中职计算机分组协作式教学浅探

1、中职计算机分组协作式教学浅探摘 要分组协作式教学运用于中职计算机教学有助 于培养学生的协作能力和人际关系处理能力。实施分组协作 式教学，应先科学分组，再选择合适的学习内容开展分组协 作式学习，最后对分组协作式教学进行合理的评价，以最大 限度地发挥分组协作式教学的作用。关键词中职计算机 分组协作式教学 课件制作中图分类号 G633.67 文献标识码 A 文章编号16746058（2015）320128幼儿教育课件制作是为中职师范类专业学生开设的 一门课程，主要教授多媒体课件制作相关的理论知识和实践 操作。该课程要求学生通过系统的学习后掌握收集素材以及 制作幼儿教育课件的能力。由于该课程对学生动手

2、实践能力 有极高的要求，因此笔者在教学中采用了分组协作式教学方 式，取得了不错的教学效果。下面笔者结合教学实践谈谈几 点体会。一、科学分组将学生科学分为若干小组是实施分组协作式教学的第 一步，也是关键的一步。科学合理的分组可以达到组内学生 互补、组间有效竞争的局面，使分组协作式学习达到预期效 果，甚至超出预期效果。分组方式主要有随机分组、自由分组和异质分组三种。 在教学实践中，笔者采用异质分组方式。原因在于随机分组 和自由分组下难以控制小组间的水平和实力，组间实力差距 可能过大，不利于形成良好的竞争氛围。而且不易于控制小 组的学习情况。分组前，笔者首先让学生填写一份个人情况 调查表，内容包含学

3、生的学习特点、性格特征、兴趣爱好、人际关系等，然后依据成员间的差异构成学习小组。合作小组成员数量是设计学习任务的依据，成员数量与 小组学习效能密切相关。一般而言，组员少，小组学习效能 高。笔者依据班级学生数及基本学情，将学生分为56人一个学习小组。二、实施教学 在幼儿教育课件制作教学中，笔者依据课程内容的 特点及要求，着重对以下教学内容实施分组协作式教学。1.基于分组协作的声音编辑软件CoolEditPro教学。该部 分内容上，笔者要求每个小组在组内讨论后确定本小组的主 题，再根据每个组员的兴趣爱好，选择自己的分主题，各自 录制一段跟主题相关的歌曲演唱、诗歌朗诵，并为自己的朗 诵、演唱配置相应

4、的背景音乐。完成后，各个小组的成员将 声音片段进行整合连接，制作开场白和闭幕式，合成一个完 整的小组诗歌朗诵、表演节目，最后以CoolEdit声轨文件方 式提交小组合作学习成果。2.基于分组协作的图像处理软件Photoshop教学。在这 部分内容教学中，笔者要求学生确定本小组的主题内容，依 据主题内容进行分组协作式学习，如合成小组成员合影图像， 每个成员选择自己相关或感兴趣的图片素材，再集中讨论图 片处理过程中所引用的各种效果及图片素材的选取方式，抠 取有效的图片素材后，将所有内容合成一张包括每个小组成 员各种姿态以及共处同一个背景下的图像， 以PSD格式文件 保存和提交小组合作学习成果。3.

5、基于分组协作的多媒体课件制作软件Authorware教学 在这部分内容教学中，笔者提供若个主题，让学生依据一定 顺序选择本小组要制作的课件主题。依据主题将课件分为若 干个部分，每个小组成员负责一个单个部分制作工作，充分 利用多媒体素材及Authorware的各种图标进行一个较大的 课件的设计。完成后每个小组选择一名代表负责展示本小组 的成果，并介绍课件包括哪些技术要点以及课件制作的重点 内容。每个学习任务将根据所涉及的内容的复杂情况以及相 应的教学课时数进行合作学习时间的限制，要求每个合作学 习小组在规定的时间内将成果进行提交。三、合理评价 由于学生合作完成学习任务，各个小组也以小组为单位 提

6、交学习成果，因而教师首先要为针对每个小组的成果给出 具体的成绩，单个学生的具体成绩则需要以小组成绩为基准， 以小组成员在合作中承担的角色、工作量、贡献大小再相应 的增减，作为学生的具体成绩。对于小组合作学习中作出突 出贡献的成员，教师应适当加分，作为奖励。而参与合作学 习程度较少的学生，则应实行适量减分作为惩罚。如果小组 内缺乏合作，如学习成果为小部分成员完成，则应扣取整个 小组的适当分值作为惩罚，从而引导学生认真对待小组合作 学习任务，积极参与合作学习。总之，分组协作式教学虽然以学生为主，教师为辅，但 是教师的工作并未减少。教师需要从各个方面收集资料，选 择新颖独特的学习任务供学生完成，提高学生的兴趣。教师 也需要密切关注学生的合作学习情况，及时发现协作中的问 题，帮助学生解决技术、组织方面的问题，让学生在良好的