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文档简介

1、清塘荷韵 教学内容分析 清塘荷韵 1998 年获全国优秀散文一等奖。文章写的是莲荷 从虚无到繁茂的漫长历程， 重在写莲荷顽强的生命力， 写作者的欣慰 和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思索， 是智者与 自然的对话，是心灵与自然的交融。 在学习的过程中我们并不奢求 学生能深刻体悟生命的内涵， 只希望通过本文的学习， 能让学生串连 起自我的生活体验， 体会到一种生命力的顽强， 在心中留下希望的种 子。 教学目标 1. 掌握文中重点生字词 , 扫清文字障碍 , 做到文从字顺 . 2. 理清行文思路，把握作者情感的变化 3. 读品味语言，感受作者对荷的生命力的赞美之情。 4. 体会莲荷顽强

2、的生命力， 结合自我人生体验， 获得人生的感悟， 增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命 . 教学过程 一、导入 荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦 颐的爱莲说写的是莲荷高洁的品性，朱自清荷塘月色写的是 物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文 家季羡林老人在 1997 年 86 岁高龄写的清塘荷韵又是写荷花什么 呢？今天我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 二、初读 ，解决生字词(生自主完成生字词的音、形、义) 。 三、再读，感知内容，把握结构，体悟情感。 1、：作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事 学生讨论归纳概括 明确：想荷种荷盼荷观荷赞

3、荷赏荷 祝荷 2, 作者描述荷花的生长情况 , 是按什么顺序来表达的 又表达了 怎样的感悟 (1) 明确 : 荷花真正长成可分为四个阶段 : 第一年第二年第三年第四年 ; 按照时间顺序来表 达. (2) 阅读文本 , 完成下表 . 时间 荷花的生长情况 我 的心情变化 第一年 一直到秋凉落叶 , 水面上也没有出现什么东西 心里总希望 小荷才露尖尖角 第二年 春水盈塘 ,绿柳如丝 , 一片旖旎的风光 ,可是水面 仍然没露出什么荷叶已灰心 , 没有希望 第三年 投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶 , 平卧在 水面上, 但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上虽微有希望但 仍灰心。第四年荷叶扩张 , 全为绿叶覆盖一些绿叶长成亭亭的荷叶， 心中的疑云一扫而光 , 不禁狂喜。 3. 找出体现“我”心理的句子 , 从中可看出“我”什么样的感情？ 请画出让你深有感触的内容字、词、句，说说自己的理解。 四、“荷韵”探讨 几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼跃入了池塘 , 一种顽强而高 洁的生命便在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽 , 从此老人的心为之牵绊 随之起伏 . 为什么荷花让季老情有独钟 荷之韵究竟在哪里？读了本 文，你感觉季老在给我们传递什么样的“荷韵”？ 明确： 荷花顽强的生命力，这是生命萌发 , 蓬勃发展时所体现的生气盎 然, 顽强与漂亮。 五、拓展进一步了解中国的“荷”文化。 1. 比较周敦颐的

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