培养孩子好的“自我意象”

1、培养孩子好的 “自我意象 3.多多鼓励、表扬。总要让孩子不知不觉地意识到自己是一个好孩子， 爸爸、妈妈、老师和人们都喜欢他。 "自我意象 "好是上进的重大动力。 要经常在鼓励、 表扬中培养孩子好的 "自我意象 "，使他即使犯了错误时 也相信"我会改 "，而且"改得快 "。鼓励应走在行为的前面，表扬那么在行 为之后及时进行，但表扬一定要实事求是，不可放空炮和敷衍，也不 宜过分，更不要当面说孩子 " 喜欢戴高帽子 "。 表扬的方式是多样的。向亲戚、朋友、家人、老师小声夸奖，不直接 对孩子说而有意让他

2、听见，这种积极暗示非常有效，有时还能 "弄假成 真"。其他鼓励形式还有一个微笑，一句赞扬的话，一个拥抱，贴一个 小红花，奖励一个学习用品，到大自然中游玩等，视情况而定。但在 实施所有表扬和奖励时，教育者不可显出过分快乐的样子，应该不失 认真和平静。 这里还有一个十分重要的问题，那就是家庭全体成员态度必须一致， 互相支持，配合默契。一切教育思想和方法的分歧，都要在避开孩子 的情况下认真统一。 "爱态 "的流露要相同或相似， 对孩子行为的评定应 保持一致，以形成一股强大的教育影响力。四、指导孩子行为，培养良好习惯 习惯是行为中重复一定的模式培养起来的心理定势

3、，快乐专注的心理 定势也要在行为习惯中养成。儿童有了良好的习惯，教育就省事了， 这就是 "少成假设天性，习惯成自然 "的道理。又如教育家叶圣陶说的 :"什 么是教育，简单一句话， 就是要养成良好的习惯。 ""但凡好的态度和好 的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随 时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。 "这就是 习惯成为性格，它的表现好似 "自动化 "了一样。孩子的好习惯养成了， 就能自我控制，专心玩和学，而不受不良因素的引诱和干扰。所以早 期教育的先驱卡尔 威特说:&quo

4、t;不允许孩子做的事，一开始就不允许，这 样孩子就没有痛苦。 " 怎样诱导孩子专注并形成良好的行为习惯呢？1. 在日常的一切生活、游戏和学习事项中，但凡想要孩子喜欢做的事， 家长都应快乐地、情绪饱满地去做，让孩子接受感染，获得典范，进 而被吸引着照样去做。 不管是听音乐、 学画画、早锻炼、 识字、读书、 吃饭、礼貌地称呼人等等，所有的行为都要给孩子作出典范。同时要 注意千万不要给孩子以消极影响，例如， "我只爱吃青菜，就不喜欢吃 萝卜"这一类话，在吃饭时就全应防止。2. 有的孩子太文静，应多带他到室外活动， 多与成人和别的小朋友玩耍， 多做体育游戏；有的孩子太好动

5、，那么应限制他的室外活动，让他多在 家里做安静的游戏，例如搭积木、画画、听故事、玩泥沙、学下棋、 看图书、集邮、做玩具等， 尽量使孩子安静， 集中注意力。 茶余饭后， 父母可以抱着孩子做桌面游戏，如折纸，认颜色，用火柴棍摆几何图 形，在磁性板上写字、画画，玩插塑、积木和魔方等等，都很能开展 孩子的智力兴趣和注意力。3. 但凡希望孩子进行某项活动游戏， 都不要在孩子毫无思想准备的情况 下随随便便命令他去做。例如把纸笔丢给他说 :" 你去画一会儿画。 "把 积木扔给他说 :"搭一会儿积木，噢！ "这样是决不能培养起注意力和活 动兴趣来的。成人企图用这些来打发

6、孩子的时间，却只会使他感到无 聊，而决不会引起勃勃兴致和注意力。 为了让孩子活动时快乐专注，一般要做到： 动静活动要搭配，大致 要定时；活动前讨论一下想做什么，要争取做得怎样，比上一次做 得更好等，以明确目的性，调动积极性； 活动过程中时而观察一下 孩子，启发他想方法，克服困难，坚持到底，以做到满意为止，有时 可与孩子一起活动； 活动结束后一定要评定、表扬，甚至打分、贴 小红花，记载或展览他的成绩。 经过这样一段时间的指导，孩子就慢慢学会自主了。父母只要评定活 动的结果，就能使他获得成功的喜悦，从而专心玩自己的游戏了。好 孩子的重要标准之一，是他一天到晚有忙不完的事，生活中有他自己 的精神世界，而与无聊绝缘。4.识字阅读游戏不仅要讲究趣味性， 还往往要在孩子学学玩玩最快乐的 时候停止，使他产生活动的 "饥饿感 "，盼望下一次学习活动早一点到来。 其他活动也一样，要防止孩子产生厌烦情绪。总之，活动指导十分重要。播下行为的种子就收获习惯，播下习惯的 种子就收获性格，播下性格的种子那么收获命运。要改掉一百个行为形 成的坏习性，就得用一百一十个正确的行为去抹掉它。养成优良性格 是没有"特效药"和&qu