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文档简介

1、学习课题体会反思于雪静通过学习，我首先感受到教师要根据歌唱需要来科学合理 地设计发声练习，进行发声训练。我们很多老师常犯的错误是，拿结果当手段来进行唱歌教学。比方，经常能在一些公开课中听到有教师对学生说，声音要竖起 来，要有共鸣，口腔要翻开等等之类的要求。却看不到教师是如何通过一定的训练或引导来帮助学生到达这些 要求的。我们要交给学生的是手段，不是结果。就如交给猎手的是猎枪，而不是猎物。、发声训练值得注意的几个问题： 教师的发声示范在发声训练 时尤为重要，远比我们一直在提的歌曲范唱重要得多，有的老师自己 不示范发声，只要求学生如何如何，学生是很难领会你的意度的。小学生建立正确的声音概念重在教师

2、的启发引导，他们对歌唱技 巧不十分理解，但善于模仿别的人唱法，就象有些认识模糊的学生模 仿流行歌曲的唱法一样，所以老师要通过个人的示范来让学生树立正 确声音的标准，告诉学生怎么样的声音是正确的，是美的。然后再通过讲解分析、改正错误的唱法。发声训练时教师的耳朵要特别灵敏，我们有些老师只专注于弹 奏的键盘，心得体会并末关注学生的声音状况，甚至连学生唱不准音 都没有发现。这种按教师的预设走过场的教学环节是失却发声训练实际意义的。在发声训练中教师要能快速地捕捉到学生发声错误的原因，并通 过正确方法的示范和对学生错误方法的模仿和分析，使学生受到启发,在短短几分钟发声训练中有很好的改善与变化。发声训练时也

3、要求引导学生有感情地演唱，歌曲教学时我们的 老师经常会要求学生有感情演唱， 但鲜见有发声练习也能这样要求的， 其实任何形式的歌唱离开情感两个字就不可能感动人，我们有很多学 生在演唱歌曲时，嘴巴呈蠕动状，脸上毫无表情。也许他已经习惯于这种木然的状态，就象一个话剧演员排练时不 露声色，演出时要想做到有血有肉有内心情感变化也是不可能的。正确的姿势是形成良好歌唱的前提。发声训练时教师要特别强调坐姿或站姿的正确、自然，学生的习 惯是一般不动手书写时，双手就端正地交替放在课桌上，其实这种坐 姿对于发声训练而言是很不利的，极易诱导学生形成锁骨呼吸，导致 呼吸变得浅而短。所以发声训练的几分钟最好还是让学生把手放在两腿上或站立着 进行练习更好。策略一：如何进行舌头

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