《花边饺子里的爱》教学设计

1、生命语文之母子情深 花边饺子里的爱教学设计 教材简析： 本单元课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴 的语言，让学生体会人世间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和 回报。本文是一篇略读课文，语言看似平实.却能深透心灵，以朴素 平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深，是我国当代著名作家肖复兴的一 篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母 亲包花边饺子的两件事， 倾诉了 “谁言寸草心， 报得三春晖”的亲情, 表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、 敬爱母亲之情。让我们感到时 代在变，但深沉的亲情永远不会变。本课要求学生感悟浓浓的母爱和 作者的孝心，并联系实际生活感悟理解，唤起自己关

2、爱母亲的感情。 设计理念： 走进文本，走进作者，感悟母子情深；跨越文本，走进生活， 体验母子情深；活化文本，珍惜亲情，学会感恩。在具体实施中，我 从题目中的“爱”字入手，通过以“浏览课文，概说爱的故事一一赏 析词句，品味爱的细节 拓展练笔，追寻爱的足迹 情动辞发， 引发爱的延续”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究 竟是一种什么样的爱。 学情分析 六年级的学生有了一定的语言积累，也掌握了基本的阅读方法。 所以我会侧重于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，并结合本 单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验，感悟浓浓的母爱和 作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解

3、。 我打算利用自主、合作、探究的学习模式引导，学生自主掌握字词等 基础知识， 能够通过抓住关键词句来领悟文中体现的人间挚爱。 用讨 论交流的方式让学生联系自己的实际生活感受来自父母的爱， 让他们 学会感恩和回报， 并以此提高他们的自学能力， 培养他们的合作精神。 教学目标： 1.1. 知识目标：认识 8 8 个生字，正确书写 12 12 个生字。理解“拮据、破 天荒、花招、威风凛凛、 大吉大利、头头是道”等词语。 2.2. 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的主要内 容，抓住关键词句进行品析，领会思想感情。 3.3. 情感目标：体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的深情， 感悟“

4、我” 与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。 教学重点 ：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。 教学难点： 体会文章表达思想感情的方法， 唤起学生自己关爱母亲的 感情，懂得回报亲情，学会感恩。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，揭题质疑 1 1、板书：爱 看到这个熟悉的字眼， 你最先想到的是谁？的确， 母爱是世间 最伟大、最无私的爱。 2 2、出示“爱”的繁体字 通过繁体字的爱， 你领会爱的含义吗？爱要用心感悟， 爱更要 用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心 3 3、我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便 是母亲。今天我们就来学习肖

5、复兴的名篇： 花边饺子里的爱 。看看 作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 （1 1）板书课题，齐读课题。 （2 2）读了课题，你想知道什么 ? ? 预设： （1 1） 花边饺子是什么样子的 ? ? （2 2） 为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？ （3 3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？ 本环节的设置意在和学生谈“爱”字的过程中，引出母爱，再 通过解读繁体“爱”的结构组成让大家明白爱是要用心去感悟，要用 心去表达的，从而激发学生的阅读兴趣；读课题引导质疑，既加强课 文的了解，为下面阅读分析作了很好的铺垫。 二、初读课文，整体感知 （一）课件出示自学提示 1.1. 自

6、由朗读课文，扫清字词障碍。 2.2. 读完后小组讨论交流下列问题： （ 1 1）说说课文围绕“花边饺子”重点写了 哪几件事？ （ 2 2）妈妈为什么要包花边饺子？ “我”为什么要包花边饺子？ （3 3）怎样理解题目“花边饺子里的爱”？ （二）交流反馈预习情况 1 1、认识本课生字词 2 2、理解重点词语拮据破天荒威风凛凛 3 3、快速浏览课文，说说课文围绕“花边饺子”重点写了哪几件事？ a a、小时候母亲为我们包花边饺子。b b、长大后我为妈妈包花边饺子。 以学生为主体，引导学生“自主、合作、探究”式地解决字词 学习，然后通过 浏览课文，概说爱的故事， 以问题引领，促学生读懂 课文，以上四个问

7、题的设置一脉相承， 通过阅读使学生感知课文大意， 并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。 三、研 读 课文 ，品味爱的细节， 感 悟 深情 （一）走进童年，体会母爱 1 1、 思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词 语中感受到妈妈的良苦用心 ? ? 2 2、 交流后出示课件： 花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小 小的花招儿： 她把肉馅儿的饺子都捏上了花边， 让我和弟弟连看带玩 儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 （1 1） 理解“花招”是什么意思？妈妈的“花招”是什么 ? ? （2 2） 妈妈为什么要耍这个小花招儿 ? ? （3

8、3）童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，当时“我们”家的 生活条件怎样？ 你是从哪些词语看出来的？作圈点批注。 3 3、 在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿， 还包了什么？猜猜妈妈当时心里是怎样想的？ 4 4、指导朗读：浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。 此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受 ? ?带着这种感受再来 读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。 紧紧围绕“用心”一词层层展开 ，赏析词句，品味爱的细节， 学 会圈点批注，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们 用真实的心灵去触摸妈妈那颗心， 让学生从品读词句中感知课文的情

9、 感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。 （二）走进成年，感受孝心 过渡语：小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的 浓浓的母爱。时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。长大以后， “我” 又是怎样回报的呢？ 1 1、课件出示自学提示： 默读课文 4 48 8 自然段，长大以后，“我”又是怎样回报的呢？ 想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？ 2 2、反馈交流。 她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺 子。 （1 1） “我”为什么耍这个花招 ? ? （2 2） 妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的 是什么? ? 你能从文中

10、的哪些地方感受到 ? ? （出示文章中心句） （3 3） 在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么 ? ? 3 3、分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。 还是从“用心”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受 花边饺子给母亲带来的无比惊喜， 体会作者的拳拳的孝心。 通过默读、 分角色朗读的方式， 在读中去感悟体会， 引领学生体验我利用妈妈教 会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子” 的内涵：爱的象征。 四、总结全文，升华情感 1 1、怎样理解题目“花边饺子里的爱”？ 2 2、课堂小结： 小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里

11、的 肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳 的孝心。作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺 子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平 凡的生活、最朴实的语言， 抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写 作手法值得我们学习。 五、拓展延伸，追寻爱的足迹，感受母爱 过渡语：有时候， 爱在轰轰烈烈的壮举里；更多的时候，爱在平 平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的 回忆。 1 1、伴随歌曲烛光里的妈妈 ，欣赏一组有关母爱的图片，勾起我们 爱的回忆。 说一说在生活中， 你所感受到的父母对你们爱的故事？你 打算如何回报父母的爱？

12、母爱 母爱是什么？ 母爱是小时候艰苦岁月里餐桌上的花边饺子， 母爱是儿时完成小诗后妈妈那句“精彩极了”的赞扬声， 母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞， 母爱是我生病时妈妈 _ , , 母爱是 _ , , 啊！妈妈我能为您做点什么？ 当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩， 当您 , , 当您 _ 啊！妈妈，我的好妈妈， 我已经长大，懂得了 _ , , 我要用我的一生去把您报答。 此环节的设置意在营造氛围，入情入境，并联系实际生活感悟理 解，唤起自己关爱母亲的感情，培养学生的口头表达能力，然后通过 拓展练笔，追寻爱的足迹 ，引导学生进行语言实践，通过读写结合让 学生表达自己的心声， 从而活化文本， 使阅读教学成为信息交流和感 情交流的过程。也让学生懂得知恩感恩，内化情感。 六、布置作业，感恩母亲 1 1、 课下搜集赞美“母爱”的文章或诗。 2 2、 制作一张充满爱的卡片送给妈妈。 爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。伴我们 2 2、小练笔 完成小诗 一路走来的是一一母亲，温暖我们一生的是一一母爱。有一个人，一 生一世值得你去爱，那人是 - 母亲；有一种爱，一生一世不求