中考文言文复习要点《马说》

1、学习必备欢迎下载2015中考文言文复习要点一一马说一、文学常识1韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。他的著作收在昌黎先生集里。2本文选自昌黎先生集里的杂说，是其中的第四篇。二、 文言词语（一）通假字才美不外见：见”通现”表现。句意：才能和特长不能表现出来。食之不能尽其材：材”通 才”才能。喂养它，又不能竭尽它的才能。其真无马耶：邪”通 耶”表示疑问，相当于 吗”句意：真的没有 千里马吗？食马者不知其能千里而食也：食”通 饲”，喂养。句意：喂马人不懂它能日行千里根据它的食量喂养它。（二）一词多义1之：助词，译为的，虽有千里之能；不译，定语后置的标志，马之千里者；代词，它，代千里马，

2、策之不以其道；不译，补充音节，鸣之而不能通其意。2食：吃，食不饱；通 饲”，喂，食马者不知其能千里而食也；顿：一食或尽粟一石。3策：名词，鞭子，执策而临之；动词，鞭打，策之不以其道。4以：用，不以千里称也；按照，策之不以其道。5能：能够，安求其能千里也；能力，虽有千里之能。其：它的，代词，策之不以其道；表反问语气，难得，其真无马耶；其实，其真不知马也！乎：介词，于，出乎其性；语气词，勉乎哉。（三）词类活用1祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。2一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。3策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。4食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。5食之

3、不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。（四）其他词语1然后有千里马（然：这样）2而伯乐不常有（而：表转折，可是）3故虽有名马（故：所以）（虽：即使）4.只辱于奴隶人之手（辱：受屈辱而埋没才能）5.骈死于槽枥之间（骈：两马并驾）6.不以千里称也（称：著称）7马之千里者（之：定语后置的标志，不译）8. 一食或尽粟一石（食：吃）（或：有时）（尽：吃完，吃光）9.食马者不知其能千里而食也（食”通 饲”喂）（千里：日行千里）10. 是马也（是：这样）11.虽有千里之能（虽：即使）12 才美不外见（见”通 现”，表现）13. 且欲与常马等不可得（且：尚且）（常：普通）（等：等同，一样）14. 安求

4、其能千里也（安：怎么）15.策之不以其道（策：驱使）（以：按照）16.食之不能尽其材（材”通 才”，才能）学习必备欢迎下载17 执策而临之（执：拿）（策：鞭子）（临：面对）18.其真无马邪（其：表反问，难道）（邪：通耶”，表疑问，相当于 吗”）19. 其真不知马也（其：表推测，恐怕）三、 句子翻译1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。所以虽有好马，也只好屈辱在做贱役的（养马）人的手里。2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。（和普通的马）一同死在马棚里，不能用“千里马”（的称号）去称呼它。3、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣

5、之而不能通其意鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的能力，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。5、其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧！四、 文章理解（一）思想内容文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，以千里马 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处 境，借千里马”不遇伯乐”的遭遇，寄托了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。（二）文章结构1 托物寓意，抨击摧残、埋没人

6、才的现实。2.文字简短，结构精巧。3.篇末点题，突出主旨。（三）艺术特色1.托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了 讽刺、针砭和控诉。2.文字简短，结构精巧。3.篇末点题，突出主旨。五、 典型题解（一）填空1 明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、表明千里马 不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、 千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或：

7、其真不知马也。5、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见学习必备欢迎下载6、 运用排比句式表达作者对食马者”强烈愤慨之情的句子是：策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意。7、本文的主旨是：其真不知马也8、 有一句话叫做 世上不是没有美。而是缺少发现 ”由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有， 而伯乐不常有9、 诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。10、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马_（二）问答1 文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出伯乐”千里马”食马者”的比喻义。千

8、里马一一人才 伯乐一一识别人才之人 食马者一一不识别人才的封建统治者。2、 课文写了 千里马”的那些遭遇？作者认为应该怎样对待人才？遭遇”见课文）。利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。3、 找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法？在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！”修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。4、怎样理解且欲与常马等不可得”？因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食 马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。5、 本文揭示了当时一种怎样的社会现

9、象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。6、 作者借千里马”不遇伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。7、请结合实际谈谈你对 世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要 自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。8 本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会

10、被埋没甚至被摧残。9、 你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为千里马”？首先应该具有良好的心理素质， 具有坚强的意志。 其次应该具有丰富的专业知识， 这样你才能在竞 争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。10、 对于人才，有人主张 待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住?并简要说明理由？尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。11、 古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出 了无言的感慨。试举两例。学习必备欢迎下载李白一一长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡一一斯

11、是陋室，惟吾德馨。12、 龚自珍的 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 ”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才13、 对对联：上联：怀才不遇思伯乐下联：仕途失意作马说14、马说反映了当时怎么样的社会现实？答：反映了当时由于社会的黑暗与腐朽，致使许多有才华的人得不到赏识和重用的社会现实。15、 你认为成为千里马应如何去做？（此题为开放题，回答合情合理即可，如：应从普通马”做起，然后才能脱颖而出。）16、学完马说后，你认为应该怎么样去 识才和选才”。 结合社会实际谈一谈。（识才和选才”的方法现在很多，如考试自荐，组织推荐等。）17、

12、生活中，我们常讲 人尽其才，物尽其用”，马说中，怎么样做才能发挥千里马的才能呢？（用 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”的反面意思来回答。）18文中说世有伯乐，然后有千里马。”伯乐和千里马二者中，你认为哪个更重要？结合现实说说你的理由？（此题为开放题，选伯乐，千里马或伯乐和千里马均可，重要的是阐明观点，理由充分。）19、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？千里马寓人才，伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐 不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上 缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人