《假如我是……》——三年级下册习作教学设计

1、假如我是人教版三年级下册习作教学设计教学目标分析：1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。2.习作做到内容具体，要有一定的条理。学习者分析：本次习作针对的是三年级的学生。孩子们喜欢动脑、动手，课前 进行了小制作，这为本次口语交际提供了大量的说话内容，学生有话 可说。但二年级学生说的内容比较简单， 教师应重点引导学生把话说 得完整、具体。教学重点分析：1.激发学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。2.初步掌握写想象作文的方法。 教学难点分析： 引导学生展开丰富的想象，鼓励学生自由表达。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.遥远的东方，有一座幻想乐园，听说来过这

2、里的小朋友都可以 梦想成在真。今天老师就带大家到那儿去游玩！2.请同学们仔细看大屏幕，我们就要坐上幻想的列车出发了，大家跟我数三下：一二三！（播放课件）二、创设情景，指导审题：幻想乐园到了，看，这儿多美丽，多神秘啊！幻想乐园的主 人也来迎接我们了，听： “同学们，欢迎来到了幻想乐园！我们这有 许多好玩的地方，有机器人绿地，躺在这可以幻想到达他们的世界， 体验在那里生活的乐趣； 有童话剧场， 可以看到自己想看的任何童话 的演出；有智慧树，凡摸到树干的人就会得到一份神奇的礼物；还有 冰雪世界以及其他等等但是我们这又不能随便玩！ 因为是幻想乐园， 所以希望每位 客人都能留下一篇想象文章有了这个条件，

3、大家还想玩吗？” （课件及配音） 生异口同声地大声喊到:“想 ” 师：“看来咱班同学很有信心。 那我们今天那就来把自己美好的想象写一篇假如我是 的文章（板书）。那要怎么写呢？大 家读读温馨提示：（1）把自己想变成什么写出来。（2）做到想象丰富，内容具体。 大家决定好了，赶快告诉幻想乐园的主人吧三、开拓思路，指导选材 乐园主人：“听到了大家的决定我太高兴了，那我就先带你们去 玩幻想镜，说不定，你们还能从中得到启发呢！ （课件及配音） 师：同学们这就是“幻想镜” ，一会镜子里会不断出现画面，把我 们带进画面的情景中，你要边看边想：如果你这时出现在画面中，你想 变成什么呢？想试试吗？ 画面一：清请的

4、池塘微微泛着涟漪，碧绿的荷叶又大又圆，一朵粉 红色的荷花象一位少女亭亭玉立画面二：干旱的大沙漠，沙漠中的植物因缺水儿奄奄一息，驮队的人们忍受着躁热，干渴画面三：长有一对翅膀的天使在星空畅游 画面四：外星球的星空专卖店，那奇特的造型和五颜六色的商 品让人遐想联翩”画面五：某工厂的大烟囱正放着浓浓的黑烟，与烟囱上的标语形成 了冷幽默般的对比，让人深思，附近的居民每天只能戴上口罩生活。师：同学们，你对哪个画面印象最深刻，假如你在画面里，你会变 成什么呢？ ”大家都想说，在小组里面交流一下。也可以说说自己在生活中曾经 幻想成为的人或物生：我想变成孙悟空，会72般变化。生：我想变成一棵大树，发大水时吸水

5、，平时排放氧气 生：我想变成一个外星球女孩，到别的星球去旅游。 生：我想变成一个吸烟巨人，把工厂的浓烟全都吸到肚子里， 转化成新鲜的空气，给人们一个健康的环境。四、合作交流，说写结合1.你说我评 师：“同学们的想象真丰富，现在你愿意对大家具体说说自己如果真的变成了，那会怎么想，又会做写什么呢？”先在小组内说一说，比比谁说的内容体，情节最生动 各组推荐最好的汇报，全班同学注意听，提出要求或优点. 2.师生一起动笔习作。大家想象的奇妙，说得也很棒，十分吸引人，那就赶快动笔，把 自己美好的想象写出来吧，一会看看谁的更精彩，好吗？师生同时动笔写作文。五、当堂评改，总结提升1评改学生的作文 师：大家已经

6、把自己心中的想象涌于笔尖，跃然纸上，你的心中 有一种收获的喜悦吗？那看看谁最勇敢， 愿意把自己的喜悦和大家一起分 享？生读自己的作品，师生共同评价2师读下水文，学生帮忙评改。3组内交叉评改。4.结束语：今天大家到幻想乐园游玩了一番，你高兴吗？听，幻 想乐园的主人在对大家说话呢： “你们的想象作文写的可真棒，今天由于 时间的关系我们不能接着玩了， 但我欢迎四年二班聪明的小朋友们随时来 我们这玩其他好玩的项目，好不好？那再见吧！ ”师“让我们一起和幻想乐园及它的园主说” 生：再见！教学反思 ： 这节习作课较好地体现了新理念以人为本。1.教师能熟练地运用多媒体课件创设情境，引导学生大胆想象，自由表达，激发了学生作文的兴趣2.课堂上，教师和学生同时作文，极大地调动了学生作文的积极性。多数学生能在20分钟之内写出三、四百字的作文，而