《掌声》教学设计(第一课时)

1、掌声教学设计（第一课时）阜康市第三小学 吴凤梅一、设计理念 : : 以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住关键词句感受 人物的内心情感 . .二、教学目标 : :1 1、能独立认读本课 1010 个生字，正确读写愿意、姿势等词语。2 2、有感情地朗读课文，体会残疾学生英子由自卑到自信的变化 过程。3 3、能边读边思，大胆提问。4 4、感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。三、学情分析 : :本课是对学生进行心理健康教育的好教材， 现在的学生在家中都 是小皇帝，每天享受着家人给予的爱， 大部分学生不理解他人的感受， 缺少关爱他人的情感。 所以要让学生完全体会文中小英的感受， 那还 要多

2、加以引导，要让学生多换位思考 . .四、教学重、难点 : :1 1、能在语言环境中正确认读 1010 个生字，积累有关词语2 2、指导学生朗读课文，体会残疾学生英子由自卑到自信的变化 过程。五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：一 启发谈话，揭示课题。1 1、.谈话导入 ，激发兴趣。 同学们，平时，你是怎样向父母或他人表达你的爱的？（如给父 母端上一杯茶，给车上的老人让座，向困难的小伙伴伸出温暖的双 手）今天，老师带你们了解另一种爱的表达方式，那就是：掌声二、整体感知过渡： 看来同学们心中的疑问还真多！ 下面同学们带着这些心中 的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，读后想想课文讲了一 件什

3、么事？1 1、读课文后检查学生认字情况。 课件出示词语：多种方式认读。a a、掌握两个多音字：落 调b b、解释：小儿麻痹症（出示插图）如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。2 2、指导写字：愿、鼓、烈，写后同桌互评。3 3、想一想课文围绕着掌声讲了一件什么事？三、研读课文（一）学习第一节（ 1 1）出示课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？ 你是从哪看出来的，画出有关的句子，读读。（文静、胆小、自卑）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（ 2 2）随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。（ 3 3）课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课 前，她早早

4、地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 （指导 读）（ 4 4）小结：残疾，让英子只有默默，默默地坐在教室的一角， 默默地看着别人欢笑，这时的她更加感到自卑。（二）学习第四节课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现， 同学们 找找是哪个自然段？出示第四自然段：这一段中的英子又给你留下了什么印象？2 2、揭示课题。板书课题 2727、掌声 指导写掌齐读课题）引导学生质疑。（快乐、自信、爱与人交往、开朗） 看到英子的变化，你们高兴吗？齐读第四自然段。 作者在这里运用了对比的写法， 让我们感受到： 此时的英子不再 忧郁，变得- 了，英子不再自卑，变得- 了，英子不再胆小，变得 - 了。这都是因为掌声， 正如英子所说， 出示：我永远不会忘记那掌声， 因为它 ，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（生读）四、课堂小结 掌声究竟有怎样的独特魅力，让英子前后竟发生了这么大的变 化，老师下一节课再带你们去领略。五、作业1