记念刘和珍君10

1、记念刘和珍君一 诵读文本 ，完成以下内容1 认读以下词语（形、音、意）徘徊正告寥落长歌当哭 出离 深味 菲薄 造化 微漠踌躇羽翼桀骜赁引退 黯然 噩耗 不惮喋血尸骸虐杀 沉勇攒射惩创浸渍殒身不恤2 了解文本内容（1）鲁迅的这篇文章写于什么时间？是针对什么事件而写的？（2）“三一八”惨案是怎样发生的？（3）刘和珍是什么人？怎样理解标题中的“君”字？与刘和珍同时遇害的还 有谁？（4）你对“三一八”惨案还了解哪些？3 听取学生的疑难问题二 研读文本 ，梳理要点 鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”1 刘和珍身上有哪些有价值的东西（生前的重要活动或事迹）？ 生活艰难中，毅然预定莽原； 虑及

2、母校前程，黯然至于泣下； 向执政府请愿，欣然前往2 你认为刘和珍是怎样的一个人？善良、温和、面带微笑，追求真理、富有责任感和爱国热情的青年3 刘和珍等烈士是怎样遇难的？ 欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死； 同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆； 刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲：详见第五节 2 段4 鲁迅这样描摹有怎样的表达效果？5 你认为贯穿文本始终的，是鲁迅怎样的情感？ 二个字：悲 愤 三个方面：刘和珍等请愿学生的被害政府的残暴流言家的下劣6 在这篇文章中，还涉及到哪些类人？讨论并分类 爱国青年请愿群众 -真的猛士 当局者 - 流言家 - 有恶意的闲人 庸人 -无恶意的闲

3、人 -苟活者7 鲁迅对于这样的和平请愿和这次惨案是怎样评价的？引导学生注意 6、7 两节*徒手请愿除了供无恶意的或有恶意的闲人所用之外，没有什么深意，因 为“人类的血战前行的历史” （如煤的形成）*能使苟活者“依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”8 本文的结构框架 概括每节的内容要点，注意彼此间的关联（一）1-2 节 记念的目的写作缘由（二）3-5节 记念的内容 -主体生平、遇害（三）6-7 节 记念的意义教训、意义 要点：文章的内在思路，是有机的整体精读文本 ，探究细节 参见 ppt第 1 节）1开篇首句包含了哪些意思？具有怎样的表达效果？一句话内包含时间、地点、人物、事件以及人物

4、关系节奏缓慢，语气沉重，与作者的感情相呼应2三次提到的“非人间”，对此你怎样理解？3 “就将这作为后死者的菲薄的祭品”句中的“这”指代什么？（第 2 节）4怎样理解“真的猛士”一词，他与“庸人”有什么不同？5两节中反复出现“实在无话可说”和“写一点东西的必要”。怎样理解这似 乎矛盾的语义？类似的话还有一些， 请找出来，分析一下，看看作者是在什么 情况下说出来的。（第 3 节）6 “向来”与“现在”语义相对，鲁迅为什么有这样的认识改变？7 “她不是是”的语法分析苟活到现在的我的学生”与“为了中国而死的中国的青年”的提法有 何区别（第 4 节）8找出本节中表示转折义的几个关联词一一“但一然而一然而

5、一但一但”9分析作者思路，看看是在怎样的语义叙述中，有了这一系列的转折。作者用这一连串的转折，表示这个惨案大大出乎自己的想象，表示极大震 惊10揣摩以下词语的使用意义：向来不惮还不料 也不信已使 尤使11鲁迅为何对学者文人、对流言“尤”（使我觉得悲哀-1节、使我耳不忍闻-4 节）12你懂得“衰亡民族默无声息的缘由”是什么吗？你认为是爆发，还是灭亡？13 段使用了哪些修辞格？对偶、对比、反复、反问（第 5 节）14分析“伟大”“伟绩”“武功”的情感意义（第 6 节）15 鲁迅对徒手请愿的态度是什么？ “煤”的比喻是什么意思？16 鲁迅引陶潜的诗要表示什么意思？（第 7 节）17 前后有两处（第 4、7 节）“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的” 的句子。这两句中的“中国人”意义一样吗？前句泛指后句具体18 比较作者的用语变化 当局者竟会这样凶残流言家竟至如此下劣女性临难竟能如是从容19 这次惨案中中国女子们自己的行为证明了什么？ 互相救助，殒身不恤，勇毅，被压抑终于没有被消亡（照应 4