李商隐《柳》曾巩《咏柳》比较阅读

1、【唐】李商隐柳【宋】曾巩咏柳比较阅读【唐】李商隐柳【宋】曾巩咏柳比较阅读阅读下面两首古诗，然后回答问题。柳【唐】李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳【宋】曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。【注】断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人。请简要分析两首诗在表达 方式、思想感情上有什么不同。请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字的表达效果。李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋 柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人

2、 的憎恶之情。“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一 “逐”字说柳枝追逐 东风，于是变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。“倚” 字也用拟人手法，它生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。【唐】李商隐柳赏析对比手法1.诗写的是写秋日之柳，但诗人不从眼前写起，而是先追想它在 春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。你看，在士女如云的乐游苑上，在繁华 似锦的春日，婀娜多姿的春柳和飘然起舞的舞女在热闹的舞筵上结合了起来，分不清谁是舞女，何为柳枝，意境是何等的优美！而眼前的秋柳，却是完全相反的 另一种景象。“清秋”“斜阳” “秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛， 正反衬出秋日之柳

3、的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗 人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。全诗句句写柳， 却不着一个“柳”字。句句写景，又句句抒情。诗人年轻时充满幻想和信心，怀 有远大抱负，正如洋溢着勃勃生机的春柳。然而由于党争倾轧，诗人一直过着一 种沉沦的生活，诗中经历荣枯悬殊变化的秋柳，正是诗人自伤迟暮、自叹身世的 真实写照。2.以春柳作比，来写秋日之衰柳，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之 柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。李商隐青年时就中 进士，怀有“欲回天地入扁舟”的远大抱负，然而由于党争倾轧，长期沉沦下僚， 此时悼念亡妻，悲叹前路，其心情之惨

4、苦可想而知，诗中经历今昔荣枯悬殊变化 的秋柳，不正是诗人自伤迟暮、自叹处世的生动写照？ “逐”有随着之意，用了拟人手法。本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追随东风，变被动为主 动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的生机可爱。春日柳长，迎风摆动，但诗人并没有直接描写，而是赋一“逐”字，把柳 人格化。本是风吹柳动，却偏要写成柳逐风起，再加上“拂舞筵”三字，更易让 人联想到那迎风而动的柳条就是一位酒筵之上翩翩起舞的美女，翠袖绿裙，左摆右摇，煞是好看。可谓将拟人手法运用得深入无痕。第四句两个“带”字也分明是将柳写作人。两句连起来读，我们可以这样 来解释：你怎么愿意在清秋之日，既带着昏黄的斜阳，又带着

5、凄鸣的寒蝉呢？诗 人把斜阳照柳，秋蝉鸣柳反说成“带斜阳又带蝉”，这一反，却将柳的形象凸现 出来了。曾巩咏柳赏析这是一首托物言志之作。把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，借以讽 刺邪恶势力。诗的前两句是说：当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转 变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆， 气势更加猖狂。诗刚开头 即语带嘲讽、蔑视，它描写“乱条”如何倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为，似乎 整个世界都是它的了，抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一个得志便 猖狂的形象。实际上是在为全诗主旨作准备，亦即古人所谓“蓄势”。蓄足了气 势，则必然有力地得出颠扑不破的结论，于是后两句水到渠成，警语立

6、出：那些 柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将 有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。 “不知天地有清霜”一句 为全诗的画龙点睛之笔，它对那些得志一时的小人提出了严正的警告， 振聋发聩, 促人警醒。诗中把柳树人格化的写法，以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首 诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。 咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势 利小人。将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。曾诗却把它当作那些不屑一顾的喽罗们得以逞强施威的主子后台，罪魁祸 首。言在此而意在彼，借诗讲出一种道理，指出一种社会现象：奸佞专权、小人 得志所造成的混乱而黑暗的局势是不会长久的，得志一时的小人尽管气焰嚣张， 但终究逃不出历史的惩罚，他们必将得到应有的可耻下场。一一曾诗这种借物说 理的写法，正表现了宋诗的特点。-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.- 力.养学生检应用/=学容+混合运算:数：数.I：瓷二所学量刍小的意括.