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文档简介

1、我要的是葫芦的教学设计我要的是葫芦教学设计我要的是葫芦的教学设计教学目标：1、巩固生字新词，了解葫芦的生长过程。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：品读课文，有感情朗读。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：课件 葫芦教学过程：一、复习铺垫，朗读导入1、复习生字 提问组词 读词训练2、学生汇报葫芦资料3、通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。二、合学共探学习二、三、四自然段，感悟课文1、默读课

2、文，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？你是从哪一段看出来的？默读指名读展示第四自然段指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读指名读展示句子指导品读小组讨论3、点拨（叶子的光合作用给葫芦输送氧分）4、学生汇报 蚜虫资料 师出示图片。三、导学深探1、比较读：点拨导学：（反问句语气更强烈）叶子上的虫还用治？ 有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。 有几个虫子不用怕。（自由读师范读体会不同的语气自读自悟男女生赛读）2、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备上台表演读3、议一议：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（种葫芦的人错在哪里？）4、说成语送给种葫芦的人5、拓展故事啄木鸟与大树提高阅读感悟能力，海量阅读。四、总结反思1、 从不同角度感悟道理2、至此你还有什么问题？带着问题来，带着问题走。五、当堂考核。1、加拼音 葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言2、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 （）他想的是：有几个虫子怕什么（）他想的是：3、我想和种葫芦的人说：“。”六、板书设计我要

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