学生音乐学习兴趣引发路径

1、学生音乐学习兴趣引发路径一、运用德育培养爱国热情，增强学习兴趣小学音乐教学，是对学生进行德育教育的有效途径，通过教学革命歌曲，唱响红歌，陶冶情操，爱国热情空前浓厚。例如：学唱歌曲向雷锋学习，使同学们更加深入地了解了英雄雷锋的事迹，大家通过听老师讲解完雷锋的英雄事迹后，脸上现出凝重的神情，纷纷握紧小拳头，立志以雷锋为榜样，从小事做起，来体现雷锋精神的光大和延续，来体现新时代青少年的远大志向。在教唱我也骑马巡逻去时，热爱祖国、保家为国的精神得到了进一步的弘扬，雄赳赳、气昂昂的斗志更加旺盛。并且有的学生在演唱歌曲的时候还自己编排了一些动作，还有的同学加上了敬礼的动作。课堂上同学们学得非常认真。二、利

2、用课堂教学深入浅出地挖掘音乐内涵愉快教学法是我在音乐课上应用最多的一种手段，让学生心情愉悦地接受教育：以学生为主，发挥其主观能动性，教学相长，加深学生对歌曲的理解。在教唱歌曲粉刷匠时，学生们把歌曲旋律学会后，我就开始问同学：“通过学了这首歌曲，你们知道了哪些呢？同学们纷纷举手回答：我知道了小朋友在刷墙，小鼻子也变白了。小朋友刷完墙很高兴，我知道了劳动是光荣的，应该高兴地演唱这首歌曲我又接着问：我们应该怀着怎样的心情来演唱呢？同学们的回答多种多样：高兴、快乐、兴奋、喜悦、自豪的心情。于是我又叫全体同学有表情地演唱了这首歌曲。同学们演唱歌曲的热情很高，然后同学们结组自由活动，有的小组轮换演唱，有的

3、小组表演唱，有的小组拍手唱，有的小组根据歌曲故事情节编排了情景剧,有的同学还加上了串铃、碰钟等小乐器，形式多种多样，课堂气氛活跃，歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。三、因材施教，面向全体，激发学生学习兴趣教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，激发学生学习的兴趣，了解全体学生，掌握学生个体差异，教学中从实际出发，给音乐基础素质差的学生以关怀和鼓励，并及时给以帮助和指导，为每个学生带来快乐。在一年级上课的时候，我发现学生王亚林唱起歌来很腼腆，在这种情况下，我就把全班同学分成小组，用小组比赛的形式鼓励每个同学都敢唱歌，并带动她大声演唱歌曲。慢慢地,在小组同学带动下。她可以和

4、同学们一起唱了，并且在同学们的感召下，她也会拍着小巴掌唱歌了。四、利用游戏来增强学生的信心和兴趣我在教学中，通过游戏进课堂的方法，大大激发了学生们学习歌曲的热情，课堂中游戏的加入，使孩子们更加深刻地理解了歌曲的内涵和意境，在学唱歌曲我也骑马巡逻去时，在学生学会歌曲旋律的基础上，把同学分组进行游戏表演，一部分同学扮演小骑兵，一部分同学扮演敌人，随着部分同学的演唱，同学们可以尽情地根据故事情节及想象或构想来表演及游戏，然后进行轮换表演。效果非常好。五、启发学生，增强信心，激发情趣在歌曲教学中，学生的教育不仅仅表现在对歌曲曲调的掌握上，在学会了歌曲之后，更重要的是理解歌词，并且能有表情地演唱歌曲。在

5、一次音乐课上，我们开展了小歌星擂台赛，我把班上同学分成四个大组，把对歌曲掌握好、中、差的同学平均分配在每组中，先让大家自己小组练习，然后以好带差的方式，使每位同学都能很熟练地掌握歌曲，然后各组同学进行打擂比赛，有唱歌词的，有唱歌谱的，有表演唱的，还有伴舞的，课堂气氛相当地活跃。这种教学方式，使同学们增强了信心，一些不敢唱歌或不爱唱歌的同学也表现得非常积极,使他们牢固地掌握了歌曲，激发了他们唱歌的情趣。六、小小乐器进课堂，提高学习兴趣学生打击乐器的演奏，可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。于是在音乐课上我鼓励大家自制小乐器,把乐器搬进课堂，启发学生发挥想象，如：有的学生用

6、玻璃瓶子装进小石子或用啤酒罐装上沙子做沙捶。还有的用笔敲击小纸盒做小鼓,还有的用小铁棍互相敲击声来为歌曲伴奏。形式多种多样，活跃了课堂气氛，当学生把歌曲学完后，他们用自己制造的小乐器边唱边奏出节奏，那表情得意极了。当我把歌曲隆冬呛教唱完毕后，我把同学们分为了四个组，第一组击小鼓，第二组小嚓，第三组唱歌，第四组手拿彩带表演。这样反复轮换练习，边唱边奏边舞，艺术熏陶于表演中，使学生真正地成为了课堂的主人，整个教室充满了幸福、欢乐、喜悦的气氛，孩子们在玩中获得了知识，并且培养了学生的想象力和创造力，提高了学生的兴趣。七、用心启迪，创设情趣，激发兴趣音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，音乐的目的是为

7、更多鼓励他们成为积极向上、有一定能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受愉快的乐趣，从中得到启迪，培养他们的创造力。音乐课上在学唱歌曲过新年时，我首先提问：同学们，你们喜欢过新年吗？孩子都同时举起了小手，不等我接着问问题，他们就一个接一个回答:我喜欢过新年，过新年的时候可以穿新衣服，还可以吃好吃的，还有很好看的花炮。孩子们通过对自己过新年的回忆，调动起了学唱歌曲的热情。孩子们将很愿意学并且很想学这首歌曲的欲望表现出来，于是我先叫孩子听老师唱一遍这首歌曲，如果觉得好听的话就给老师拍手伴奏，孩子争先恐后地在听老师唱的同时都把小手举了起来为我拍节奏，课堂气氛相当活跃。学唱完歌曲之后，同学们不由自主地进行了表演，还分组进行了比赛，课堂上非常活跃，并且连一些不爱唱歌的小同学也大声的唱了起来。音乐教学是学生情感的