2、分数混合运算(二)_第1页
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文档简介

1、2、 分数混合运算 （二） 教学目标： 知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活 中的实际问题。 能力目标：发展学生的应用意识。 情感目标：体会数学与生活的联系。 教学重点难点： 解决生活中的实际问题。 主要教法： 探究法 教学准备： 投影 教学过程： 一、铺陈渲染 激起兴趣 学生说出以前学过的整数混合运算的方法。 二、情境体验 认知发现 1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和 数量关系。 2、明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题 学要什么样的条件，进而列出算式。 三、自主抒发 互动交流 1、讨论具体的计算方法。 2、对问题的解加以解释，你能用图来表示吗。 3、学生讨论完成

2、。 4、汇报、进一步小结 四、妙笔点睛精确整合 1、 试一试 1、 让学生独立完成。 集体订正。 2、 试一试 2、 3、 让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流 集体订正。 4、 评价总结：通过本节课学习你有什么收获？ 学生互相评价。 5、 课外拓展练习 五、诗化概括积累运用 第一天：| _ I | 1 5 ?辆 教学反思 在本次教学中我力求做到：注重培养估算意识。加强估算是 新课程实施过程所提倡的。本节课的估算对题意的进一步理解起到了 关键作用，使得后面的思路不会发生太大的偏差， 对结果有一定的预 测和检验。因此在课本没有要求估算的情况下，我也要求孩子们先进 行估算，并说出是如何估的。

3、借助画图解决问题。数学是思维的体操，如果单纯去记忆各 种题型的话，只会让学生感到力不从心，非常疲惫。因此当新问题出 现时，我并不急于让学生作出解答，而是先让学生估算，再让学生用 自己喜欢的方法画图来分析题意，然后展示学生所作的线段图，并与 学生一起交流作图的过程与方法，最后列出算式解决问题。学生能正 确画出图来，说明他们已能理解题目的数量关系， 也就无需老师过多 的讲解，这也更能充分体现学生的主体作用。而且通过作图不仅能帮 助理解题意，还能帮助学生有效的探索了不同的算法。 注意引导学生反思。学生学习的过程就是不断积累和反思的过 程。因此在解决问题后，我还注意组织学生讨论画图在解决问题过程 中的作用，帮助学生反思这一策略的价值。同时在探究完新知后还安 排一个环节“总结策略：刚才我们一起解决了一个有关分数知识的实 际问题，下面我们一起回顾一下是怎样解决的， 其中有哪些比较好的 解题策略，说说你的想法。”这样让学

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