有效当堂检测策略

1、北京物理学会2011年学术论文征集6min笔头小测验的妙用有效“当堂检测”策略作者姓名陈彩红单 位北京市劲松第三中学编号北京物理学会2011年学术论文征集6min笔头小测验的妙用有效“当堂检测”策略内容提要：以往的当堂检测在实施过程中出现许多问题，没有达到真正有效。 有效当堂检测能达到减负不减质的效果，使学生能把新知识与其原有的认知结构紧密地融为一体，使所形成的认知结构更完善、更充实。“ 6min笔头小测验”是有效的“当堂检测”的策略，可以 使检测的时间、方式、内容和效果有效。主题词：有效当堂检测正文：随着素质教育的不断深化,教学有效性问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。当堂检测”顾名思义

2、是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。“当堂检测”是师生之间互动的过程，它不仅能起到“及时反馈”的效果，也能达到“以测促学”的作用，同时也是教师收集学生真实信息的一个重要手段。所以“当堂检测”能达到“减负不减质”的效果，是“省时省事”的好方法。一、“当堂检测”的理论基础提高课堂教学质量的现实选择美国心理学家加涅认为，掌握与运用规则，可能是人类最主要的智慧技能。要把规则牢固掌握，运用纯熟就必须反复练习。这一观点是符合学生的认知规律的。古人讲知识靠“习得”而非“讲得”，说的也是这个道理 ，因为学生的学习过程是 一个把教材知识结构内化成学生自己的知识结构的过程。完成这一过程仅

3、靠课堂中的讲授是远远不够的，课堂中的讲授只是帮助学生形成初步的知识框架，如没有“当堂检测”和进一步的练习，学生是很难把新的知识与其原有的认知结构紧密地融为一体的，也很难使所形成的认知结构更完善、更充实。二、“当堂检测”实施的现状老师们都知道“当堂检测”的重要性，但在实施过程中出现许多问题：（一）检测时间不落实由于教学任务重，目标要求高，设计的教学过程密度大， 课时偏紧，不能做到每节课都 检测。（二）检测内容没有针对性 教师对要检测的内容没有认真地反复推敲， 反馈的结果并不能真正检测出学生知识掌握 的情况。（三）检测效果差 检测流于形式，没有达到效果，教师对一节课知识的落实心里仍然没底。 虽然很

4、多教师都做了“同样的事” ，但结果却不尽相同，教学成绩仍然上不去。有些教师开始质疑这种方法的教学效果， 其实方法本身没错， 是教师在实施过程中没注意一些细节， 常言道“细节决定成败” 。所以要从“细节”入手，使检测真正有效，使教学真正做到良性 循环。三、有效“当堂检测”的策略6min 笔头小测验一节课的教学活动是由几个任务组成的， 在新课程教学模式中， 以学生为主体的教学活 动贯穿始终，每完成一个任务，就要适时进行检测落实。而我们提到的“ 6min 当堂检测” 是完成整个教学任务后的最终检测。怎样使这种检测不流于形式，如何使当堂检测更有效 呢？笔者通过不断在实践中摸索，认真总结，形成了这一环节

5、的基本模式。（一）检测的时间有效“ 6min ”45min 的课堂教学任务是繁重的，既要完成旧知的复习、新知的教授和内化，又要利用 新知解决问题， 老师们总感觉时间不够用。 但无论时间多么紧， 课后的最终检测是必不可少 的。“ 6min”完成检测是对大多数学生来说的，快的能提前两分钟，个别慢的滞后两分钟。 要严格控制这个时间，让学生感受到收获后的喜悦，又不至于烦躁，懒得做。（二）检测的方式有效“一张纸” 长期的教学实践活动，使我们养成了检测的习惯。检测的形式多种多样，可以笔答式、口答式、动手操作式等，诚然多变的形式固然可以使检测活动充满生机，但“笔答”方式优 于其它方式之处在于：易于操作，易于

6、控制时间，易于管理，更重要的是检测的效果真实、 准确、可靠，（三）检测的内容有效“少而精”1、重视基础 对检测题的要求是： 着重基础， 能体现本节课的重点。要考虑教学的延续性，只要学生 掌握这些知识，就能确保顺畅地进入下节课的学习。检测题要精选，一般35 个题，确保6min 完成。若题目太多，就不能突出重点，而且纠错时间过长会使学生厌烦。老师批阅时 间过长，就不能及时纠错。2、形式简洁 检测题的呈现形式， 语言要简洁，问题要单一明确，文字不宜过长。使学生通过检测的 题目， 就能清晰的看出教学脉络。所以既是一次教学检测，也是一次教学小结。所以要注意 考察点不要过多，不要面面俱到，生出的“枝杈”越

7、多，越没重点，纠错时间就过长，反而 不能落实。3、面向全体当堂检测的题目要面向全体学生， 要注意难易程度的把握。 题目如果过于简单， 让学生 感到枯燥； 如果过难，使学生失去信心。 这两种情况都是没达到检测的效果，违背检测的初 衷的。4、有计划性对于刚学的新知识， 重点反馈概念、 规律的识记， 双基的落实。在新知识的拓展延伸阶 段，主要是通过题目的落实，检测出学生对知识的理解程度， 对方法是否掌握。课堂检测应 遵从多层次，小循环，勤反馈的原则。检测题目的设置要有计划性。（四）检测的效果有效“重落实” 检测的目的，不是走过场，重在要落到实处。所以要做到以下四个方面。1、及时批阅当堂检测后要及时批

8、阅， 批改的方式可以多种多样， 根据题目的设置， 可以是相互批改、 小组长批改、也可以基础差的批改，还可以老师亲自面批。2、及时统计 批改后，教师一定要及时收集信息，分类统计完成的情况。首先按正误分类，再把出 错的那部分按照不同的原因分类，每一类都要统计人数。3、及时反馈对于本次检测完成好的要及时鼓励， 未过关的学生不可不问不闻或加大指责。 个别性的 问题可以教师个别辅导， 也可学生相互辅导， 达到兵教兵，兵强兵的效果。 对集中性的问题 集中矫正， 引导学生讨论错误原因， 并说出错因和更正理由， 用更简单省时又易于学生接受 的方法帮助学生落实知识， 然后再引导学生归纳， 并能举一反三， 在此时

9、间同时要给予学生 以肯定和鼓励。4、及时反思 当堂反馈还能达到教学相长的目的，如果检测的结果是85% 以上的学生都掌握了，说明这一节课的教学是成功有效的， 若不是这个结果， 就要及时反思教学中出现的问题， 及时 补漏，适时调整教学内容。使得下一节课的检测能落到实处，真正做到“堂堂清”。 加强 学生对检测知识的认识， 讲出出错的原因和正确的解法。 让出错的学生整理错误的题， 并记 在错题本上， 这样有助于学生复习巩固知识， 使其学习进入到良性循环， 会对其学习产生动 力，促使其上课认真听讲，正确对待课堂检测。通过实施高效模式课以来， 要想顺畅地实施有效当堂检测这一重要的环节， 还要注意以才能使检测有可行性。其次是方面：首先是教师一定要精心备课，使学生真正掌握知识，教师一定要认真设计教学过程，让学生真正的参与教学，只有提高了教学效率， 才能保证这一环节的时间。通过这一年的教学实践活动， 我采用这一检测方法，教学效果非常显著。 我所任教的三个班两次期末成绩都圆满完成学校的教学任务， 并处于其它学科的前列， 学生对于物理的学 习非常有信心。 总之，只要