三年级语文下册第六单元教学设计集体备课【DOC范文整理】

1、三年级语文下册第六单元教学设计集体备课三年级语文集体备第六组一、单元教材分析 I I :本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧 追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。涉及到太 空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读 课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中太阳球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了“信 息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生 活带来的便利。这种安排既可让学生获得相关的科学知识 又能激发他们对科学的兴趣. .本组四篇课文是介绍有关科学知识的，在写法上各有特 色太阳是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太 阳的知识；月球之谜则紧扣“谜

2、”字，把与月球相关的 若干不解之谜讲出来；我家跨上了“信息高速路”是通 过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识； 园机器人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体 现出来。 语文园地六”中， ”口语交际”的话题是”我想发 明的机器人，这个话题可以从果园机器人这课的学习 自然引起；”习作”内容的范围非常广泛，衣、食、住、行 无所不有，重要的是要引导学生展开奇思妙想；”我的发现”旨在引导学生发现多音多义词.教学时要引导学生注意 汉语中一字多音的现象；日积月累包括读读认认 和读读背背两项内容读读认认的内容和调味有 关，采用了韵语的形式编排，”读读背背”选的是和气象有 关的农谚，这些农谚句

3、式工整，读起来朗朗上口； ”宽带网” 是本组学习的进一步拓展和延伸，主要培养学生围绕专题、通过多种途径搜集信息的能力.在本组课文的学习中，资料的收集和利用非常重要，拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要，同时也有助于激发学生对科学的兴趣 ，为学生的习作发挥想象提供 科学依据. .如何培养学生收集资料，处理和利用资料，将成为 本单元学习的一个重点. .二、单元教学目标教学本组课文有以下几个目标：认识 2727 个生字，会写 4242 个字；强调默读课文，背诵相 关部分。了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的 兴趣。了解本单

4、元的各类说明方法。培养学生查找资料、动手设计发明的能力。三、单元教学重点难点本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙知识难点是：学会收集资料激发学生对科学的兴趣。四、教学方法随着学生识字、写字量的增加，巩固识字量成为识字教 学中的一个重点.最主要的方法是让学生多接触、多见面.特别是在阅读中多见面. .同时要继续加强写字教学的指导.在 指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的 笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观. .在本组课文的学习中，拥有一定数量的资料不但对课文 内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣，所以教师一定要注意收集资料. .教学中，教师要从课文的学

5、习到完成口语交际和习作中 充分发挥学生的想象力，培养学生的科学创造意识. .继续引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准 确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比 较深刻的句子. .要把读书的权利交给学生，让学生在自己的阅读实践中学会读书. .本组课文语言生动，有很强的趣味性， 学习时应以读为主，读的形式要多元化，读的指导和训练要有层次, ,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程. .本组课文科学性强，可以培养学生一边默读一边思考的 习惯，鼓励其对课文不理解的地方提出疑问. .要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，充分发挥学生的积极性和主

6、动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，明白科学道理，并在自学实践中逐 步提高理解能力. .教学本单元时还要注意联系当前最新的科技动态补充 到教学中，如载人航天、火星探索等；提醒学生注意网络的 负面影响。五、课时安排教学本组教材大约用 1212 1414 课时。1 1 太阳一、教材分析太阳是本单元的一篇常识性课文，主要介绍了有关 太阳的知识，说明太阳与人类的关系。 课文共有 8 8 个自然段， 可以分为两部分。部分在介绍太阳的特点时， 运用了列数字、 作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三方面的知 识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳 和人类的关系，从太阳和动、植物的

7、生存，地球上气候的变 化及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的 密切。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那 么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的 光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。二、教学建议教学本课时要始终贯彻 “以人为本，发展学生的主体性” 的教学理念，给学生一个开放的课堂。课前让学生阅读与太 阳有关的传说故事，自己查阅有关的资料，或者引导学生读 读课后“资料袋”的内容，这样不仅增添学生的阅读量，培 养学生的自主学习的能力，还能激起学生学习的兴趣。课堂 上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培 养学生学习的自信心。在学习部分太阳的三

8、个特点时，让学 生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择 性，同时也培养了学生之间的合作学习的能力。第二部分说 明太阳与地球有非常密切的关系。 两部分内容有着内在的联 系， 可以联系课后选读课文 妙不可言的位置来理解。这 两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们 的关系非常密切”这个句子自然连接，教学时要引导学生联 系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。教学本课时还要注意本文所采用的许多说明方法，要引 导学生体会这些说明方法的表达效果。利用文中的“泡泡” 提示，理解作比较这一说明方法的表达效果。并让学生从文 中找一找

9、用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效 果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用。在此基础上说 说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解太阳这篇课文是教会学生如何对某一事物进行说明 的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，可设计 一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁 移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。2 2 月球之谜一、教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的，它先 用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到 人类次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关 的不解之谜

10、，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球 的神秘，最后以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题 遥相呼应，阐述了迄今为止人类对月球作出的研究、探索， 从而引导同学们初步认识神秘的月球，激发学生探索宇宙奥 秘的欲望和兴趣。感性与理性相结合，是一篇十分独特的科编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引 力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学 家的名字给这些山命了名，意在激发学生探索宇宙奥秘的兴 趣。与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了 教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。二、教学建议理解课文内容，感受月球的神秘和魅力是本课教学的重 难点。这篇课文内容浅显易懂，可以

11、让学生先默读课文，思 考课后第二个习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式， 使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没 解开的谜。初知课文大意之后，教学中还要注意运用想象、交流资 料、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。自然段 中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ ”是个很重 要的句子，要充分利用这个句子及相关泡泡，引导学生展开 更多的遐想，感受月球的魅力。在学生有感情朗读的基础上 想象夜幕降临，皓月当空的景象，最后交流各自对月亮的感 受和遐想。第三自然段至第六自然段是具体列举月球的不解 之谜的。教学这部分内容时引导学生一边读一边想，理清这 些不解之谜提出的思路。比如：从

12、把细菌洒在月球尘土上， 细菌全死了的事实，提出了一个疑问：月球尘土是否有杀菌 的本领？从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提出了两个星 球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等等。第七 自然段只是一个意味深长的省略号。理解省略号的作用并充 分利用这个省略号把交流资料和引导学生深化对的理解结 合起来，以充分了解月球的情况，进一步感受月球的神秘，激发学生探索月球和宇宙的兴趣。在此基础上，引导学生摘 抄课文中写得好的词句。课后提供了一些描写月亮的诗句，教学时让学生熟读诗 句，想象诗句描写的景象，做到熟读成诵。最后还可以交流 各自搜集到的描写月亮的诗句。还要充分重视学习习惯的培 养，提醒学生在以后的阅

13、读实践中要注意把自己觉得好的诗 文摘抄下来。本课还要重视朗读的指导。有针对性地进行朗读指导使 学生的朗读具有层次性。通过让学生抓住关键词理解课文及 用“没有没有”说一句话等进行有效的语言文字的训练学完了本课让学生课后把自己搜集的资料办成一张月 球专题小报。通过课后的拓展延伸培养学生积累资料及动手 能力，使学生的综合素养得到良好地锻炼及提高。3 3 我家跨上了“信息高速路”一、教材分析我家跨上了“信息高速路”这是一篇科普小品文， 写了我上网的亲身经历，使人真切感受到现代信息技术给人 们生活带来的便利。按上网前、上网时、上网后的顺序先写 了爸爸告诉我网络的作用，再写了我访问了卡通网站以及和 其它一

14、些网站，以及我向国外的表姐发了一份电子邮件，最 后写了我盼望再次进入奇妙的网络世界。课文内容有趣，角 度新颖，名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插 爸妈的讲解，叙述的过程中还渗透了人物的新奇、好奇、赞 叹、依恋等内心感受，增强了的吸引力和感染力。语言亲切自然，采用了比喻、设问等手法，这使得深奥、 专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。可以引导学生在品 读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。二、教学建议课前可让学生搜集和网络有关的资料， 如果有条件，还可布置学生上网，亲身感受网络。课文内容有趣， 角度新颖。 名为讲述上网经历， 实为介绍网络知识，中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解，使得

15、深奥 专业的网络知识介绍变得浅近且富趣味。文中主要讲了两个 问题：网络是什么和网络有什么用处。个问题是借爸爸的口 说出来的，这个问题比较抽象，教学时可先让学生自由讨论， 根据课文的描述和自己搜集的材料尝试回答，然后老师作适 度引导。让学生根据各种具体的事例和感受来形成对网络的 印象。 网络的作用其实和网络的特点有内在联系， 因为“互联”，网络上的信息才这么丰富，因为“互联”，网络中的 联系才非常便捷。文中是通过“我”的上网体验来介绍网络 的好处的，其中两句话相当重要：“有了网络，五湖四海的 人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”“我 感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。”教学

16、时 要重视文中泡泡，目的是引导学生体会到网络的作用，可让 学生结合课文描写、自己搜集的信息，甚至自己上网的亲身 体验理解。网络给我们的生活带来了哪些方面的影响，课文讲了三 点：一是电脑网络可以查阅信息，迅速而便捷地了解周围的 世界；二是可以跟世界各地的人随时进行交流，并建立联系;三是可以参加网络购物、拍卖等活动。在学生了解课文内容 的基础上，可以要求上过网的同学，说说自己上网的所见所 闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们 的生活带来的影响。然后引导学生反复朗读课文，加深对课 文内容的理解。网络对“我”来说也是新生事物，在和网络的接触过程 中，“我”的心情变化有明显的不同。可以引

17、导学生留意相 关的词语，体会这样写的好处。“情不自禁” “欢呼”“迫 不及待”“目不转睛”“赞叹”等词语不单能看出“我”当 时的内心状态，使更加生动可感，而且还折射出网络的魅力 以及“我”对网络的喜爱之情。交流搜集到的资料或各自上网的收获可以强化学生对 网络的兴趣。可以直接提供一些相关的资料或是自己对网络 的认识，还可以引导学生阅读同步阅读中的在电脑上 种蔬菜，以完成课后的选做题。果园机器人、教材分析这是一篇能体现电脑神奇的，所写的内容极为有趣。中 的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上 摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机 器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电

18、，不停地工作。的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人 不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器 人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方 面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生 产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激 发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能 力。二、教学建议课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也 可以是图片类。这是一篇略读课文， 内容简单， 富

19、有趣味， 可以让学生 自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要 求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样 的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器 人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层 次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。 ”“你 会想， 可以用电池呀！ ”“能不能让机器人自己充电呢 ？”等 句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是 发明创造的动力。交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导 交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目 中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己 心目中的果园机器人

20、，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实 际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际 作铺垫。语文园地六教学建议口语交际 本次口语交际安排的话题是“我想发明的机 器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从果园机器人这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际 中的示例和学习果园机器人时搜集到的有关机器人的资 料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么 样的，有哪些本领。如果有可能还可以把自己想发明的机器 人画出来，对照图画向大家介绍。听的同学可以根据所介绍 的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。 评价的标准有两个：想象是不是奇特合理；是不是把机器人 的本领说得

21、清楚明白。交际时可以分小组进行，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，共享想象和创造的乐趣习作这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无 所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。教学时，可以利用 习作中的种种示例和 同步阅读中神桥等篇目的阅读， 帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。 选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想 象， 想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪 些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到 启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己 觉得不满意的地方。在习作完成后，可以以“未来的世界” 为主题出一期墙报。我的发现本次

22、“我的发现”旨在引导学生发现多音多 义词。 六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生注 意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相 关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的 课文中有哪些字是多音字。日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项 内容。“读读认认”是低年级归类识字的继续，内容和调味 品有关，采用了韵语的形式编排。要求认识的8个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱” 是后鼻音，要提醒学生读准字音。教学时，可以引导学生借 助拼音读准字音，再读读短文，教师指名朗读，以检查学生 认字情况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生 回

23、家后，在家长的协助下，分辨这些调味品。“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式 工整，读起来琅琅上口。教学时，教师可采用范读、指名读、 师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。这些农谚 只是人们对气候现象所做的观察总结，不像科学定律那样严 密、准确。教学时，可以引导学生观察生活中的自然现象， 并试着用韵语的方式记录观察结果。宽带网“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延伸。主 要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个 项目有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三 个要点：资料搜集、资料整理、成果展示。教学设计1 1 太阳课型讲读教学目标会认本课 7 7 个生字，会写

24、 1414 个生字。正确读写“传说、 寸草不生、繁殖、蔬菜、杀菌”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方 法。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与 太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。教学重点学习课文，理解课文内容. .初步了解太阳的特点，太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学难点了解课文在说明太阳特点时所用的方法。教具准备反映太阳特点的。生字词的。收集与太阳、月亮有关的图文资料。教学过程：一、预习探究猜谜语：有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是 下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。同学们，太阳每天从东方升起，从西边

25、落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇 有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点 以及与人类的关系有更多的了解。自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两 遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知想一想你读懂了什么二、合作交流指名读课文，其他生认真听，想想课文讲了什么。出示本课生字词认读。说说课文介绍了有关太阳的哪些知识。提出自己不懂的问题。三、品读体验探究：学习 1 1、2 2、3 3 自然段，领悟表达方法，练习朗读。创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我

26、就是太 阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远， 我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我 了解清楚了吗？现在请同学们自由读 1 13 3 自然段，看看课文是怎样把 太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画 出来。合作学习你们对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的 特点写清楚、写具体的。汇报交流a.a.学习“远”的小组汇报，教师适当引导、播放。女口：做口头练习；“太阳离我们有。到太阳上去，如果 步行、日夜不停地走、差不多要走，就间坐飞机也要飞。说明方法列数字b.b. 学习“大”的小组汇报，教师相机播放。c.c. 学习“热”的小组汇报要求这一段学生在听完

27、前两组汇报后，说明要有条理，适当引导说出列数字和用举例子来说明的方法。d d、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么 好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。e e、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.51.5 亿公里，那么遥远。出示关联词练习：太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。太阳很大，太阳离我们太远了，看起来只有一个盘子那 么大。分析：句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习探究太阳与人

28、类的关系出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。学生读有关的句子，提出不能解答的问题。归纳，集体解答学生表演：谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？学生自由提问，教师引导太阳，有人用箭射你，能射到吗？为什么我每次看你总感到很刺眼？书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你 有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？出示关联词练习： 没有太阳， 地球上不会有植物， 也不 会有动物。这句话该怎么理解？背诵课文最后一段。四、巩固延伸今天我们学习了课文太

29、阳，它介绍了太阳的几个特 点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然 离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答 案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多 奥秘正等待人们去揭开。 希望在将来，人们能揭开这些奥秘。月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要 800800 天，骑自行车要 400400 天，坐飞机要 200200 天，4949 个月亮 等于 1 1 个地球。让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。再说出资料上月亮有几个特点。学生进行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮

30、的两个特点说清楚。板书设计：1 1、 太阳大热远地球关系密切130000013000002 2 月球之谜课型讲读教学目标认识“悬、遐、奥”等 8 8 个生字，会写“幕、临、悬”等 1414 个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。2、 理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月 球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘， 同时引导学生发现问题， 提出问题。教具月球之谜的。学生收集月亮的有关资料收集古诗

31、词中描写月亮的名句。教学过程一、预习探究创设情境，导入新月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗 人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人 们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自 己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来 看看我们的成果。我真为大家的聪明智慧所叹服！今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一 个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。自读现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打 开课本大声朗读，读准字音，读通句子。边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？二、合作交流互帮互助学生

32、字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大 家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。指名逐段朗读课文。现在你了解月球的有关的知识了吗？小组活动：写出人 类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六 色卡片四套，分别写有 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6。由学生随机抽取， 按照数字相同的规律做在一组，每组发给1 1 张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多 的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，三、品读体验各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出 发了！出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。因为路途遥

33、远，月球离我们有38.438.4 千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探 险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻 到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。出示：月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6 6 公斤重的东西，到月球上只有1 1 公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高， 可以取得比在地球上好得多的成绩。月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科 学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天 文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到

34、-180-180C；白昼时，温度又上升到 120120C。因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫， 也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢？所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是 一片荒漠。你们真了不起，这就是 19691969 年 7 7 月 2020 日，两名美国宇 航员首次登上月球看到的景色。这些宇航员们不仅拍了照片，还

35、做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？交流汇报：月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗？0 0、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！1 1、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你 的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么 新的不解之谜，比比哪一组收获最大。因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能 依依不舍与它告别。3 3、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很 荣幸有机会进行独家采访。谁愿意个接受我的采访，说说这 次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。

36、感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更 多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行 一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？四、巩固延伸出示未来月球的图片，遐想 3030 年后的月球探险，你会 做些什么?板书设计尘土是否能杀菌？2 2、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿年龄是否比地球大？3 3 我家跨上了“信息高速路”课型讲读教学目标会认 4 4 个生字。会写 1414 个生字。掌握“信息、网络、 遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋 不舍、新奇、功能”等词语。理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网 络和科

37、技的兴趣。教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识 网络的用处。教学难点增长学生见识，体会网络的神奇，以及激发学 生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的广泛应 用。教学过程一、预习探究 请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么?教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学 讨论或请教老师。自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批 注。二、合作交流自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生 字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或

38、自己提出的 问题。三、品读体验小组合作，深入学习组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同 学。下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。我们小组读懂的网络功能我们还知道的网络功能不懂 的问题全班交流各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如:可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂 的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍 的网络功能；一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能， 并回答同学们提出的问题。可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络 功能，并随时

39、回答其他同学的提问。教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演 示。交流体会出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中 类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、 每座城市甚至每个家庭都连在了一起”一一网络为人们提供 了广泛的信息。“进入网络，就好像跨上了信息高速路” 一一网络为人 们便捷高效地提供信息。“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球 就变成了一个小村庄” 网络使世界各地的人没有了距 离，身在家中却可广泛联系。“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了网络信息资源的丰富将

40、改变人们的学习方式。“我听了更加喜欢这个新朋友了” 一一网络功能的神奇、 信息的丰富赢得“我”的青睐。四、巩固延伸请上过网的同学交流一下收获。有感情朗读任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段 落，练习有感情朗读。以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查 有关机器人的资料，准备与同学们交流。板书设计：3 3、我家跨上了信息高速公路互联网查阅信息 建立联系网络购物其他用途果园机器人课型阅读教学目标正确流利地朗读课文。了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 教学重点读懂课文内容，知道机器人是怎样的。教学难点培养学生热爱

41、科学的兴趣和独立阅读的能力 教具.上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域 起了哪些作用。.准备一个电动智能小狗玩具。教学过程一、预习探究导入新课，阅读猜想同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人 有哪些了解？让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会 干哪些活？师指名阅读提示，并分组议议阅读要求出示具体明确的阅读要求借助拼音，读通读准课文。读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？想象有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做 法，在空白处画“问题泡泡”二、合作交流小组内朗读课文，注意生字的读音。组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方三、品读体验自选方式，汇报你们小组

42、认为果园机器人最新奇有趣的 地方。通过有感情朗读课文的第 2 25 5 自然段，来表现果园机 器人的神奇有趣。抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体 会。给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因四、巩固延伸交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能 干什么。展开想象，想一想将来想发明什么样的机器人，它有哪 些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。板书设计 2424 果园机器人聪明能干果园机器人一一自己充电语文园地六课型语文园地教学目标：关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口 语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并能清楚明白地 表达自己的意思。就自己感兴趣的东西大胆想象，

43、先说后写，与同学交流后再修改发现多音字的规律，正确掌握 6 6 个多音字在不同语言环 境中读音。能认记 8 8 个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：介绍“智能机器人”的。画一画自己要发明的机器人的 样子，并简单标注它的功能。多音字注音卡片。引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知 识卡片。课时 4 4 课时教学过程课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣。同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器 人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险 区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进 入人体，查病治病老师

44、还知道同学们也想发明更加聪明 能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字 吧。学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳 创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍 自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。通过讨论明确： ， 对机器人的样子及本领的想象要既奇 特又合理；第二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领。要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱 听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主 要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。你们受到了什么启发？四、展开交际，多向互动。学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子 和本领。教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示 说、评的交际过程。小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和 其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。全