交互式电子白板在小学数学图形教学应用的研究(1)

1、?交互式电子白板在小学数学图形教学应用的研究?结题报告            本溪县小市镇中心学校赵爽  一、研究目的1、              研究背景交互式电子白板于2021年秋作为新型的现代教育技术手段走进我的课堂。它对我来说既陌生又新奇。经过初期培训，我逐渐掌握了使用方法。为了更深入地了解它，让它更有效地效劳于课堂教学，我在网

2、上查阅相关资料及课例。这样的学习过程让我改变了最初对交互式电子白板的认知它不只是充当多媒体课件的展示屏幕，那支可以发射电磁波的笔也并不只是代替了鼠标。原来电子白板具有写写画画、链接、画图、移动、旋转、数学工具、容器等强大功能，可以把学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现。如何把枯燥的数学图形教学变得生动有趣，易于理解？如何运用电子白板提高学生学习的主动性和积极性？如何更有效、高效地让电子白板效劳于课堂教学？为此，我提出了?交互式电子白板在小学中年级数学图形教学应用的研究?这一课题，以期在自己的数学图形教学中设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对

3、话的平台，为学生提供更多参与协作学习的时机。2、研究目标1探讨交互式电子白板在小学中年级数学图形教学中的有效使用，提高课堂教学的效果和效率。培养学生的学习兴趣和创新精神。2设计交互式电子白板在小学中年级数学图形教学中的教学资源。3形成交互式电子白板的优秀教学设计。3、研究依据?小学数学新课程标准?指出：学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法，对于学生更好地认识、理解生活空间，更好地生存和开展有着重要的现实意义。运用现代科技手段，创设动态情境，优化教学效果。在几何知识教学中，恰当地运用多媒体，让“静的知识“动起来。通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的

4、教学情境，促使学生积极思维、大胆想像、优化教学效果。如以前讲解?平移和旋转?一课，在计算平移的格数时，常常在黑板上画出方格图，让学生在黑板上画出平移后的图形，但这种方法不便于操作和观察，如果用幻灯片演示，看起来清楚，但不能互动。交互式电子白板的拖拽功能却解决了这一难题：先展示一幅图形在方格纸上的图片，让学生利用电子白板的拖拽功能，到白板前移一移，学生通过边平移边分析得出图形移动了几格。通过这样直观、富有浓厚兴趣的操作，师生互动、生生互动，既调动学生参与的积极性，又突破了本节课的教学重难点。所以说，真正的好课不是只图课上热闹，而是学生实质性地参与。要想真正调动学生学习的积极性，光靠形式不行。电子

5、白板的使用，使学生一边沉浸于学习的乐趣之中，一边把知识掌握在心。二、研究过程1、实验研究分为以下三个阶段：第一阶段：实验准备阶段。学习理论、课题确立、制定课题、实施方案、进一步征求专家意见、修改方案。第二阶段：实施阶段。查找、收集相关外域资料，课堂教学设计。第三阶段：实验总结阶段。教学成果展示，交流总结。2、上网查询关于电子白板的使用方法，熟练掌握关于电子白板的使用功能。3、设计电子白板的图形教学设计，让图形教学课堂变得更加生动、有趣。三、研究效果1、交互式电子白板的使用有利于教师教学的多样性交互式电子白板使我可以采用多种的教学策略，多种教学方法和教学行为。因为它具备了以往传统教学中的黑板和多

6、媒体技术的同时还有其自身的功能，更重要的是它在走向现代课堂时的定位就是效劳于课堂，效劳于教师的教和学生的学。因此，我相信随着配套软件在国内不断的使用和推广，今后将会出现越来越多的配套学习资源。届时，会有更多的教师受益于学习资料的收集。这对于提高教师的教学效率也是相当有意义的。2、有利于面向全体学生，以学生开展为主以往的课堂教学经验告诉我们，无论是采用何种教学组织形式，总有局部学生会被忽略或没有主动地参与到教学活动中来，这也是学生个体间的认知能力的局限性、知识建构背景的差异性而导致的这种现象出现的必然性。而交互式电子白板结合按按按系统有利于学生在不排除个体之间的学习能力差异和竞争关系的根底上，更

7、强调个体间在磨合中能互补、相长与认同，通过“求同存异的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并提高学习绩效。因此可以说交互式电子白板是面向全体学生，并以学生的开展为主的。3、有利于师生的互动，平等和谐电子白板构建了师生互动的教学关系。在互动课堂的整个教学过程中，教师、学生、教学内容、教学资源、教学环境之间进行整体的互动，学生作为学习的主体，主动参与学习活动并进行积极的思维，只有积极主动的思维和深入的思维，才能有思维的创新。电子白板的预设功能和可随时书写功能，给了课堂上的教师和学生较多自主开展的空间，同时构建了平等对话的平台，比学生由表达，在生生互动中把学习引向深入，完成自我知识的建构；借助电子白板技术创设情景，让学生在富有启发性的教学情景中豁然开朗。 四、研究思考在信息技术越来越普及的今天，教师的教学手段随之而更新，教学内容也随之而拓展。师生获取知识的渠道更多了，手段更新了，内容更活了，对教师的要求也就更高了。本班学生已在电子白板技术支撑下学习了一年，学生在学习中的主体地位越来越明显地显示出来，学习的动因得到了充分激发，学习的积极性、创造性  得到了充分调动，教学质量也有了提高。夸美纽斯说过：一切知识都是从感