶面积为强度、水分）的影响。如图表示一株叶面积为10dm10dm2 2的植的植物在不同光照强度条件下吸收二氧化碳的速度（单位：物在不同光照强度条件下吸收二氧化碳的速度（单位：mgmg（dmdm2 2 h h）。请回答下列问题：）。请回答下列问题： B B点表示的意义是点表示的意义是 。 如果白天光照强度较长时间为如果白天光

8、照强度较长时间为n n1 1时，植物能不能正时，植物能不能正常生长？常生长？ 。在光照强度为在光照强度为n1时，植物的光合时，植物的光合 作用与呼吸作用的速度正好相等作用与呼吸作用的速度正好相等不能不能应用示例应用示例 在下图中能代表细胞中发生的情况与曲线中在下图中能代表细胞中发生的情况与曲线中C C点点 相符的一项是相符的一项是 （填字母）。（填字母）。 在光照强度为在光照强度为n n3 3的情况下光照的情况下光照3 3小时，该植物通小时，该植物通过光合作用吸收的二氧化碳的质量为过光合作用吸收的二氧化碳的质量为 毫克。毫克。D D450450应用示例应用示例练习练习5 5将一个土豆（含有过氧

9、化氢酶）切成大小和将一个土豆（含有过氧化氢酶）切成大小和厚薄相同的若干片，取其中部分放入盛有一定体积厚薄相同的若干片，取其中部分放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中（如图甲所示），和浓度的过氧化氢溶液的针筒中（如图甲所示），以探究土豆催化过氧化氢分解的相关问题。以探究土豆催化过氧化氢分解的相关问题。（1 1）若要验证土豆能加快过氧化氢分解的假设，如）若要验证土豆能加快过氧化氢分解的假设，如 何设计该实验的对照组：何设计该实验的对照组： 。同上图实验装置，不放土豆片或放熟土豆同上图实验装置，不放土豆片或放熟土豆（2 2）若放入的土豆片为）若放入的土豆片为4 4片时，每隔片时，每隔5 5分

10、钟收集一次数据，根据分钟收集一次数据，根据数据绘制出图乙中曲线数据绘制出图乙中曲线1 1。在。在3030分钟后，气体量不再增加说分钟后，气体量不再增加说明明 ，写出该反应的化学方程，写出该反应的化学方程式式 。 （3 3）利用如图甲同样的装置，改变某一条件后，收集数据可）利用如图甲同样的装置，改变某一条件后，收集数据可绘制出曲线绘制出曲线2 2，则改变的条件可能是，则改变的条件可能是 。 （4 4）为了探究过氧化氢酶的催化效率与温度是否有关，他又）为了探究过氧化氢酶的催化效率与温度是否有关，他又进行了如下实验：常温下将几片土豆放入注射器，然后往注射器进行了如下实验：常温下将几片土豆放入注射器，

11、然后往注射器内注入适量的过氧化氢溶液，密封后观察注射器内气泡产生的速内注入适量的过氧化氢溶液，密封后观察注射器内气泡产生的速率；过了一会儿，把注射器转移到率；过了一会儿，把注射器转移到00的环境中，发现产生气体的环境中，发现产生气体的速率减小。的速率减小。 小小明明得出结论：过氧化氢酶的催化效率与温度有关。你觉得得出结论：过氧化氢酶的催化效率与温度有关。你觉得小小明明的结论是否合理，并简述你的理由。的结论是否合理，并简述你的理由。 。H H2 2O O2 2已经完全分解已经完全分解2H2H2 2O O2 2= 2H= 2H2 2O + OO + O2 2（条件：过氧化氢酶）（条件：过氧化氢酶）

12、减少了减少了H H2 2O O2 2溶液的浓度溶液的浓度不合理，过氧化氢的浓度和质量都发生了改变不合理，过氧化氢的浓度和质量都发生了改变 1.1.（20162016衢州）如图甲为人体部分生理活动过程的示意衢州）如图甲为人体部分生理活动过程的示意图，其中图，其中A A、B B、C C表示物质，表示相关生理过程，请表示物质，表示相关生理过程，请回答下列问题：回答下列问题：（1 1）淀粉经过过程最终被消化为葡萄糖，随着过程）淀粉经过过程最终被消化为葡萄糖，随着过程的进行，健康人体内的进行，健康人体内 （填一激素名称）的分（填一激素名称）的分泌量将增多，从而使血糖的含量保持相对稳定。泌量将增多，从而使

13、血糖的含量保持相对稳定。胰岛素胰岛素 （2 2）图乙曲线代表血液中某种成分含量变化的趋势，）图乙曲线代表血液中某种成分含量变化的趋势， 结合图甲分析，下列生理活动过程中物质含量的变化结合图甲分析，下列生理活动过程中物质含量的变化 能用图乙曲线表示的有能用图乙曲线表示的有 （填序号）。（填序号）。 血液流经肺部时血液流经肺部时B B含量的变化含量的变化 血液流经小肠时血液流经小肠时C C含量的变化含量的变化 血液流经组织细胞周围时血液流经组织细胞周围时B B含量的变化含量的变化 血液流经肾脏时尿素含量的变化血液流经肾脏时尿素含量的变化(3) (3) 红细胞内能与红细胞内能与A A结合的物质是结合

14、的物质是 。(4) (4) 物质物质A A是通过是通过 作用进入组织细胞中，作用进入组织细胞中，物物 质质A A进入组织细胞后参与进入组织细胞后参与 作用。作用。、血红蛋白血红蛋白扩散扩散有机物的氧化分解有机物的氧化分解（或细胞的呼吸作用）（或细胞的呼吸作用） 2. 2.提到二氧化碳，人们马上联想到温室效应，使人窒提到二氧化碳，人们马上联想到温室效应，使人窒 息息，其实二氧化碳也有对人类有益的一面，也是，其实二氧化碳也有对人类有益的一面，也是 可以利用的一种重要资源。可以利用的一种重要资源。 （1 1）科学家采用）科学家采用“组分转化组分转化”技术，将技术，将COCO2 2和和H H2 2按一

15、定按一定 比例混合，在一定条件下反应，生成水和一种比例混合，在一定条件下反应，生成水和一种 重要的化工原料乙烯重要的化工原料乙烯(C(C2 2H H4 4) )，其反应的化学方程，其反应的化学方程 式：式： 。CO2+6H2 4H2O+C2H4 （2 2）有位同学设计了如图）有位同学设计了如图1 1所示的装置制备二氧化碳所示的装置制备二氧化碳 气体。装置中气体。装置中A A可上下移动，其作用是可上下移动，其作用是 。 （3 3）为验证二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，且密）为验证二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，且密 度比空气大，另一位同学设计了如图度比空气大，另一位同学设计了如图2 2所示的实验

16、所示的实验 装置，你认为此设计是否合理，并说明理由。装置，你认为此设计是否合理，并说明理由。 。 （4 4）实验室制取二氧化碳需要用稀盐酸。若要配制）实验室制取二氧化碳需要用稀盐酸。若要配制 500 500克克7.4%7.4%的稀盐酸，需要的稀盐酸，需要37%37%的浓盐酸的浓盐酸( (密度密度 为为1.18g/mL)1.18g/mL)多少毫升多少毫升?(?(保留一位小数保留一位小数) ) 控制反应的发生与停止控制反应的发生与停止不合理，虽然能证明该气体不能燃烧也不能支持燃烧，不合理，虽然能证明该气体不能燃烧也不能支持燃烧，但无论气体密度大小，都会由下往上扩散使蜡烛熄灭但无论气体密度大小，都会

17、由下往上扩散使蜡烛熄灭84.7ml84.7ml 3.3.如图所示的三个实验均可验证酸与碱能发生反应。如图所示的三个实验均可验证酸与碱能发生反应。（1 1）实验一通过观察到）实验一通过观察到 的现象，的现象， 验证了酸与碱能发生反应。验证了酸与碱能发生反应。（2 2）实验二通过两支试管中的现象对比，可以判断）实验二通过两支试管中的现象对比，可以判断 稀盐酸与稀盐酸与Ca(OH)Ca(OH)2 2能发生反应，该实验除需控制能发生反应，该实验除需控制 所加水和稀盐酸的温度、体积相同外，还需控所加水和稀盐酸的温度、体积相同外，还需控 制制 相同。相同。红褐色沉淀消失红褐色沉淀消失氢氧化钙粉末的质量氢氧

18、化钙粉末的质量 （3 3）实验三中，加入）实验三中，加入X X可验证稀硫酸与碱能可验证稀硫酸与碱能 发生反应，符合此条件的发生反应，符合此条件的X X是下列物质是下列物质 中的中的 。 A A酚酞酚酞 B B铜丝铜丝 C CBa(NOBa(NO3 3) )2 2 A A 4.4.小明是个爱动手动脑的孩子，以下是他做的一些实验：小明是个爱动手动脑的孩子，以下是他做的一些实验：（1 1）在探究在探究“杠杆平衡条件杠杆平衡条件”的实验中，小明先把杠的实验中，小明先把杠 杆的中点支在支架上，发现杠杆静止在如图甲所示杆的中点支在支架上，发现杠杆静止在如图甲所示 的位置，此时杠杆处于的位置，此时杠杆处于

19、状态（填状态（填“平衡平衡”或或 “不平衡不平衡”）；调节杠杆水平位置平衡后，在其）；调节杠杆水平位置平衡后，在其A端端 挂一重物挂一重物G，乙图中能使杠杆在水平位置平衡的最小，乙图中能使杠杆在水平位置平衡的最小 拉力是拉力是 （填（填“F1”、“F2”、“F3”或或“F4”）。）。平衡平衡F1 丙丙（2 2）如图丙所示，小明将一个小球从）如图丙所示，小明将一个小球从h h高处以相同的高处以相同的 速度抛出，一次斜上抛，沿速度抛出，一次斜上抛，沿a a运动轨迹落地；另运动轨迹落地；另 一次水平抛；沿一次水平抛；沿b b运动轨迹落地，不计空气阻运动轨迹落地，不计空气阻 力。关于小球落地时动能的大

20、小，下列说法中力。关于小球落地时动能的大小，下列说法中 正确的是正确的是 （填字母）。（填字母）。 A. A.沿沿a a、b b轨迹一样大轨迹一样大 B. B.沿沿a a轨迹大轨迹大 C. C.沿沿b b轨迹大轨迹大 D. D.条件不足，无法判断条件不足，无法判断A A丁丁（3 3）为探究通电直导线周围磁场分布的特点，小明在实）为探究通电直导线周围磁场分布的特点，小明在实 验时，先在有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后给验时，先在有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，然后给 直导线通电（如图丁所示）。为了更好地通过铁屑直导线通电（如图丁所示）。为了更好地通过铁屑 客观描述出磁场分布情况，小明接下去的操作客观

21、描述出磁场分布情况，小明接下去的操作 ，其目的是减小铁屑与玻璃板之间，其目的是减小铁屑与玻璃板之间 的摩擦，使铁屑在磁场力作用下动起来，说明力的摩擦，使铁屑在磁场力作用下动起来，说明力 能能 ；为了进一步探究通电直；为了进一步探究通电直 导线周围磁场的方向，可用导线周围磁场的方向，可用 代替铁屑进代替铁屑进 行实验。行实验。 轻敲有机玻璃板轻敲有机玻璃板改变物体的运动状态改变物体的运动状态小磁针小磁针（4 4）小柯在）小柯在做做“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实的实验时，为了粗测凸透镜的焦距，上午第二节课验时，为了粗测凸透镜的焦距，上午第二节课下课后，将凸透镜与水平地面平行放置，调节下课后，将凸透镜与水平地面平行放置，调节凸透镜到地面的距离，直至地面上出现一个最凸透镜到地面的距离，直至地面上出现一个最小的亮点，小的亮点，小柯小柯认为此点就是凸透镜焦点的位认为此点就是凸透镜焦点的位置。旁边的小明同学却告诉他，这个亮点不是置。旁边的小明同学却告诉他，这个亮点不是凸透镜的焦点位置，其理由是：凸透镜的焦点位置，其理由是： 。凸透镜没有正对太阳光放置凸透镜没有正对太阳光放置（太阳光没有平行于主