《面积的初步认识》教学设计_第1页
《面积的初步认识》教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、面积的初步认识教学设计 李雪莲 教学目标： 1、结合具体游戏情境，激发学生学习兴趣。感受面积与生活的联系。 2、使学生认识面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体 验比较策略的多样化，丰富自己的经验。 3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“画一画”等多种操作活 动理解面积的含义，发展学生的空间观念。 重点难点： 1、理解面积的含义。 2、使学生的体验比较策略的多样性。 教具学具准备 彩色图形、数学书、练习本、剪刀、尺子、水彩笔、课件（投影） 一、 游戏激趣，引入新知 师：我们先来玩个小游戏。 （老师准备了很多彩色图形，每次出 示两个，然后我会晃动其中的一个。 ）请大家快速说出在这两个

2、图形 中，它是大还是小。同时做出手势。 师：刚才在游戏中我们所说的大、小其实指的就是图形的面积。 今天我们就来研究一下，什么是面积。 （板书：面积） 二、 联系生活，探究新知 1、面积的意义 请同学们拿出自己的数学书和练习本， 摸一摸它们的封面， 你发现 了什么？（书的封面大，练习本的封面小） 伸出你们的手想一想， 你们的手掌大， 还是老师的手掌大？然后找 一个同学到讲台上与老师的手掌比一比，你发现了什么？ （老师的手掌大，我们的小） 师：通过比较我们知道物体的表面有大有小。 （板书：物体的表面） 小结：物体表面的大小就是它们的面积。 出示投影课本 42 页的小正方形和大正方形 。 师问：这是

3、什么？你发现了什么？ （这是两个正方形，左边的正方形小，右边的正方形大） 师接着出示一个大圆和一个小三角形，让生辨出大小。 师：你能自制两个大、小不同的图形吗？ （学生动手做，然后展示汇报） 小结：通过比较， 我们知道了图形也有大小，图形的大小就是它们的 面积。（板书：图形的大小） 师：谁来用一句话概括一下到底什么是面积？ （完善板书：物体的表面或图形的大小 就是它们的面积。） 2、比较长方形和正方形面积的大小。 师：请同学们把附页 2中图 5剪下来，利用你手中的工具，实际操作 一下，看看这两个图形哪个面积大？（同桌合作后集体交流） 生：（我是用硬币摆的，长方形的纸上能摆 10 枚硬币，正方形

4、纸 上能摆 9 枚硬币，说明长方形的面积大；我是把两个图形重叠起来， 然后剪了剪， 拼了拼，发现长方形的面积大些； 我是用橡皮比出来的； 我是在长方形，正方形纸上画了大小相等的格子，发现长方形画了 10个，正方形了 9 个，所以长方形的面积比正方形的面积大。 师小结：同学们真聪明，想出这么多比较面积大小的方法，其实都是 一种方法， 就是看长方形和正方形各含有几个你们已知的图形， 含有 个数多的那个图形，它的面积就大。 三、 梯度训练，拓展思维 1、比较这两个图形面积的大小。 （书上）汇报时说一说数的方法 及如何处理半格问题。 2、图案设计大赛。 在方格纸上画出 2 个面积等于 8个方格的图形，比一比谁画的既 准确又有创意。 四、 回顾课堂，总结收获 谈谈这节课你学会了什么？有

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论