七语上2.《秋天的怀念》-导学案吴泽强1122

1、第二课秋天的怀念（第一学时）学习目标1. 初读课文，整体感知课文内容。2. 找出优美语句，反复诵读，体会含义。3. 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。学习程序课堂导航【回顾反馈】1.记叙文六要素有哪些？回顾反馈（5分钟）（时间）（地点）（人物）（起因）（经过）（结果）上节课的知识，你掌2.用下列词语造句握了多少？分歧：委屈：【自主学习】自主学习一、文学常识库（10分钟）史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大导入语：学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。（老师拿一朵菊花）后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透

2、析维持生命。自称是“职业是提问：这是什么？学生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。生：菊花。师：对，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨菊花是中国传统名3点46分史铁生因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大花。它隽美多姿，然脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。不以娇艳姿色取媚，史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为却以素雅坚贞取胜，人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被盛开在百花凋零之后译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德的秋天。人们爱它的高尚，是作家

3、中的楷模。清秀神韵，更爱它凌二、基础知识园霜盛开，西风不落的1 给加点字注音。一身傲骨。菊作为傲瘫痪(t 01 hu m)憔悴(qi do cu i)诀别(ju e bi e)烂漫(1 m mm)霜之花，一直为诗人沉寂（j i）央求（y oig ）淡雅（yd）捶打（chu Q所偏爱，古人尤爱以菊名志，以此比拟自絮絮叨叨（x ux ud o d e）翻来覆去（f u ）透彻（ch e） 己的高洁情操，坚贞侍弄(sh 1 n b n g)整佰(xi u )仿膳(f an g sh an )不屈。晋陶渊明就有2 我来释词义名句：米菊东篱下，絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。悠然见南山。今天我暴怒无常：形

4、容人很容易发怒。们跟着史铁生一起去憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。看菊吧。诀别：离别（多指时间长的或不能再见面）。三、整体感知课文主要讲了什么？请用简洁的语言写卜来。回忆了母亲在自己瘫痪后的几件平常小事。【合作探究】1. 课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？课文写了四件事：我发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了 “我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。感受：母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。2. 文章几次写到看花？背景和结果有何不冋？三次写到看花。第一次：春天，因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出合作探究（15分钟）“抓住重点的词句体 会作者的思想感

5、情 -于尢声处听 惊雷展示提升（10分钟）仔细倾听，对不同观 点进行辩驳并能大胆 点评。当堂检测（5分钟） 独立完成， 当堂计分。去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。第二次：秋天，“我”勉强冋意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。第三次：秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。3.“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？主要表在：不能以欣悦或者和平的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌

6、声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸， 缺之理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。【展示提升】1.朗诵大舞台在课文中标出自己最喜欢的句子，比一比谁读得最好最有感情。2 表演大世界认真研读课文，自编自导自演课本剧。【当堂检测】1 当“我”摔东西时，母亲就悄悄地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（B ）A. 母亲怕东西砸到自己身上。B. 母亲理解“我”的心情，但又关心“我”，怕“我”做傻事。C. “我”的脾气已经无法控制，母亲想等“我”能控制自己时再出来。2 母亲推“我”去看花，是因为（A ）A. 她想让“我

7、”通过看花来散心。B. 北海的菊花很漂亮，不看可惜。C. 她爱花，可她身体不好，想让“我”陪她一起去。3.全文展开叙事和议论的线索是什么？线索：看花第二课秋天的怀念（第二学时）学习目标1. 了解借景抒情的写作手法。2 掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀学习步骤课堂导航【回顾反馈】听写词语并给加点字注音。回顾反馈（5分钟）瘫痪(t01 hum)憔悴(qido cui)诀别(ju ebie)烂漫(1dn mm)央求（y mg ）淡雅（y a）捶打（chu ）絮絮叨叨（x ux ud ao d e）这些字词，你都掌握翻来覆

8、去(f u )侍弄(s h 1 n b n g) 整佰(xi u )了吗？【自主学习】一、基础知识园自主学习1.选词填空。（10分钟）A.神情 B.神态 C.神色 D.神气导入：刚一上场，你看他那（D ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几秋天是迷人的，天咼个球后，（C ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（B ）恢复正云淡，大雁南归，枫常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（A ）,显得十分沮丧。叶似火，硕果累累，2.按要求改写句子。秋天的美别具一格，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？秋天的美实实在在，改成陈述句：四周黑洞洞的，很容易碰壁。秋天的许多事物都会小树成长。引起我们无限的遐扩句（至少扩两处

9、）：幼嫩的小树在他的精心呵护下茁壮成长。想，也会让我们产生二、阅读欢乐谷某种怀念的情绪。双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我著名作家史铁生就在会突然把面前的攻璃砸碎； 听着录音机里甜美的歌声， 我会猛地把手边秋天里产生了怀念之的东西摔向四周的墙壁。 母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方情，这节课让我们继偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红续来欣赏课文秋天的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这的怀念。么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄 的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有

10、什么意思！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”1.双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常体现在哪儿，在文中用“”划出来。并谈谈你对这句话的理解。理解句子的含义一定母亲这时就悄悄地躲岀去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。要联糸上卜文，结合我的理解：母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄具体的语境来分析。躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷合作探究（15分钟）这篇课文记载了重病 缠身的母亲精心照顾 下肢瘫痪的儿子，直 至生命的最后一息的 事，表现了母亲对儿 子真挚无私的爱，也 表达了儿子对母亲深 深的怀念与愧疚展示提升（10分

11、钟）运用联系比较法，加 深对生活对学习的认 识。当堂检测（5分钟） 独立完成，当堂 计分。偷地听着儿子的动静。3. “母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”这 说明什么？母亲全身心的照顾我，对于那些喜欢的花也无暇顾及。4 结合内容说说文中加点的动词“扑”和“抓”为什么用得好。 母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。【合作探究】1. 你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？ 要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自 己的理解。母亲：坚强、无私、伟大 “母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静”。“当一切

12、恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿 活，好好儿活”2“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，在秋风中正开得烂漫。”思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂 得了究竟应该怎样好好活了吗？这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一 样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲的遗愿，感受到生活的 美好。也是表达对母亲的思念，因为菊花中有母亲的音容笑貌，有母亲 的殷切嘱托。成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒 叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。3.文章开头和结尾有什么特点？本文开头直叙其事，看似突兀，实则简捷。因为故事本身足以动人， 不需要做很多铺垫。本文结尾段斩截有力，与前面的叙述断然分开，如孤峰突起，给人 以无尽的想象空间和强大的阅读冲击力。【展示提升】“母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无 偿还的心情。”联系你的生活实际， 回忆你的父母为你做的点点滴滴的 小事，此时此刻，你想