小学三年级语文《习作五人物对话》教学设计_第1页
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文档简介

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材习作五人物对话教材定制/提高课堂效率/内容可修改ExerciseFiveCharacterDialogue教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign习作五人物对话教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。习作五人物对话作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数

2、：424教学目标：1 .读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。2 .借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写生人物说话时的动作、表情、语气等。3 .根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点：初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。作前准备：找戴昊谈心。一、激趣导入1 .由示桂图2 .过渡：日子一天天过去了，小乌鸦渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢？第2页/总4页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign二、初读例文1 .请同学们一边读一边想。（1）这篇短文

3、写了一件什么事？（2）什么叫乌鸦反哺:用直线画由来。2 .讨论交流3 .揭题：写对话。三、讨论明法1 .过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2 .再读例文，思考：我”和妈妈在树林中说了些什么话？3 .讨论交流。4 .哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看由来？5 .我由不同的提示语，说说有什么不同。6 .师总结：写清内容和说者；写由人物说话时的动作、表情和语气等。四、迁移习作（1）点点说：!”：!”点点说。（2）小明（）地问：:?”：?”小明（）地问。：_?”小明（）地问，：?”五、小组讨论1 .由示桂图ExcellentTeachingDesign2 .这幅图上画了什么？是交流了什么内容？3 .讨论，会怎样交谈。4 .指名说。5 .点评。六、情境表演。对某学生进行当堂教育。七、当堂习作FoonShion教育研究中心

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