连云港教育学科规划个人课题申报评议书参考

1、编号：连云港市教育科学规划2013 年度“个人课题”申报评审书课题名称传统自强文化融入历史课堂的策略探索姓名*单位赣榆县 * 中学立项时间2012年12月22日1姓名性别年龄联系电话课题名称课题研究的目的、意义（核心概念界定及所要解决的问题分析）*单位赣榆县 *中学男任教学科初中历史学历本科25个人 QQ号*职称中学二级*电子邮箱*传统自强文化融入历史课堂的策略探索一、本课题研究的目的及意义：中国传统文化博大精深，有这上下五千年的文明史，在世界文明史的发展进程中占有非常重要的地位。新课标要求 “使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世

2、界观和人生观。”本着理论与实践相结合的原则制定研究计划与方案，开展课题研究工作，将传统自强文化融入到历史课堂， 能够使学生更好地理解和认同中华民族的优秀文化传统。探究传统自强文化融入历史课堂的内容、方法、途径等方面，制定出有效的活动策略，以期更好地提高历史课堂教学效率。二、核心概念的界定1传统文化：就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。2自强精神：自强精神，就是自我奋发图强，直面未来，永远向前的精神。这是积极的人生态度，是中华民族可贵的民族精神。自强包括自尊、自信、自立、自胜等。3传统自强文化融入课堂：将具有中华民族特质和风貌的传

3、统文化通过一定的方式方法融入到学校历史课堂教育教学中，提高教学质量。 通过深入探究传统自强文化精神内涵，结合我校初中阶段的“真、善、美、博、雅、智”的教育要求，培养学生热爱传统文化的精神品质，实现构建传统自强文化与初中历史教育相融合的体系的目标。4策略：就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。三、本课题研究所要解决的问题：1研究农村初中生的认知特点2新课标中传统自强文化包含的内涵3传统自强文化融入历史课堂的内容4传统自强文化融入历史课堂的方法和

4、途径5传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制2课题研究的目标、内容及研究方法一、课题研究的目标1了解农村初中生认知的特点2新课标中传统文化的精神内涵和具体要求3研究传统自强文化融入历史课堂的原则4研究传统自强文化融入历史课堂的内容5研究传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径6研究传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制二、 课题研究的内容1农村初中生的认知特点2新课标中传统文化包含的丰富内涵3传统自强文化融入历史课堂的原则4传统自强文化融入历史课堂的内容5传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径6传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制三、 课题研究的方法1文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别

5、、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。2案例研究法：选取特定案例，对整个课程实施的逐个环节进行描述与分析，写出案例分析报告，通过对典型案例的深入研究，由特殊性特点总结出一般性理论。3行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。4经验总结法： 通过经验研讨、 论文撰写、 学生等形式， 进行经验交流方法的研究，并形成研究成果。3课题研究读书书目、计划以及具体时间安排一、课题研究读书数目1 发展与教育心理学沈德立2高效教学技能十项修炼欧阳芬、诸葛彪3中华传统文化读本 中华传统文

6、化读本编委会4、上网浏览、学习与社团建设和活动有关的理论，借鉴相经验。二、课题研究读书计划利用一年的时间阅读沈德立的教育心理学，欧阳芬、诸葛彪主编的高效教学技能十项修炼和中华传统文化读本。学习建构主义理论；通过网络搜集与本课题研究相关的传统文化教育类书籍，丰富自己的理论知识并认真完成读书笔记。以期为本课题研究提供理论基础和研究素材。1 2013 年 1 月至 2013 年 3 月，研读发展与教育心理学2 2013 年 4 月至 2013 年 5 月，研读中华传统文化读本3 2013 年 6 月至 2013 至 7 月，研读高效教学技能十项修炼三、课题研究计划及具体时间安排12012 年 1 月

7、至 2013 年 2 月，收集材料，制定课题研究方案，并征求其他老师的意见，完善课题研究方案；22013 年 3 月至 2013 年 4 月，筛选国学名著中传统文化的精髓，探究传统自强文化的内涵和具体要求，形成成果；32013 年 4 月，研究初中阶段学生心理状态及需求，完成本校传统自强文化常识调查，为制定教学计划做准备；42013 年 5 月至 2013 年 7 月，制定校本教材，有计划地采取主题班会、专题讲座、黑板报评比、征文活动等多种实践方法实施传统自强文化校本教材；52013 年 9 月至 2013 年 10 月，通过个别访谈、座谈，了解学生对校本课程的内容、结构以及实施方法、评价等方面的建议，完善校本教材；62013 年 11 月，总结实践经验，对学生反馈评价做出校本课程的调整，形成成果。4完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排12013 年 1 月 2013 年 3 月，完成发展与教育心理学读书笔记；22013 年 4 月 5 月，完成传统文化读本读书笔记；32013 年 6 月 2013 年 7 月，完成高效教学技能十项修炼读书笔记；42013 年 2 月 2013 年 10完成 3 个以上的案例分析。