他要感谢那只手读后感VIP

1、他要感谢那只手读后感篇一：他要感谢那只手答案及读后感他要感谢那只手答案感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：这准是上帝的手。另一个说：是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你

2、的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、给第5、6自然段加标点。2、第7自然段中说：可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，这里的非凡的意义指的是(不超过20字)。3、从全文看

3、，第7自然段的记述顺序是();第8自然段的作用是()5、这篇散文表达的一个观点是什么?1.女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又孝头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：能告诉我你画的是谁的手吗?这是你的手，老师!孩子小声答道。2.老师所给的心灵上精神上的支持、温暖与爱。3.插叙总结全文提出主旨卒章显志5.我们要尽力给予别人精神上的帮助支持与爱。感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他想感谢的东西.孩子们高兴的在白纸上描绘起来,女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等.当

4、小道格拉斯交上他的画时,她大吃一惊，请保留此标记惊,他画的是一只手.是谁的手?这个抽象的表现使她疑惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说:这准是上帝的手.另一个说:是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又孝头发拳曲的孩子桌前,弯腰低头问他:能告诉我你画的是谁的手吗?这是你的手,老师.孩子小声答道.她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘糊糊的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予，

5、也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估量.因此,我们每个人都尽自己的所能,给予别人.问题：1、第段中画线句子表达了什么语气？2、第段中括号句子中非凡的意义指的是：3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了的写作手法；从全文看，第段的记叙方法是：;第段的作用是：。4、我们每个人都有要感谢的，你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。以上.问题：1、第段中画线句子表达了什么语气？肯定的2、第段中括号句子中非凡的意义指的是：这只手给了她温暖，关爱，3、从下文看，第段和我们学过的驿路梨花一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第段的

6、记叙方法是：回忆；第段的作用是：点题。4、我们每个人都有要感谢的，你最想把感谢送给谁?并简要说明理由。我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。读后感读他要感谢那只手有感今天，我读了一篇文章，叫他要感谢那只手，读完之后，我感受很多，读他要感谢那只手有感。每个人的生活都充满感恩，感谢老师的教导之恩，感恩父母的哺育，感恩朋友的帮助&世间万物都值得我们去感恩，小道格拉斯是一个贫民区的孩子，他要感谢的东西竟是一只手，他为什么要感谢那只手？顿时，我脑子里充满了问号。这个故事的主要内容是：感恩节前夕，老

7、师让同学们画自己要感谢的东西，大家都画火鸡、冰激凌等，而小道格拉斯画了一只手，他画的是老师的手，因为老师的手让他感到温暖，有自信。读了这篇文章，我想到了：感恩是处世哲学，感恩是生存必须，老师拉着小道格拉斯的手，小道格拉斯便感谢老师，所以，面对生活，我们要永远心存感恩，在生活中，羊羔有跪乳之恩，乌鸦有反哺之意。2004年感动中国十大人物中有一个叫田世国的人，他母亲患了尿毒症，必须换肾，而田世国就吧肾捐给了母亲，恢复了健康。还有闵子骞说过的：母在一子寒，母去三子单。这些感恩故事都是那么的感人，世间万物，都值得我们去感恩，对生活，我们永远心存感恩。篇二：读他要感谢那只手有感读他要感谢那只手有感他要感

8、谢那只手文中的故事很短小，讲述的是感恩节前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，想要了解这些孩子想要感谢的东西。按常理人们的猜想通常会是孩子们会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。可其中一个叫道格拉斯的小男孩却画了一只手这位女老师的手，因为在放学后，这位女教师会常常拉着男孩黏乎乎的小手，送孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，女教师也常常拉别的孩子的手。但就是老师这么一个小小的、不经意的动作，却对小道格拉斯有着非凡的意义他要感谢这只手！如果是平时在杂志上偶尔看到这个故事，也许会在心底里淌出一点

9、感慨就过眼烟云了。但这篇短文，越读越品，感慨就会越深。是啊，生活中，我们每个人都有要感谢的，不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计，可能会给人的生活或工作带来某种新的转机。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。篇三：他要感谢那只手他要感谢那只手（ 1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。（ 2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。（ 3）当

10、小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。（ 4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”（ 5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗（6孩子小声答道（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。（8）我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，也还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。1、联系上下文解释词语。迷惑不解：难以估计：2、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。3 、根据提示，在短文中找句子回答问题。（1）小道格拉斯是个什么样的孩子？请用“”画出相关句子。（2）女教师是怎样对待小道格拉斯的？请用“”画出相关句子。4 、这篇充满人情