如梦令教学设计说明

1、小学六年级属高年级阶段， 学生已有较厚的学习古诗词的根底， 其分析能力、语言表达能力、 想象创造能力、记忆能力等都有较大提高。 教学过程过多种形式的语言训练， 指导学生抓住关键词“醉，体会其中的表达作用，进而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。?女口梦令?教案教学目标：1知识与技能：正确认读“藕，有感情读词，读出词的节奏和韵味。 背诵这首词，能品味词的意境。2过程与方法：通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整 理和探究阅读，通过一个“醉体会诗词意境。3情感态度与价值观：通过品味诗词，感受古诗词的凝练、含蓄。从而 热爱中国传统文学。教学重难点 品味诗词意境，感受清照无忧无虑的生活，溪

2、游醉归的欢乐。教学准备课件教学时间：1课时。教学流程复习引入。1. 同学们，上一节课，我们学习了志和的词?渔歌子西塞山前白鹭飞?，谁能背一背？全班齐背。2. 通过学习，你对词有了哪些了解呢？课件出示：词的句子有长有短，又称长短句。词有词牌名，每一种 词牌名，都有固定的句式和韵律。3. 看来大家对词已经有了一定的认识。 这节课老师要和同学们一起来 欣赏宋朝女词人清照写的一首词?如梦令?。师板书课题 生齐读课题4. 简要介绍清照。课件出示：二. 初读全词，古文今译，理解词意。1. 学习这首词，我们也要向以前学习诗词一样，做到：用耳倾听、用 口吟诵、用脑思考、用心想像。幻灯出示这 16 个字，学生齐

3、读2. 接下来我们就把这些方法用在这首词的学习上。现在我们先 来读词，读的时候请大家注意生字“藕的读音和字形。好，请同学 们带着自己的感觉放开声音读。争取在最短的时间里，把它读正确， 读流利。3. 学生自由读词。4. 谁愿意试着读一下这首词。指名 23 人读。5. 全班齐读，注意把握诗词的节奏。6. 同学们，读词，读通顺还不算，还要读懂它。接下来我们就 结合注释、 借助字典词典来体会这首词的大概意思， 能读懂一个词就 是收获，如果能理解一句或几句就更了不起了。小组合作交流。7.8.9.你能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。 学生汇报。谁能连起来说说词的大概意思。指名10.同学们很

4、能干，不知不觉地把这首词给读胖了。同学们，如果说把咱们刚刚说的话写下来，肯定很长，可是清照仅仅用了33个字就把这一次郊游的经历写清楚了。你看，古诗词就是这样的凝练、 含蓄。咱们再读一读整首词，想象着你们刚刚所描绘的情景。三. “醉字入手，品读诗词。1. 刚刚我们是把词读胖了，现在，我们还要把他读“瘦了。请同学们默读这首词，你认为这首词是围绕哪一个字来写的。学生默读，思考汇报：预设：兴、记、暮、醉。学生每说一个，教师相应板书。2. 你们找出这么多字，都有自己的想法。那我们先一起来品这 个“醉字，读读这首词，你从哪看出清照醉了？谈谈你的想法。3. 说的非常好，看来清照真的醉了，那我们就来一起研究一

5、下 是什么让清照醉了？小组合作：你觉得是什么让清照醉了？说说你的 理由。一美酒。生：清照喝多了， “酒逢知己千杯少。和好朋友在一起，品着美酒, 你一杯我一杯，美酒让清照醉了。师板书：美酒二美景1. 那仅仅是喝醉了吗？想想还有什么令她沉醉？可这样引导“她是在哪里喝酒啊。什么时候呀？此时你的脑中出现了 怎样的画面？ 用自己的话说说你想到的景色。 谁来完整的描绘一 下怎么美？在学生描述的根底上教师概述：黄昏时候，太阳慢慢地 从山的后边落下去了，山、水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当 中，水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意，看着这样 的美景，在品着美酒，真是“酒不醉人人自醉呀。师板书：美

6、景、 溪亭日暮2. 那么在回去的途中，还有什么美景让清照醉了？3. 请同学们闭上眼睛想象一下藕花深处的景色。 你能用自己的话 说说作者看到了什么？可引：什么样的荷花？怎么美，描述一下。那她闻到了什么？4. 你们说的真好。此时已是黄昏了，一切变的朦朦胧胧，“藕花 深处是一个清香四溢，幽静而神秘的世界。作者就是这样一路欣赏 美丽的荷花，醉了，才会误入其中。板书：藕花深处让我们再读读这两句，把你的理解读出来。5. 还有什么让作者醉？“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭让你仿佛 听到了什么？作者和伙伴说话的声音，划船的声音，欧鹭一飞冲天 的声音你仿佛看到了什么？作者和伙伴说争抢着划船，一滩欧鹭 一起飞上了天空。

7、6. 对，说话声，划船的摇橹声，那么响，那么喧哗，栖息着的鸥鹭受到惊吓，一起飞上天空，那可真是大自然一瞬间的奇观。板书：一滩鸥鹭7. 这样的情景作者也是难得一见，那她心情怎么样？快乐、冲动、兴奋、惊喜8. 对。这个“惊字，既是指鸥鹭因受到惊吓给惊飞起来了， 又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。谁能带着你的体会读 读最后一句？指导朗读。三美情1. 在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们在溪边的亭 子里聚会，除了饮酒，他们还可能做些什么？你想想？他们可能会 下下棋、聊天、对对子、作诗。2. 对，赏景、饮酒，作诗，下棋，多么雅趣呀！他们玩的那么 尽兴，那更是“酒不醉人，生接一一人自醉啊！师

8、板书：美情 是啊，尽兴的游玩也让清照醉了。3. 感情朗读前两句。谁来读读这两句，把你的体会读出来。指名读指导朗读：想想那么美的景色，那么尽兴的游玩，你怎么读出这种感觉？我们一起读这两句，让我们也深深地醉一次。4. 清照和她的伙伴们在黄昏美景中纵情诗酒，他们深深的醉了。 你说他们能玩够吗？不能那词里的哪句话让你感觉到他们没玩 够？说说你的想法。5. 对，他们没玩够，只是天晚了，不得不回去。“兴尽实际 上指“兴未尽"。谁再来说说第三句的意思？指名说。6. 小结：看过美景，品过美酒，尽兴的游玩，让作者醉了，再归 去的途中，作者又欣赏到了那么美丽的荷花，和鸥鹭一飞冲天的奇观， 他们就更一一生齐：“醉了7. 同学们，你们真会读书，清照一个“醉字，让你们品出了 那么多东西。正因为醉了，她才常常记得，记得这次让人沉醉其中的 聚会情景。写的多好呀！谁愿意带着你的理解给大家读读这首词？指名读。8. 同学们你们读的特别好，老师也想读读，也想感受一下清照 少女时代的快乐和悠闲。行吗？配乐师读。9. 谁也来像老师这样读。齐读。背诵这首词。10. 欣赏歌曲?如梦令?。四. 课外延伸同学们