杠杆原理教案

1、课题认识杠杆主备教师黄美月授课时间授课教师教学目标知识与技能：从生活和生产中认识杠杆，掌握杠杆的五耍素并学会作图表示过程与方法：通过对生活和生产中的一些常用杠杆的认识而学习关丁杠杆的知识。情感态度与价值观：感受物理与生活、生产的紧密联系，提高对物理学科的热爱Z情，培养良好的学习兴趣。重点杠杆的五要素难点通过作图表示杠村:的五要素教学一、新课引入板书：（第九章机械与人）引言：我们生活在一个社会飞速进步，生产力高度发达的社会屮。我们生活、 生产的方方而面都离不开机械，是机械给我的社会生产力人人提高，是机械给 我们生产出这样那样吃穿住行的东两，是机械给我们的生活带來力方便。所以， 机械与我们人类的关

2、系非常的紧密，本章我们就婆学习机械。首先，我们耍学 习的是杠杆，杠杆就是简单的机械。二、新课教学板书：（第一节：科学探究：杠杆的平衡条件）1、认识杠杆让学生观察图91,所示的各种杠杆，讨论，比较，说说它们有什么共同的特征。点名提问之后，教师总结，然后得出杠杆的定义：板书：（杠杆：在力的作用卜，能绕着某一固定点转动的破棒，在物理学中 叫杠杆。）杠杆的条件：一是有力的作用，二是能绕固定点转动杠杆的形状：可以是育的，弯的，但是必须是皎的，不一定是棒，只要是锁物 就可以。这-固定点叫支点，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置。让学生再举些例子，说说生产和生活中还有哪些杠杆。挂图展示：如：用镰刀割草

3、时、用锄头挖地时、用斧子砍柴时、用木棒抬东两时、用扁担 挑水时，小孩床跷跷板时，镰刀、锄头、斧子、木棒、扁担、跷跷板都是杠杆。2、杠杆的五要素教师个性化修改让学生看图9 2屮用棒撬石头的情景，根据亲身体验感受这个过程：在生活屮我们经常会遇到这样的情景，我们要搬动一个戸大的人石，直接用手 搬不动，我们就用一根木棒來撬这个人石头。在木棒的卜面垫一个小的石头作 为支点，木棒的一端抵看人石头，人在木棒的另一靖使力，这样就町以把我们 宜接用于去搬却搬不动的人石头撬动了。这就是机械给我们带來的方便之处。在播石头的这个过程中，我们来作一个图；图屮，杠杆绕着转动的固定点叫支点，用字母0表示。作用在杠杆上便杠杆

4、转动的力叫动力，用Fi衣示。从支点到动力作用线的距离叫动力臂，用h农示。阻碍杠杆转动的力叫阻力，用F2表示。从支点到阴力作用线的距离叫阻力臂，用12表示。所以，我们把支点、动力、动力肾、阻力、阻力宵这五个要素称为杠杆的五耍 素。板书：（杠杆的五要素：支点（0）：杠杆绕着转动的周定点。动力（FJ :作用在杠杆上便杠村转动的力。动力n（ii）：从支点到动力作用线的距离。阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。阻力臂（I：从支点到阴力作用线的距离。）学卜面请大家指出各个杠杆的五要素：压跷跷板时、用天平称量物体时、用剪刀剪衣JK时、 杠杆的支点一定在杠杆上，可以在它的一端，也可以在它的其它位置。 动力和阻力是

5、相对的，不论是动力还是阻力，受力物体都是杠杆，只耍是主 动作用在杠杆上的力就是动力。 动力作用点：动力在杠杆上的作用点 阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点 力臂是支点到力的作用线的距离，而不是到力的作川点的距离。是点到线的 距离，而不是点到点的距离。 力肾冇时在杠杆上，冇时候不在杠杆上如果力的作用线恰好通过支点，则力 臂为零 力臂的衣示方法：川人括号勾出，再在上面标出，作图步骤: 画-条线段衣示杠杆，确泄支点0,画出动力作用线和阻力作用线，还耍用虚线将力的作用线延长，从支点向力的作用线引垂线，HIB®足，从支点到乖足的 距离就是力臂。力臂可以用虚线和实线表7尺 并用人括号勾出，再标上表

6、示力臂的字母。三、随堂巩作图练习:四、课堂小结本节课主耍是让学生学会认识了杠杆，并能找出杠杆的五个要索，学会在作 图的练习中理解杠杆的五要素。认识杠杆 杠杆的定义：在力的作用卜，能绕着某一固定点转动的锁棒，在物理学中叫杠杆。杠杆的五耍素；支点（O）:杠杆绕着转动的固定点。书设计教学反思课题杠杆平衡的条件主备教师 黄吳月 授课时间授课教师教学目标知识与技能：通过参与探究活动，对获得的数据进行分析，得出杠杆的平衡条件。能利用Fx lx =F2 12进行计算。过程与方法：体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、操作能力和协作能力。情感态度与价值观：培养探索杠杆在口常生活屮应用的道理，提高対物理

7、学科的学习兴趣，培养学生实爭求足的科学态 度和勇于探索的科学精神。重点通过实验探究，探索杠杆的平衡条件。难点实验探究的过程教一、新课引入复习上节课学习的内容：1、杠杆五要素2、画出杠杆的力臂教师个性化修 改'FlF2F1学过程板书：【杠杆平衡的条件】冋忆平衡的概念，平衡状态：物体在两个力的作用卜处匀速运动状态或者静止 状态时，我们就说这个物体处于平衡状态。对r杠杆，就是指在杠杆在两个力的作用卜处匀速转动或者静止状态。我们知 道，杠杆的两个力，一个是动力，一个是阻力，当杠杆在这两个力的作用卜处于 静止状态时，杠杆就处于平衡状态了.杠杆在什么样的条件卜才会处平衡状态呢？卜面我们通过实验进行

8、探究。二、新课教学实验探究：一、提出问题：当杠杆在动力和阻力的作用卜处J静止状态时，我们就说杠村就处平衡状态了。 那么杠杆平衡时，动力、动力肾和阻力、阻力臂之间存在什么样的关系呢？二、猜想与假设：让学生发挥自己的想彖力，大胆猜想。动力、动力臂和阴力、阻力臂Z间存在什么样的关系。三、制定计划与设计实验：想耍验证口（2的猜想是否止确，我们就耍开展实验进行验证。卜面我们就川如图9-3所示的装置进行实验。老师出示实验装置及器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线四、进行实验与收集证据：第一步：调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。第二步：在杠杆两边挂上不同数竜的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置

9、贡新平衡，这时杠杆两边受到钩码的作用力都等】钩码的取力。第三步：把支点右边的钩码当做动力珂，支点右左边的钩码当做阻力电用刻度尺量出动力臂和阻力臂并记录入表格。第四步：改变恳挂的钩码数磺，移动其悬挂的位置，使杠杆再次平衡，分别记录 数据。如此巫复三次。实验次数动力Fl (N)动力仃LI (em)阻力F2 (N)阻力臂L2 (cm)123依据表中记录的数据进行分析处理,和前面的猜想与假设对照,得出什么结论?五、交流与合作:和同学交流所得结论，如果人家结论-致，并且冇充足的理由说明这个结论是正 确的，那么，你可能得到了杠杆平衡的条件。让同学们对自己的收集的数据进行分析，得出结论，老师做总结：杠杆平衡

10、的条件是：动力X动力臂二阻力X阻力臂Fl L1=F2 L2六、评估:我们己经得出杠杆平衡的条件，这个规律对杠杆的应川友很重耍的恿义，因为我 们在使用杠杆时都是在平衡状态卜使用杠杆的。从杠杆平衡的条件可知，力和力臂的人小成反比，力臂越长，力越小。计算时，单位要统一，动力和阻力的单位，动力臂和阻力臂的单位耍统一。三、随堂巩固1、 有一根米尺，在中点支起，两边挂上祛码后，恰能平衡在水平位置，如图.那么，在下列几种情况卜：还能使米尺保持平衡的是：()A. 左右两边的舷码齐减少一个B. 左、右两边的祛码并向里移动1格C. 左右两边的舷码各减少一半D. 左右两边的舷码乞向外移动1格程力 这也 动 用跡&g

11、t; 9 若000T20W. 矗应秤 m 值«力 C 实 钉.±5A栄 肖 臂L2 -1 nffl 已伽刚讹帧 护><BF2 la钩 奶 杠 xl= lk H 1- K M 米跑刑称 殊加F1 柵即n 1E佩淋练聪- 播轧计侦册 小主 钉2X不術祁 堂课 呢1.2血榔鈕 课M2.叽3.附師 服板书设计L2 怖F1教学反思课题杠杆的分类主备教师黄美月授课时间授课教师教学目标知识与技能：了解杠杆的分类及应用，学会根据力醇对杠杆进行分类。过程与方法：结合生活生产实际，对杠杆进行简单的分类情感态度与价值观；培养学生热爱生活，热爱科学的赫神，良好的科学素养重点杠杆的分类及

12、应用难点公根据力臂对杠杆进行分类教学过一、新课引入复习杠杆的定义，及其五耍素，举例说说生活中那些属于杠杆。二、新课教学现象探究：剪刀是我们日常生活中常见的工具,不同行业的剪刀不同，各有特 色：裁缝用的剪刀刀刃比我们平时用的长很多，是因为裁缝用剪刀剪布料，阻力小， 长的刀刃可以一次剪下更长的布料。剪铁皮的剪刀，手柄比刀刃长很多，剪铁皮时，阻力很大，手柄长了，可以省 不少的力。山这两种剪刀可以看出，有的杠杆可以省距离，有的可以省力。观察课本167页图94生活中的杠杆，对其屮的杠杆进彳j：分类，说说分类的依据。点名提问：教师总结：图A费了距离，省了力：B费了距离，省了力：C费了距离，但是省了力；D费

13、了力，但是省曲离。所以，通过分类，我们知道仃的杠杆可以省距离，仃的可以省力。根据杠杆的 用途，可以分为省力杠杆和费力杠杆，还有的杠杆既不省力，也不省距离，叫 等臂杠杆。既省力又省距离的杠杆是不存在的。板书；杠杆的分类：省力杠杆：省力但不省距离费力杠杆：费力但省距离等臂杠杆：既不省力，也不省距离点名提问：生活中哪些杠杆属省力杠杆，哪些属J：费力杠杆，哪些属等臂 杠杆呢？请人家找-找，举两个例子！评价对错;知识延伸：判断一个杠杆是省力还是费力，耍通过比较动力臂和阻力臂的人小 来确定。这就耍先画出杠杆示意图，在图上把杠杆的支点、动力、阻力、动力 臂、阻力臂都表示出来，建立直观的图景，才易丁判断。教师

14、个性化修改作图；费力杠杆等臂杠杆省力杠杆总结;通过作图我们可以看出三种杠杆的动力与阻力，动力臂与阻力臂的关系:F1<F2F1>F2F1=F2L1>L2L1<L2L1=L2所以我们可以判断:L1>L2时，为省力杠杆,LKL2时,为费力杠杆,L1=L2时，为等臂杠杆。因此，对应的例子有：开瓶器、杆秤、羊角锤资子、筷子、钓鱼竿天平巩固练习：分别判断图94,9-1所示的各种杠杆分别属-哪种杠杆。从以上这些例子我们不难看出，省力杠杆一般在阻力很大的情况卜使用，费力 杠杆在阻力不大的悄况卜，为了节省距离，使用起来方便"不仅生产和生活中有许多杠杆,人体中的某些部位也具

15、有杠杆的功能。如图9一5所示，骨骼在肌肉提供的动力卜绕肘关节转动，当人用于端起茶杯的时候，前臂骨相当于杠杆，胧二头肌收缩提供动力,动力臂小F阻力臂,所以是 费力杠杆。杠杆在我国古代就仃了巧妙的应用，如捣米的舂汲水的桔，都利用了杠杆的 原理。都是属于省力杠杆。三、随堂巩巩固练习：分别判断图94, 9-1所示的各种杠杆分别属F哪种杠杆。课后作业第三题四、课堂小结本节课主要足让学生了解杠杆的分类及应用，学会根据力臂对杠杆进行分类杠杆的分类：板 书 设 计省力杠杆：省力但不省距离。F1<F2L1>L2费力杠杆：费力但省距离 F1>F2 L1<L2等臂杠杆：既不省力，也不省距离

16、F1=F2 L1=L2思课题杠杆的平衡条件复习课主备教师黄美月授课时间授课教师教学目标知识与技能：学握杠杆的五耍素、理解并灵活运用杠杆的平衡条件，会対杠杆进行简单的01类 过程与方法，通过对本节知识点系统的整理复习，培养学生的归纳总结能力、形成系统的知识结构情感态度与价值观：提高学习的积极性，培养良好的逻辑思维，严谨的科学思维重点学握杠杆的五要素、理解并灵活运用杠杆的平衡条件难点理解并灵活运用杠杆的平衡条件一、重要知识点回顾教师个性化修改杠杆的定义：在力的作用卜， 杆。能绕着某一尚定点转动的硬棒，在物理学中叫杠杠杆的五要素：支点（0）：杠杆绕着转动的固定点。教动力(F1):作用在杠杆上使杠杆转

17、动的力。动力借（li）：从支点到动力作用线的距离。阻力（F：阻碍杠杆转动的力。阻力Wda）：从支点到阻力作用线的距离。杠杆平衡的条件：动力X动力臂二阻力X阻力臂即F1L1二F2 L2杠杆的分类：省力杠杆：省力但不省距离F1<F2 L1>L2学费力杠杆：费力但省距离F1>F2 L1<L2等宵杠杆：既不省力，也不省距离F1=F2 L1=L2过程二.重难点解析（一）对杠杆的理解杠杆是破物，不一定是棒，只要被，不会在力的作用卜变形即可。 形状：直的，弯的，不规则的都可以，必备两个条件：有作用力存在，在该作用力的作用下绕固定点转动。广泛性：生产和生活中的许多工具都是杠杆。（二）杠

18、杆的五要素支点：一定在杠杆上，可以在杠杆的一端，中间部分，或者苴它位置。可以是 H体可见的.本来就有的.也可以是在使用的时傩借助外界而产牛的。动力：使杠杆转动的力，一般来自外界。阻力：阻碍杠杆转动的力。动力和阻力有时是相对而言的,可以将任意的一方作为动力,另一方作为阻力。 但是它们的受力物都是杠杆，作用点都在杠杆上。力的作用线：沿着力的方向作的絃长线，可以正向，可以反向。作成虎线。力臂：支点到力的作用线的距离，是点到线的距离，而不是必到点的距离。 有时直接在杠杆上（当力的作用线与杠杆垂直时），多数情况卜不在 杠杆上。要人为的去作，作成虚线。 动力臂和阻力臂有时位于支点的两侧，有时位于支点的同侧。当力的 作用线过支点时，力臂为零。 力臂是个长度，单位是长度单位。动力宵和阻力臂的单位耍统一。 在作图时，耍用一个大括号表示力臂。（三）杠杆平衡的条件由公式变形可得Fl/ F2= =L2/