《最大的“书”》听课反思_第1页
《最大的“书”》听课反思_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、最大的“书”听课反思最大的“书”听课反思在同研一节课的一人多轮活动中，听了李老师执教的最大的“书”一课后想结合课堂教学的“三要义”谈谈自己的一些听课感想。1、学：最大的“书” 这篇课文主要是记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地提示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。它以人物对话为主要叙述方式，字里行间充满着儿童对在自然的好奇与热爱，对学生来说，是极富有吸引力的。李老师就抓住了这一特点紧紧围绕着三个维度，引导学生在对话中发现、体会，使学生对自然科学知识产生了浓厚的兴趣与探索的欲望。如在揭题一环节中，老师问：你都读过什么书？这一问题的抛出让老师了解了学生的阅读情况，

2、同时也激起了一些学生的阅读兴趣，还可以使一部分学生在听了同学的介绍后，可能对自己有趣的书产生了参与的欲望。又如：标题中的双引号的作用，除了对话中用，在这里还有一个特殊的作用。在这里，老师没有强加给学生，而是学生通过预习与自己的体验解决了这个问题。这不正是体现了三要义中的第一点就是面向全体吗？面向全体，就是承认素质教育的全员性，是要保证学 生都能得到均等的机会，努力开发每个人的潜能，使每个人都能发展，都能成功。我的理解是知识不是老师问出来的，而是学生在老师的指引下自己得到的。这就要求老师的课堂语言一定 要精炼，问题要精而少，这才能让学生多读，多思，多说，多交流。又如在学文时，教师一个 简单的问题

3、：平时书上有字、有画，岩石上有吗？就把学生引到了重点段落上，让学生自己带 着问题去积极地摄取文中的信息。2、思：我觉得阅读课就是让学生朗读，在读中学生能 够结合自己的生活经验自己提出有价值的问题来。因为提出一个问题要比解决一个问题更重要。这使我想起了支玉亘老师的课堂。老师只是引导、点拨，学生自己通过读、悟，来质疑课文， 进而提出有价值的问题来，并把问题穿插起来，并通过老师的指导朗读，让学生在读中解决 了重难点。这节课，我觉得也可以先让学生自己读出问题来，通过读，能提出如：“岩石怎么 会是书呢？这本书上写的是什么？是怎么样的？为什么说它是最大的书”等等。这样既可以培养学生质疑问题的能力，又使学生更愿意解决自己的问题，提高了学习积极性。又如：在学习 句子训练：“岩石就是书呀！你看这岩石一层一层的，不就像一册册厚厚的书吗？ ”这是一个 反问句，如何让学生都能理解，我觉得最好的办法就是读。通过各种形式的读让学生明白这句 话的意思，他们才能把这句话换一种说法一一你看这岩石一层一层的，就像一册册厚厚的书。 不是说：书读百遍，其义自见吗？老师是不能代替学生的阅读实践，只能让学生在读书声中有 所悟，有所思。总之，听

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论