《我的母亲》第二课时

1、第二课时 文章是作者中年时对自己人生历程的回顾， 写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深 情关爱下成长的几件事。 一. .合作交流 1 1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 _ 的人”的形 式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。 如：母亲是一个管教子深细而严格的人。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父” 。 母亲是一个温和仁慈的人。 “我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留 心，事事格外容忍” 。 母亲是一个刚气十足的女中丈夫。 “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的 话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上

2、的侮辱。 ” 学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性： (1 1 )唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。 (2) 母亲从不在外人面前打我、骂我一一保护孩子自尊心，教子有方。 (3) 我说轻薄话，遭到严厉责罚一一教之严 ( 4 4)母亲为我舔眼翳爱之慈 (5 5)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人一一宽容、温和、仁慈。 (6 6)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦一一宽容忍让 ( 7 7)受“辱”后，非常生气，讨回公道一一有刚气 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。 2 2说一说“我”和母亲：文章末尾说： “我在我

3、母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的 极大极深的影响” 。 (1)(1)、说说“我”受到母亲的影响。 学生思考后举手回答，师作点拨 如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学； “我”因 说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾 身”。 母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。 母亲是“我”的恩师， 从她对大哥、 大嫂、 二嫂、 五叔的态度上， “我”学到了“一丝一毫 的好脾气”，“待人接物的和气” ，学会了“宽恕人，体谅人” ，学会了自尊自强。 （2 2）、本文表达了作者对母亲怎样的感情？ 学生回答

4、后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。 课中小结： 作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态， 亦无学者的深沉，如实道 来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者 对母亲的敬爱之情。 、二 . .质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1 1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2 2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3 3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家 人相处的情形？ 学生分组讨论后，师生共同明确答案。 1 1、我学到了母亲的“好脾气”

5、，“待人接物的和气” ，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 2 2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环 境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用， 而且与文末相呼应。 3 3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她 以身示范对我的耳濡目染， 潜移默化的教育和影响， 这不仅写母亲对我的“言教” ， 更写了 母亲对我的“身教” 。 三、拓展延伸（课件出示问题） 1 1、评母亲 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 2 2、谈感受 同学们， 胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象， 她们把全部的爱和希望倾注在孩子 身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们 也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎 么想、怎么做呢？ 学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导 3 3、赞母爱 用歌曲或名言歌颂母爱 学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导 四、总结 同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光， 让我们的心灵永 远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟