二年级语文雷雨教学实录

1、3eud教育网 :/ 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！义务教育课程标准实验教科书第四册18雷雨杭州市采荷第一小学 韩艳萍教学要求：1会认4个生字，会写12个字。2默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课时安排：2课时第一课时预设目标：1 会认4个生字，并写好字。2初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。预设过程：一、激趣导入。1出示谜面：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2学生猜后，分先后板书课题：雷雨。二、初读课文，识记生字。1听录音风声、雷

2、声、雨声，想象下雷雨时的一番情景，想象说话。 雷雨2自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。反应，正音。3学习生字“压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。4稳固识字。1联系文中的词语、句子稳固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。理解“垂下来.gif虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。2联系自己的生活和阅读实践稳固识字。三、再读课文，初步感知。1自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后的三个局部划分出来。教师随即板书：雷雨

3、前、雷雨中、雷雨后。3引导学生选择自己喜欢的局部练习有感情地朗读。4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。四、写字指导。1出示“我会写，引导学生进行观察。生归类分析字行，说发现。如：“虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意“扁口上宽下窄；“压、逃、越都是半包围构；“彩字右边的“三撇是上下排列的。“垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。重点指导：“垂。2教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。第二课时预设目标：1默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。2有感情地朗读课文，通过声音

4、表现雷雨前后不同的景象。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。预设过程：一、导入新课。1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字，知道课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，分三局部来写的。2、指名同学分局部读课文，其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。二、分组学习。1、每个小组先选择好最喜欢的一局部课文内容，然后按照学习提示进行学习交流。2、点击课件上的学习提示，出示。1默读 画出你能读懂的句子。2讨论 说说你读懂了什么？3联想 由这句话你想到了什么？3、分小组进行学习，教师巡视指导。三、品读感悟。过渡：课文是怎么写雷雨前的情景的呢？哪个小组先来汇报。雷雨前指名说说你读懂了哪句话？你是

5、怎么读懂的？由这句话你想到了什么？重点抓四个句子。1满天的乌云，黑沉沉地压下来。 1看图理解“满天、“黑沉沉、“压等词，引导学生体会雷雨来临之前，天空中乌云又多又厚，沉重得似乎让人喘不过气来。2能把这种感觉读出来吗？指导感情朗读。个人读全班读2突然一阵大风，吹得数枝乱摆。1通过“突然、“乱摆等词，引导学生体会这阵大风来得猛，来得急。2能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗？3指导朗读。3一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 1通过“垂下来、“逃走等词，体会蜘蛛的害怕，急于逃命。2理解“垂下来。4闪电越来越亮，雷声越来越响。 1理解“ 越来越 。2 指导朗读。小结：雨还没下呢，就已经让我们感觉到了它的来

6、势汹汹。齐读雷雨前的课文，注意读出你的感悟。雷雨中过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文？指名小组汇报。1重点抓雨的变化。雨有什么变化？下雨雨大雨小你从哪些句子中发现的？反应，随机指导朗读。2齐读雨中局部，注意根据老师的提示，读出雨的变化。下大雨了雨更大了雨逐渐小了雷雨后过渡：这场雨来得猛，去得也快，不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢？哪个小组来说说。你读懂了哪个句子？知道了什么？重点抓两个句子。1一条彩虹挂在天上。1课文是怎么写彩虹的？欣赏图片。2看图，弯弯的彩虹挂在天上，像什么？2蜘蛛又坐在网上。 通过“坐与前面的“逃相比拟，体会雨后蜘蛛的悠闲自在，心情愉快。除了书上写到的这些雨后的情景之外，你还会想象到什么样的美景？齐读雨后局部，把雨后的美读出来。四、拓展延伸。1想象说话。雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听 蛙鸣小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？出示补充的小诗、自由读、齐读2口语交际。雷雨过后，小青蛙又开始忙着捉害虫了。这时，还有很多小动物也都出来了，小青蛙们和他们打个招呼吧。2 总结：多神奇的大