中国传世名作教案小学美术浙人美版五年级上册备课教案

1、18 中国传世名作教案【教学目标】1 1 欣赏中国传世名画之宋代工笔花鸟作品，了解作 品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受作品的艺术特点。2 2、通过高清图片欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏宋代工笔花鸟画的艺 术魅力，以提高对中国传世名作工笔花鸟画部分的鉴赏能力。3 3、认识宋代工笔花鸟画的创作形式和内容，感受中国传世名作带给后人的文化价值和精神 动力，培养热爱民族艺术的美好感情。重点难点教学重难点：1 1 重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名作，学会运用美术语言感受作品的艺术特点， 感受传世名作的文化内涵与艺术魅力。2 2、难点：通过本科的学习活动，学会运用一定的美术

2、语言欣赏评述中国传世名画的艺术特 点，以及对作品的理解和感受。课前准备 1 1 课件2 2、狼圭毛笔、墨汁、水桶、调色盘3 3、毛边纸、作业用自制书签【教学过程】4.14.1【教学活动】【活动】课前交流：听音乐欣赏各种中国历代传世名画请学生说说画种。（中国画）师: :同学们你们知道这些作品都是什么画吗？师：对，是我们中国特有的艺术瑰宝-中国画请学生根据画的内容给中国画分分类。（山水、人物、花鸟）师：这些中国画从画的内容上来看，你会把它们分成哪几类呢？【活动】导入课题直接导入课题：师：今天，老师就要和大家一起来领略一下中国花鸟画的特有魅力！出示课题：中国传世名作-花鸟篇【活动】初步欣赏宋代赵佶作

3、品-芙蓉锦鸡图初步欣赏宋代赵佶作品-芙蓉锦鸡图请学生说说画中的主角是谁？还画了些什么？以此认识作品的构成要素，指出：这些正是中国花鸟画所要表现的一些主要内容。师：今天，老师给大家带来了一幅宋代的作品，大家一起来看大屏幕。师：这幅画中的主角是谁？画中还画了什么？师：这些正是中国花鸟画所要表现的一些主要内容？出示真实的锦鸡图片，请学生观察作者画的是不是这种鸟？有谁知道这是什么鸟？简单介绍 锦鸡的珍贵，点出作品名称 -芙蓉锦鸡图。师：画家表现的是不是这种鸟？有谁知道它是什么鸟吗？师：它正是我们大山里能见到的山鸡，但因为它的羽毛色彩艳丽，非常漂亮，所以有个更好听的名字，叫 锦鸡”这种红腹锦鸡特别珍贵，

4、它可是鸟中的贵族呢！师：我们今天看到的这幅作品就叫芙蓉锦鸡图。请学生观察作品的色调是和谐的还是对比强力的？是明亮的还是暗沉的？体会作品色调特点和古色古香的美感，并以此来介绍作品已有千年的历史。师：作品的色调是怎样的 ？是很和谐的还是对比强烈的？是明亮的还是暗沉的？师：这种和谐的、暗沉的色调让我们感受到它有怎样的一种美？（雅、古朴、古色古香） 师：这是因为一方面古人在绘制国画作品是不喜欢用色过于艳丽，而追求一种和谐古雅的感觉，另外这幅画已经有千年的历史了，这种色调也是岁月的印记。【导入】欣赏评述芙蓉锦鸡图 （三）进一步欣赏评述芙蓉锦鸡图，感受了解中国画构图布局中的内涵与奥秘，感受中国画构图布局之

5、精妙。师：让我们再走进一些，再仔细地看一看这幅流传千年的传世名作。（如: :画面的构图形式 S S 形构图，画面的动静对比关系，鸟的姿态对作品表达情感的作用 ，提款 书法对作者身份的告知，构图布局起到的作用和对作品表达情感的等等）1 1 请学生观察评述锦鸡的姿态是怎样的？猜一猜为什么会是这样的姿态？师：作品中的锦鸡它是以怎样的姿态停留在画面中的？它的头是怎样的？身体又是怎样的？师：它为什么要向着右上方呢？（因为有两只蝴蝶飞来了）2 2、请学生观察评述画面中没有蝴蝶和有蝴蝶哪个更好？为什么？师：画面中有蝴蝶和没有蝴蝶哪个更好？师：为什么？（这样会让画面显得更加生动有趣）师：对啊！花是静的，锦鸡静

6、静的停在花枝上，两只蝴蝶的加入是画面瞬间生动起来了。3 3、请学生观察评述画面中的锦鸡头向下好还是向右上好？为什么？师：锦鸡的头向下看好吗 ？为什么？（？（向下的话就显示不出他是鸟中的贵族了）4 4、请学生观察评述画面中的锦鸡头向左好还是向右上好？为什么？师：那锦鸡的头向左看好吗？为什么？（画中蝴蝶在右边，鸟却向左边，就显得它们在画中没什么关系和联系了）师：你真是一个小小欣赏家，这个门道都让你看出来了！鸟与蝴蝶相呼应，再与下面的菊花相联系，正好形成了怎样得构图？ （S S 形构图）师：对的，S S 形构图可是中国画中常见的构图方式。5 5、请学生观察评述画面中的书法文字去掉好不好？为什么？你觉

7、得画中的文字会告诉我们一些什么信息？两处落款整体体会后再分别体会。师：画面中的文字去掉好不好？为什么？师：你觉得画中的文字会告诉我们一些什么呢？师：宣和殿御制并书之”谁能用御制”这两个字？（皇帝）师：对啊！这幅作品的作者正是当时的皇帝宋徽宗赵佶。师：这首诗又告诉了我们些什么呢？师：秋劲拒霜盛”秋天到了，霜寒已经袭来，谁？不畏霜寒？（芙蓉花、菊花）是的， 这两种花有着不为霜寒的高贵品质。师：峨冠锦羽鸡”自然是指 .? ?（锦鸡）师：已知全五德”画面中谁会拥有五种高尚的品德呢 ？（？（锦鸡）没错，在古代人们觉得锦鸡是一种拥有 五德”的鸟。锦鸡漂亮的羽毛象征着： 文化”捕食时 的样子十分 英武”，好

8、斗象征着 勇猛”，爱子，觅到食物是会呼朋唤友共同享用象征 仁爱” 每天按时报晓象征 守信”。6 6、体会作品深层次内涵，请学生欣赏、评述、猜测作者仅仅是画花画鸟还是想要借画暗指 一些什么？师：那赵佶画这幅画仅仅是为了赞美花，赞美鸟吗？还是想暗指些什么？或者还是想指什么人？师：对啊！他不仅想暗指自己是一个拥有五德的皇帝，而且他还希望自己的臣子也和他一样拥有五德，这样他就可以做一个安逸”的皇帝了。【活动】瑞鹤图（三）、在前面欣赏评述的基础上，请学生六人小组讨论欣赏宋代赵佶的 另一幅作品瑞鹤图，每小组派代表发言。在学生自主发言的基础上，教师加以引导，加 深欣赏评述的挖掘度。（四）、通过欣赏体会和评述

9、芙蓉锦鸡图中的工笔画法和笔墨运用感受宋代工笔花鸟的精妙。1 1 宋代芙蓉锦鸡图与早期东汉时期的花鸟画比较，请学生欣赏评述那幅表现地更细腻。2 2、宋代芙蓉锦鸡图与宋以后的部分花鸟画比较，请学生欣赏评述那幅表现地更细腻。指出宋以后出现的大块笔墨表现的是写意画法，而宋代这种勾线染色的细腻画法是工笔的画法。3 3、（1 1）通过欣赏评述、动笔体会芙蓉锦鸡图中，画锦鸡尾羽的一根线条来体会笔墨的粗细、浓淡、干湿，以此感受宋代工笔花鸟画的精妙。欣赏评述-动笔体会-再欣赏评述动笔过程：学生画 老师示范- -学生体会欣赏评述通过对比欣赏评述，作者表现锦鸡身上硬羽和柔软羽毛的不同用笔用墨（粗细、浓淡、干湿），来感受宋代工笔花鸟的精妙。板书：粗细一根线浓淡线与线干湿（3 3）学生通过欣赏感受后， 运用粗细、浓淡、干湿不同的线条帮老师完成画了一半的羽毛。（时间 2 2 分钟）（五）、通过幻灯片欣赏宋代工笔花鸟画的用色步骤来体会宋代工笔花鸟画的用色之精妙。【讲授】教师总结（六）教师总结：师：赵佶的花鸟画无论是画面的构图、还是笔墨的运用、上色都是如此精妙。他不仅自己艺术成就极高，并且在他的重视和鼓励下，宋代涌现了一大批大师级的画家，不仅花鸟画空前发展，而且在人物画和山水画的发展上也有不小成就，如清明上河图的作者张择端，米 式山水的创始人米芾、米友仁都是活跃在那个年代的。师：（