5、万以内数的认识

1、苏教版数学二年级下册万以内的数的认识教学反思张楼小学 张卓亚本单元的教学难点主要由三个方面：1 1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐 弯处的数？2 2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间 的十进位关系？3 3、如何读写中间、末尾有 0 0 的数？ 为了突破教学难点， 在教学中， 我主要采取了以下的教学方 法：1 1、数数的过程中，怎样教学生学会数接近整百、整千时拐 弯处的数？在教学中， 我利用电教平台播放课件， 先让学生认识 “一、十、百、千”，然后通过复制功能，一边摆，一遍数，让学 生经历一个一个数，十个十个数，一百一百数，一千一千数。由 此，让学生充分经历数数

2、的过程。 在学习了算盘以后， 我经常让 边拨边数数。还通过拨比我大 1010 的数、比我小 100100 的数、比我 大 1 1 的数等多种练习形式， 让数数的活动不再枯燥单调， 既激发 了学习兴趣，又在学习过程中经历动手、动嘴和动脑， 多角度全 方位帮助学生学会数拐弯数，从而突破教学难点。2 2、怎样教学生体会多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进位关系？在教学中， 我注重利用电教平台， 引导学生通过摆一摆等方 式，逐步发现“十个一是 1010，十个十是 100100 ，十个一百是 10001000 ， 十个一千是 1000010000 ”，随后利用拨算盘等方式帮助学生进一步理 解“个位满

3、1010 向十位进一，十位满 1010 向百位进一 ”，最终引 导学生发现“相邻数位间的进率是 1010”这一普遍规律。3 3、如何读写中间、末尾有 0 0 的数？在写数的教学中，我注 重学生理解数位与计数单位。 刚开始教学写数和读数的时候， 我 要求学生先注明数位表， 然后让学生对齐数位表写数。 这样做的 好处是， 当数位有 0 0 的时候， 学生不会多写或者少写中间或者末 尾的 0 0。读数的时候，学生根据数字上面标注的数位，就不会将 数字对应的计数单位搞错。 这样经过一段时间的训练， 学生将数 位也熟记于心， 很多孩子逐渐能够摆脱数位表进行熟练地读数和 写数。对二年级学生来说， 万以内数

4、已经是比较大的数了。 他们在 生活中接触大数的机会不多。 但是， 学生经历过百以内数、 千以 内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。 在教学中， 我 根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。1 1 、“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物 来代替， 教学时以小正方体和计数器为素材， 借助小正方体的直 观，计数器的半抽象， 直至最后数的概念的抽象概括， 让学生经 历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解 1010 个一千是一万，一万里面有 1010 个一千，认 识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。2 2、组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作 交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨（画 一画）、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主 探索万以内数的读、写法和组成，体会数的意义，经历“数学化” 的过程，提高学生数学素养。同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。 其一，面 对低年级的学生， 教学形式