浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用

1、浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用摘要：信息技术的迅速开展对当今英语教学提出更高的要求，先进有效的教学手段能够充分调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用。多媒体教学在初中英语教学中的应用应遵循科学性、针对性以及合理化原那么的根底上发挥其优势。中学英语教学运用多媒体有许多优势如：激发初中学生学习英语的兴趣，为学生创造良好的学习气氛，提高课堂教学效率等；同时应正确认识并及时解决教学过程中出现的问题，及时提出建议，使多媒体更好地为英语教学效劳。关键词：多媒体教学；初中英语；原那么；优势；问题；建议一、前言随着科学技术的迅猛开展，教学辅助设备不断的调整和更新，课堂教学已经广泛引入多媒体作为先进教学手

2、段。初中英语课堂也与时俱进，积极引进多媒体技术，优化英语教学，进而增加课堂教学的内容和进度。不仅如此，英语课堂引进多媒体还可以结合实际生活，更加形象、直观地呈现英语教学内容，有效突出英语教学的重点及难点，更好地实现英语教学的三维目标。在图与文，音频与视频，课内知识与课外知识以及动静结合的根底上，更好地激发初中生学习英语的热情，进一步优化初中英语教学方式，进而学生能够在相对轻松愉悦的气氛中获取知识，促进初中生能力的培养，促进学生全面开展。二、多媒体教学与初中英语教学相结合的原那么多媒体教学与初中英语教学相结合应遵循三个原那么：科学性、合理化与针对性。三个原那么相互作用，共同指导多媒体技术在英语教

3、学中的应用，更高效地实现英语教学目标，提高教学效率。一初中英语教学应表达多媒体教学的科学性多媒体技术和版本是不断进步和更新的，初中英语教学应随着多媒体的变化而变化。在初中英语教学中，利用最先进的技术来辅助英语教学顺利完成，借助多媒体技术能够有效提高教学效率。初中英语教师应用多媒体教学开展课堂教学时，必须始终围绕教学目标和学生的全面开展，明确多媒体教学是为顺利完成教学效劳的，并不是完全脱离书本的教学。初中英语教师在运用多媒体教学时，不仅要重视课堂学习气氛，而且要重视教学效果，课堂教学轻松愉悦，但是学习效果如何呢？这就要求英语教师要适时的检测学习效果。课堂输入教学内容过多的话，就会出现难以吸收课堂

4、知识点的现象，不利于英语的学习。所以，初中英语教师应科学地、标准地应用多媒体教学，更好为学生的学习效劳，提升教学效率。二应用多媒体教学应合理化多媒体教学引进到初中英语课堂的初期，由于学生对新事物的好奇心，对课堂教学产生浓厚的兴趣，此时正是初中英语与多媒体教学应用整合的良好时机。学生对这样的课堂教学产生浓厚的兴趣，使课堂教学效率明显提高。在应用初期到达这样的效果，一些初中英语老师忽略课型与内容，每节课必使用。但是，选择适宜的整合时机是非常重要的，多媒体教学的应用需要英语教师的认真考虑和精心设计。三初中英语教学多媒体教学的针对性初中教师采用多媒体教学时，要坚持针对性原那么，既要注重知识传授，又要注

5、重技能训练和能力培养。例如，在初中词汇教学中，生词量比较大，学生理解生词有一定的难度，在这样的情况下，英语教师应借助多媒体技术精心设计教学课件，辅以图片，视频，从而使词汇教学内容更加生动和直观，学生能够快速掌握英语单词。此外，初中英语教师应针对教学实际、教学规律以及学生水平，恰当地应用多媒体教学，针对学生具体的英语能力，培养学生听、说、读、写、译五大技能。三、初中英语教学应用多媒体教学的优点初中英语教学应用多媒体进行授课，有许多显而易见的优势，本篇论文主要从三个方面进行表达。一初中英语教学应用多媒体进行教学输入信息量加大，提高英语教学效率应用多媒体的英语课堂与传统的依靠书本课堂相比，以多媒体为

6、载体，增加了许多音像、图片、文字知识，突破了教育信息的单一性，这就使得信息传送的内容更丰富，速度更快，教学素材更多，并运用到英语教学的听说课、阅读课、写作课等课型中。多媒体以声音、图片、动画、视频所展现的多层次信息，刺激初中生的多重感官，激发学生探索英语新知的好奇心，调动学生的学习积极性从而主动探索语言新知。在这样的气氛中，学生产生一种积极的心态，并迅速转化为求知欲望，此时他们获取的信息量，比仅仅只听教师讲要多很多，并且更有利于知识的记忆与正迁移。教师通过多媒体课件放映、实物投影等手段辅助教学顺利完成既节省了时间，又丰富了授课内容，突出了教学重难点，加快了课堂节奏。教学要点还可根据教学需要做出

7、相应的调整，灵活使用教学素材。听力训练、单词发音、对话，由计算机屡次重复播放，躲避发音错误，这使得教学环环相扣，提高了课堂效率。二初中英语教学应用多媒体创设一定的情景，关注语言学习的特点语言教学的交互性与多媒体教学的交互性相结合能够充分调动学生的主体作用。学习语言是为了交际，进行交际的前提要有一定的情景学习英语就离不开交际情景，脱离交际情景的语言必然是死板的，不利于学生的学习和记忆。音、形、图、像的结合可以创设形象的现实生活的交际情景，缩短了教学与真实生活交际的差距，给学生提供了用英語交际的时机。同时满足处于青春期的学生的好奇心，符合他们的年龄特征，使其触景生情，易于激发他们表达的欲望。多媒体

8、辅助情景教学关注语言学习的特点，在很大程度上促进了学习的正迁移，使学生在英语交际中提高了表达能力。学生在多样性的交互式练习中，调动身体的各个感官，积极参与英语交际，主动学习，交际能力得到很大提高。三应用多媒体的英语教学生动活泼，易于激发学习兴趣应用多媒体的英语教学更加关注学生的兴趣，以兴趣为切入点，更加有利于英语语言的学习。多角度、多形式的多媒体英语教学突破了音频、交际与文字传统的界限，使交际、情景、文字、图像相结合，能够多方位地调动学习者的认知。加粗、倾斜、插入、艺术字、声光同步的动画画面等计算机的特殊功能，强烈的色彩、动画、声音吸引学生多种感官参与英语学习，综合利用视觉、听觉，动觉感受语言

9、和音像，使英语语言学习者产生有意注意和无意注意，增加了记忆的效果和持久性。这种应用多媒体的视听教学能够吸引学生，激发学习兴趣，提高学习效果。endprint四、多媒体教学和初中英语教学整合中出现的问题及建议相对于传统的英语教学方式来说，以多媒体技术为根底的英语教学方式以其强大的信息储存与处理功能、数量可观的英语教学素材和注重交际的交互功能，受到越来越多英语教师的青睐。但是，我们必须清醒地认识到，尽管我们已经对多媒体教学在初中英语教学的应用做出很多的尝试，但我国多媒体英语教学还处于起步阶段，有些英语老师过分追求课件的音效与花哨，把注意力集中到多媒体技术的使用上而非教学内容上。把教案直接搬到多媒体

10、课件上，没有在教学内容和学生兴趣的整合的根底上精心设计课件内容，这样就变成了填鸭式的“机灌多媒体教学手段在初中英语教学中的应用中应躲避这些本卷须知，不然的话多媒体英语教学将失去它应有的教学效果。这里有以下几点建议：1.注重课件的启发性：初中英语教师要进一步挖掘英语课程实质，对幻灯片的文字以及图片斟酌并合理布局，对英语单词引导学生做启发式深入研究。结合教学内容匹配相应的直观形象的教学图片，还可以激发初中学生的好奇心，实现英语语言教学目标。2.注重教师的引导作用：多媒体无法取代教师的引导作用，多媒体是辅助英语教师顺利完成教学的。教师创设的情境中引导学生用英语进行交际操练。在英语课堂上，教师应随时根

11、据教学进展需要创设情境，引导学生进行练习，从而到达运用英语进行交际的目的，不能完全依赖多媒体课件。3.不可无视传统英语板书：教师的板书是完整教学过程的一局部，我们要防止用投影屏幕取代黑板。英语教师优秀的板书非常精练，并且可根据学生的疑问随时作出调整、修改板书内容，这些作用是多媒体所不能取代的。五、结束语总而言之，多媒体教学在初中英语教学中应用是一项具有专业性和复杂性的工作，应用的效果直接关系到初中英语教学质量。在应用多媒体教学时，需要遵循多媒体教学的科学性原那么以及针对性原那么，并选择合理化应用时机。多媒体教学在初中英语教学中应用有很多优势，但是我们更应该躲避弊端，也不可以无视教师的引导作用和板书的作用，整合所有因素，从根本上提高英语课堂教学效