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1、数字化环境下数字化环境下小学数学与科学创新教学小学数学与科学创新教学 培训小结培训小结上海市教科院现代教育实验室上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和蒋鸣和2019/3数字化环境下数数字化环境下数学和科学教学创学和科学教学创新演讲之六新演讲之六培训理念培训理念 教师专业开展的原动力不仅来自教师本身的需求，更教师专业开展的原动力不仅来自教师本身的需求，更来自儿童和青少年生长和开展的需求，换言之，后者来自儿童和青少年生长和开展的需求，换言之，后者的日益增长的学生需求应成为构建教师专业开展新方的日益增长的学生需求应成为构建教师专业开展新方式的出发点。式的出发点。 教师专业开展由教师个体行为转向教师的群体行

2、为，教师专业开展由教师个体行为转向教师的群体行为，协作和交流己成为教师专业开展的重要基石。协作和交流己成为教师专业开展的重要基石。 教师在培训中不再是被动的知识接受者，因此必需给教师在培训中不再是被动的知识接受者，因此必需给“培训的内涵予以重新栓释，培训的根本目的是经过培训的内涵予以重新栓释，培训的根本目的是经过一系列的交互和探求活动来激发教师的发明力，从而一系列的交互和探求活动来激发教师的发明力，从而真正把教学的新理念和新方法转化为教师本身的课堂真正把教学的新理念和新方法转化为教师本身的课堂教学行为。教学行为。培训方式培训方式 自创国际教师专业开展的新思想、新方自创国际教师专业开展的新思想、

3、新方法和新方式，我们设计了以学生学习的法和新方式，我们设计了以学生学习的创新课程为载体的教师培训方式，在这创新课程为载体的教师培训方式，在这一方式中，教师首先是以学生的角色学一方式中，教师首先是以学生的角色学习、体验和了解问题导向的学生创新课习、体验和了解问题导向的学生创新课程，然后又回归教师角色，用协作和交程，然后又回归教师角色，用协作和交流方式探求在新的课程中教师的教学战流方式探求在新的课程中教师的教学战略和方法，从而使构建学生为中心的课略和方法，从而使构建学生为中心的课堂真正落实到教师教学行为上。堂真正落实到教师教学行为上。培训内容培训内容 数字化环境下的现代数学和科学教学数字化环境下的现代数学和科学教学 教字化互动学习工具及其运用教字化互动学习工具及其运用 数字化教学活动的框架设计与实施数字化教学活动的框架设计与实施 教学案例与教师教学行为分析教学案例与教师教学行为分

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