课外诗词鉴赏精讲精练八首(3)

1、课外诗词鉴赏精讲精练八首（含解析）1. 中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 注本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 阅读上面一首诗，回答问题。这首诗描绘了哪些景物？这些景物在全诗中有什么作用？答：全诗以"寂寞将何言”作结，作者为什么感到"寂寞”，请谈谈你的理解。答：2. 古诗鉴赏钟山即事王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。【注】钟山：紫金山，在今江苏省南京市。即事：就眼前景物加以描写，有感 于当前事物。（1）诗中哪些词语写出了钟山春景

2、的“幽”？（2）全诗表现出诗人怎样的情感？3. 边 词（唐）张敬五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。(1) 诗中描写五原“ ”、“ ”的景象，突出了边关春色姗姗来迟的特点。(2)诗的最后一句提及“长安花落”，表达了诗人怎样的思想情感？答：瀑布宋石延年飞势挂岳顶，何时向此倾？玉虹垂地色，银汉落天声。万丈寒云湿，千岩暑气清。沧浪不足羡，就此濯尘缨。 【注】语出楚辞 渔父：“渔夫莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：沧浪之水清兮，可以濯吾缨。'屈原遂去，不复与言。”后用“濯缨”指避世隐居。(1)全诗蕴含了诗人什么样的思想感情？答： (2)首联、颔联写瀑布，所用的动词很有表现力

3、，请举两例作简要赏析。答： 4. 春兴唐武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺 ?春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城 ?注：作者的家乡在洛阳附近 ?诗中“阴阴”一词写出了 (景象)， “又”字则强调了 ?在“又逐春风到洛城”句里，“逐”字运用的高妙，试简要分析 ?5. 古诗鉴赏。竹石 (清)郑燮(1)试分析加横线词的表达效果。(2)这首诗主要采用了什么写作方法？想要表达什么主旨?6. 听蜀僧浚弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。注(1)绿绮，古代著名的琴。这首诗写听琴，并没有着重写弹奏技巧和琴声，而是把重点放在描写,从面表现音

4、乐的高妙。结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。7. 清平乐？独宿博山王氏庵 辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜.布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注】博山：今江西广丰县西南.王氏庵：姓王人家的破旧小草庵(茅屋). 归来：指作者淳熙八年冬弹劾落职归隐。(1) 本词作者辛弃疾，字幼安，号 ，南宋著名爱国词人(2) 古人评词有“乐景，哀情；哀景，乐情”之说。你认为这首词的景与情的感 情基调一致吗？请依据词意简要赏析。答案和解析1.【答案】 （ 1）这首诗描绘了繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等景物，生动描绘了冷 寂的月夜景色，营造了凄清、寂

5、寞的氛围。（ 2）谪居僻远之地，环境凄清；被贬孤独愁苦，无人理解。【解析】（1）本题考查学生分析 诗歌内容和意境的能力。解答 时首先要理解 题 干要求， 然后要反复 阅读诗 歌，理解诗歌大意，看看诗歌中描写了哪些意象，根据意 象的特点来分析意境。 阅读诗 歌可知，该诗前三联的意思是：夜半醒来听到了 浓重的露珠滴落声，打开 门来面对愚溪西 边依稀的菜园。一 轮清冷的月亮正 在 东边 的岭上升起，清越的声音是水流冲刷着稀疏的竹根。泉水从岩石上 飞 泻而下越 远越觉响亮，山中的鸟儿不时地叫一声 实在惊人心魂。诗人通过描 写繁露、寒月、疏竹、山鸟等景物，生动描 绘了冷寂的月夜景色， 营造了凄清、 寂寞

6、的氛 围。（2）本题考查学生对诗歌内容和 诗人思想感情的感悟能力。把握 诗中诗人的 思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所 处的时代及 诗歌的具体内容来理 解、分析作者的感情基 调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。这首五 言古诗作于 诗人被贬永州的第六个年 头，诗人谪居僻 远之地，环境凄清；被贬 孤独愁苦，无人理解，因而“寂寞愁苦 ”。2. 【答案】 （ 1）“无声”（或“涧水无声”）、“不鸣”（或“一鸟不鸣”）。（ 2）表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。【解析】（1）此题考查学生理解诗歌内容和重点 词语的能力。这类题型，先要读懂诗歌 的内容，再结合重点诗句（词语）和题目要求答

7、 题即可。通过分析可知：“无 声”不“鸣”这些词语写出了钟山春景的 “幽”。（2）此题考查学生理解 诗人情感的能力。要求学生准确理解 诗歌描述的内容， 抓住关键词句、结合写作背景来体会。这首诗表达的是王安石 变法失利后，辞去相位退居金陵，日游 钟山时的所 见所感。在诗人王安石的笔下，一切都 是鲜活的，都是充满生机与活力的。“茅檐相 对坐终日”，整天整日一声不响地 在屋檐下 对着大山静静的坐着，幽 闲、寂寞至极。山林呢？连一声 鸟叫都没 有，那山林深处究竟有多幽静就可想而知了，何况 还特意在 “幽”前边着了一 个“更”字呢？因此，全诗表现了诗人悠闲平和以及 对自然美景的喜 爱之情。3. 【答案】

8、 （ 1）垂杨未挂丝河畔冰开（不能只写“垂杨”、“河畔冰”。）（ 2）表达了诗人思念故土，希望早日回归故里的思想感情。【解析】（1）此题考查学生理解 诗歌内容的能力。这类题型，先要读懂诗歌的内容，再 结合重点句子和 题目要求答 题即可。通过对诗句“二月垂杨未挂丝”即“今河 畔冰开日 ”的分析可知，诗中描写五原 “垂杨未挂丝”河“畔冰开 ”的景象，突出 了边关春色 姗姗来迟的特点。（2）此题考查学生理解 诗歌情感的能力。这类题型，先读懂诗歌，再从诗歌的 写作背景、作者所处的时代和关 键的字词等方面来理解即可。公元 707年，张 仁愿任朔方 军总管时，曾奏用当时任监察御史的 张敬忠分判 军事。这首

9、边词 大约就是张敬忠在朔方 军幕任职时的作品。河畔冰开，长安花落，暗示时令 已值暮春。在荒寒的北 边，到这时河冰刚刚解冻，春天的脚步声虽已隐约可 闻，春天的身影、春天的色彩却仍然未能望 见，而皇都长安，这时 早已姹紫嫣 红开过，春事阑珊了。这个对照，不仅进一步突出了 边地春迟，而且寓含了戍 守荒寒北 边的将士 对帝京长安的怀念，表达了诗人思念故土，希望早日回 归 故里的思想感情。4. 【答案】 （ 1）对此地雄浑遒丽的瀑布、清凉幽雅的环境的钟爱之情，以及寄情山水 的隐逸情怀。（ 2）挂：点明了瀑布所处位置极高，瀑布之水从山顶直下，整体美妙入画。倾：写出了瀑布水量极为充沛，水势峻急，极为壮美。垂

10、：写出了瀑布之水来势高远、柔美、流丽。落：极写瀑布声响充盈天地，景象雄奇壮阔。【解析】（1）此题考查学生理解把握 诗词 的具体内容及思想感情的能力。把握 诗词的 思想感情可从如下几方面着手： 读背景，窥测诗词 的思想情感；析诗眼，透视 诗词的思想情感；解意象，挖掘诗词的思想情感；借典故，探寻诗词的思想情 感；抓字词，揣摩诗词的思想情感等。解答 时要结合诗词 的具体内容作具体分 析。鉴于此，细读本诗可知，全诗蕴含了诗人的思想感情：对此地雄浑遒丽的 瀑布、清凉幽雅的 环境的钟爱之情，以及寄情山水的 隐逸情怀。（2）此题考查学生品析诗歌中重要词句的能力。解答此 类试题，应先通读全诗， 疏通其诗意；然

11、后细读诗歌的最后一句，感受其句意；接着根据 诗歌背景并联 系全诗内容，从此句中筛选出一个你认为用的最妙的 词语；最后写出自己选 择的理由即可。注意理由要充分。本 题首联、颔联写瀑布，所用的 动词很有表 现力，挂：点明了瀑布所处位置极高，瀑布之水从山 顶直下，整体美妙入画。 倾：写出了瀑布水量极为充沛，水势峻急，极为壮美。垂：写出了瀑布之水来 势高远、柔美、流丽。落：极写瀑布声响充盈天地，景象雄奇壮阔。5. 【答案】 【小题 1】杨柳的枝繁叶茂；梦境的不断出现，或挥之不去的思乡之情。【小题 2】“逐”字化虚为实， 将无形的乡梦、 春风化作了有形可感之物， 表达了强烈的思乡之情。【解析】此题考查学

12、生对诗歌重点 词语的理解能力。解答 时，要反复诵读诗歌，整体 感知 诗意，根据诗中意象，把握 诗歌形象，揣摩作者情感。在此基 础上，按照题目要求，从诗歌中筛选出符合 题意的词语即可。第一句中的“阴阴”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；第四句中的 “又”字写出了梦境的一再出 现。本题考查学生炼字的能力。解答此 类题，要遵循以下答题步骤：解释该字在 句中的含 义；展开联想把 该字放入原句中描述景象；点出 该字构成了怎 样的 意境或表达了怎 样的情感，或有怎 样的表达效果（点出表现手法）。结合语境 可知：“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了 强烈的思 乡之情。本题考查学生炼字的能

13、力。解答此 类题，要遵循以下答题步骤：解释该字在句 中的含 义；展开联想把 该字放入原句中描述景象；点出 该字构成了怎 样的意 境或表达了怎 样的情感，或有怎 样的表达效果（点出表现手法）。结合语境可 知：“逐”字，化虚为实 ，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了 强 烈的思乡之情。本题考查学生炼字的能力。解答此类题，要遵循以下答题步 骤：解释该字在句中的含 义；展开联想把 该字放入原句中描述景象；点出 该字 构成了怎 样的意境或表达了怎 样 的情感，或有怎样的表达效果（点出表 现手 法）。结合语境可知：“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感 之物，表达了强烈的思 乡之情

14、。6. 【答案】（ 1）这些拟人的和有力的词语充分表现竹子在艰难恶劣的境遇中坚忍不拔、 顽强不屈的精神，抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽社会不妥协的斗志意志和高尚节 操。（ 2）托物言志，作者借赞美岩竹的坚定顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。解析】 （1）本题考查学生对诗歌中重点 词语的含义的分析能力。“词不离句，句不离 篇”，解答此题，先结合课下注释翻译为现 代汉语，整体感知文本，再结合写 作背景和具体 语境，理解词语的含 义，揣摩作者情感。这些拟人的和有力的 词语充分表现竹子在艰难恶劣的境遇中 坚忍不拔、顽强不屈的精神，抒写了 诗人自己对当时黑暗、污秽社会不妥 协的斗志意志和高尚 节 操。

15、（2）本题考查学生对诗歌主题和手法技巧的分析能力。 诗歌常 见的有 衬托、对 比、托物言志、借景（物）抒情等。反复阅读诗 歌，整体感知文本，结合整首诗 的内容，紧扣题干要求并抓住关 键语 句来进行分析作答。本 诗运用托物言志 的写作手法，作者借赞美岩竹的坚定顽强，说明做人要有骨气，不能随 风 倒。7. 【答案】 【小题 1】听者（或作者自己）的感受上 侧【小题 2】 诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠， 布满天空， 写出了曲终时的景色。 同时写出了作者沉醉于琴声之中的状态， 侧面描写了琴声的魅力。【解析】本题考查学生对诗 歌内容及写作手法的理

16、解把握能力。解答 时，应先通 读全 诗，理解诗意；然后细读诗 歌的关键语句，把握诗歌的思想感情或者主旨，理 解诗人所突出的重点；最后抓住关 键 性信息，结 合全诗内容分析品味写作手 法。这首诗写听琴，并没有着重写 弹奏技巧和琴声，而是把重点放在描写 “听 者或作者自己 ”的感受上 , 从“侧面”表现音乐 的高妙。本题考查学生对诗句的阅读理解能力。理解把握 诗歌中诗句的内容，应在疏 通诗意的基 础上，抓住关键词语 来分析斟酌，要注意把握 诗人的思想感情， 联系诗中的景、物、意象来体会。本诗尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重 ”意思是 诗人听完蜀僧 弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一 层暮

17、色， 灰暗的秋云重重叠叠，布 满天空。尾联写出了曲 终时的景色，同时写出了作 者沉醉于琴声之中的状 态 ，侧面描写了琴声的魅力。8. 【答案】 （ 1）稼轩（ 2）示例一：不一致。面对眼前破败凄凉的景象，词人并不因此伤感消沉，而是由此 回忆起自己一生走遍南北、奔走国事、晚年罢官归隐、壮志未酬的经历，激发“眼里成 里江山”的感慨，表达了词人虽英雄失意，仍不忘收复失地的伟大抱负。上片荒凉孤寂 的景物为结语“眼里万里江山”的无限感慨起了很好的铺垫反衬作用， 结语突兀的转笔 突出了词人宽阔博大的胸襟。示例二：一致。作者胸怀大志，一生奔走“塞北江南”，希望为国效力收复北方失地， 然不为当权者所用。罢职归

18、来闲居带湖已是“华发苍颜”。梦中“万里江山”，眼前却 是破屋风雨、“饥鼠蝙蝠”，两者形成强烈对比，使作者时光空逝而壮志难酬、报国无 门的愤懑之情更为感人。【解析】（1）此题考查学生对古代作家作品的把握能力。 对于文学常 识，平时要多加积 累，多看多记，包括作家的姓名、字号、籍贯、作品、名句等。有了丰富的积累， 做题时才得心 应手。本词作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人。（2）此题考查学生对诗 歌内容的理解和作者情感的体会能力。把握 诗中诗人 的思想感情，要 结合诗歌的写作背景、作者所 处的时代及诗歌的具体内容来 理解、分析作者的感情基 调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。依据 词意，无论你认为这首词的景与情的感情基 调一致与否均可，只要能 结合词 中的景、物、意象来分析，言之有理即可。示例一：不一致。面对眼前破败凄凉 的景象，词人