北师大版六年级上册数学期末质量分析

1、北师大版六年级上册数学期末质量分析晋江 郑利军本次六年级上册数学期末质量测试能紧扣新课程理念，以重视学习过程，促进学生发展为基础，考察了学生的基础知识与技能、动手操作、解决问题的能力。为进一步改进和优化学生的数学学习和教师的教学，现将试卷分析情况汇报如下：一、试卷简要分析1、试卷的设计以体现课程理念，重点从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。2、本次试卷共分五部分：准确计算、仔细填空、细心选择、动手操作、解决问题，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰富，题目灵活，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”

2、，注重学生仔细、细心的良好习惯的养成。如解决问题的第第2题。3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。如仔细填空的第9题。4、注重对学生进行爱国主义教育，体现数学的人文价值。如细心选择的第5题“关于圆周率的说法，错误的是（）”。5、突出动手操作能力的培养。如仔细填空中的第第8题，动手操作中的用圆规画圆与用比画长方形。二、考试基本情况本次应到人数98人，实到人数 98人，总分8925 分，平均分91.07，最高分 100 分，最低分68分，及格人数98 人，及格率100%， 优秀人数90人，优秀率为 91.84%，其中100-90分有62人，89-85分有18人，84-80分有

3、10人，79-70分有7人，69-60分有1人，60分以下的0人。三、掌握较好的知识技能方法：1、计算技能掌握较扎实。学生的口算能力强，正确率为92.9%；化简比的正确率为97.96%，学生能运用比的意义及比与除法、分数的关系来化简比；能正确解方程，正确率为94.9%。2、基础知识掌握全面、扎实。仔细真空与细心选择包括了本学期所学的知识内容：圆、百分数的应用、图形的变换、比的认识、观察物体等。学生能全面掌握这些基本知识，正确率较高。其中“仔细填空”的第2、6题正确率为100%，第6、7、8正确率达90%以上，第3、5题达85%以上；“细心选择”的第1、3、4、6题的正确率达80%以上，第2题达

4、100%，第5题达76%。3、动手操作能力明显增强。学生会用圆规正确画圆，但个别学生画好圆后没有标出直径；学生会用比的知识，结合方格纸画出长方形，正确率为100%。4、解决问题能力继续提高。学生能运用所学的统计、比、圆的周长与面积、百分数的知识等解决问题。第1题会根据统计表正确画出复式折线统计图，正确率为100%，能依据所画的统计图对中国获金牌情况作出变化的正确判断。会正确解决较难的“增加（减少）百分之几”问题，学生掌握的较扎实，正确率为90。8%；第2题的正确率为100%；第3题会用求圆的周长解决桶盖镶一条边的问题，正确率为96%；第4、5题是运用百分数的“比一个数增加（减少）百分之几的数”

5、，学生掌握较扎实，其中第4题的正确率为89%。四、主要知识能力缺漏：1、“仔细填空”中的的第1题，考查学生的圆的半径概念，从学生的作答情况来看，学生普遍较差。学生知道圆的半径，但并不一定会用严密的数学语言来表述，失分较多，正确率只有28.6%。2、“仔细填空”中的第9题，是观察物体“搭一搭”中让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，并作出判断至少要用（）个，最多用（）个小正方体。本题考查学生的空间想象能力，对学生来说，这题难度较大，有利于发展学生的空间观念，正确率为63。3%。3、“细心选择”中的第5题，“关于圆周率的说法，错误的是（）”，由于学生受到平时的思维影响，一般都是让学生填“正确的是

6、（）”结果学生审题不够细心，出现错误较多，正确率为76。5%。4、“解决问题”的第5题，学生较多的作答为“36（1-40%-40%）=180（张） 180-36=144（张）”等，主要原因还在于谁是单位“1”的理解上出现错误，而造成解决错误，本题的正确率为71%。五、提高措施：1、今后要加强对概念的教学，帮助学生理解概念，还要会正确表述的练，让概念熟悉于心。2、对“观察物体”中的让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，并作出判断至少要用（）个，最多用（）个小正方体。要多让学生动手操作，从具体的操作体验中积累经验，进一步提高学生的空间想象能力。3、加强对学生今后审题能力的指导，帮助学生养成良好的审题习惯，降低因审题不细而出现的错误。4、有关“解决问题”中的分数、百分数问题，重点加强对单位“1”的理解，提高学生的理解与分析能力。 六、命题意见 1、在“仔细填空”中的第8题，图形的变换，有考查到学生有平移、旋转的知识，既有让学生动手操作，也有让学生表述操作的过程，这是很好的，但是否可以增加对称的变换情况会更好，更全面。2、在“仔细填空”中的第1题，考查学生对圆的半径概念掌握情况，学生对圆的半径可以说掌握较好，但让学生用数学语言来表述，对学生来说是比较难的。课程改革后也一般不要求学生去背概念，可以在“动手操作”中画一个半径3厘米的圆，这样不就考查了学生对半径的掌握情况