孩子学习不好的十大原因

1、孩子学习不好的十大原因孩子学习不好肯定是有原因的。下面 分析孩子学习不好的十大 原因，供大家参考。孩子学习不好的十大原因1. 不努力当家长面对孩子的时候，常常遇到的难题是什么呢 ?很多家长可能 会有这样的问题：孩子如果不爱学习怎么办?孩子学习不用功、不努力、不勤奋怎么办 ?孩子学习成绩不理想怎么办 ?不理想有几种表现，比方 说，差是一种不理想，不太好是一种不理想，一般还是一种不理想。或 者说，还不是最好，也是一种不理想。总之，感觉孩子的学习还不太理 想， 因为离你的要求还有一段距离。 可能你的孩子学习也有兴趣，也 比拟努力，成绩也比拟好，你可能会提一个问题，如何使孩子更好?面对这些提问的时候，

2、 希望家长们能够沿着学习的内容，比拟具体地分 析一下孩子的问题。以上三个问题是从三个角度提的。家长有的时候说孩子不爱学 习，或者说不太爱学习，他指的是孩子的兴趣问题。第二是我的孩子 学习不努力，这是对孩子学习方面存在问题的第二个大概念。 第三是 认为成绩不理想， 成绩不好，或者不够好。仔细分析，在爱不爱学习， 努力不努力，成绩理想不理想之间，这三个方面非常相关。孩子在这 三个方面不是恶性循环，就是良性循环。一个孩子如果不爱学习，往往学习也不太努力，因为不爱，所以不太努力。而不太努力呢，成绩往往也就不太理想。反过来，一个孩子如果学习不努力，成绩也不会 太好 ;而成绩不太好呢，对学习可能也不太爱。

3、2. 没有找到学习的快乐感觉 家长本身没有尝试学习带来的快乐， 自然根本无法传给孩子学习 等于快乐的感觉。对未知的探索，对新知识的渴求，和我们旅游爬山 一样，登得越高就看得越多越远，从而充满着获得知识的愉快。当孩 子尝到这种乐趣后，即使管得严些，孩子也容易接受了，因为孩子从 中感到了快乐。要想把学习变成一件快乐的事情，关键就是学会调适情绪。 对情绪的认知和表现影响我们做事的方法。情绪不佳可能压抑思想， 并阻碍学习。究竟怎样才能把学习变成快乐的事情呢 ?思想改变世界，生活的快乐与否，完全决定于个人对人、事、物的 看法如何。如果我们想的都是快乐的念头，那么我们就会快乐。利用音 乐进行学习，进入自然

4、的放松，有意识地试着投入你所有的感官，这也 会有很大的帮助。其实音乐的妙用就是表现在它成为灵感的源 泉，听音乐不仅能增加乐趣，更能激发学习的灵感。因为这是一个如何 将心灵中潜在的特点浮现成为自己的特质的问题， 也是一个如何超越 原始思维的阻碍，成为一个最具有创意能力的人的问题。3. 学习是“太难的事的思想学生对学习任务的态度直接影响他们的内在动机。如前所述，任务卷入引导学生专注于学习任务本身， 通过对学习 活动的积极参与来开展自己的能力，使得学生产生积极的学习态度 ; 自我 卷入引导学生专注于学习结果， 通过对学习结果的评价来判断自己的能 力上下，往往对学生 尤其是对学习困难学生 产生消极影响

5、，也可以说 是有为难的思想。 我们的研究说明， 学习困难的学生对课堂学习任务 更多的是自我卷入倾向。 这就告诉我们， 引导他们从自我卷入转向任 务卷入是改变学生畏学、 厌学，以积极的态度对待学习的重要途径。具 体可以从以下几点入手：首先，引导学生坦然面对失败。学习困难学生的自暴自弃往往是在失败的情境下产生的。 失败的信 息启动其适应不良动机模式，诱发消极的防卸机制 ;防止失败。为了避 免再次失败， 他们索性采取退避行为， 同时对学习任务采取更深的自 我卷入倾向。 所以，让学习困难学生对待失败与鼓励他们取得成功是同 样重要的。成功与失败是一对孪生子， “失败乃成功之母 。因此当 学习困难学生学习

6、受到挫折时， 教师不应对他们的能力作出更多的评论， 而要引导他们从失败中寻找可以改良的因素， 从改良中提高自己的学习 技能。其次，鼓励学生接受挑战性任务。班杜拉给挑战性任务下了明确的定义： 它是指有一定困难， 但经 过个人努力能够解决的任务，也就是学生“跳一跳能把果子摘下来的 任务。如果教师一味让学生去应付低水平的任务， 是不会提高他们的自 信心的。过分容易的成功不具有强化的价值。班杜拉认为，容易的成功是一种常规性行为，对常规性行为的奖励并不反映人的成效， 所以不能促进个人的内在动机。而接受挑战性任务是一种进取性行 为，对进取性行为的奖励能够证实人的成效。 我们在分层递进教学实 验中实施同卷分

7、层，鼓励层次较低的学生在完成同层作业的根底上， 尝试高一层的作业，这便是一种挑战性任务。实践证明，它能有效地 激发学习困难学生的学习积极性，使分层教学能到达递进的目的。4. 没有目标 有成果目标的学习会使孩子感到学习是一件愉快的事情。 关于界定一个目标然后设法去实现它， 之所以能使孩子为之奋斗 而觉得愉悦，关键是由于它能组织起孩子的 1000 亿个活泼的脑神经细 胞，在现实与理想结果之间架起桥梁。 它极大地促进了理想结果的有 形化，以及“用你的思想的眼睛想见可能有的最好结果。就是这种最 好的想见结果， 能够极大地鼓励出孩子的热情， 从而使孩子自己从现 实的清教徒式的学习中走出，到达乐而忘疲的境

8、界。家庭教育目标每个孩子能在认识能力上有所开展， 并根据其本身条件使其多方 面地开展。 每个孩子被成认具有个人特色的学习风格。 每个孩子得以 开展他的一种爱好和学习愿望。 每个孩子能养成对个人行为的自律和 责任心。 每个孩子能尊重别人的权利和财物。 每个孩子能开展自尊心。每个孩子在一天的方案和经历上都承当一份职责。 每个孩子都能开展审美能力。每个孩子都能有时机锻炼和稳固朗读的能力。 每个孩子都能通过 口语与书写开展表达能力。 每个孩子都能开展处理和解决问题的能力。每个孩子都被鼓励去开展听力。每个孩子都要学习和应用根底计算机技术。 每个孩子都要开展自我理解力和悟性，理解自己是世界的一部 分。5.

9、 学习无用论的观念最近下乡时 , 我在一所农村中学了解到，该校仅有1000 余名学生，春季开学时就有 37 名流失生。从辍学的原因看，流失生分为两 类：一类是因家庭贫困而无法上学，但这类学生仅占流失生的 20% 左右。学校采取师生捐资助学的方法， 又让大多数这类流失生重返了 课堂。另一类流失生那么是受“读书无用论影响，占流失生总数的 80% 左右，学校屡次安排教师家访， 劝其回校学习， 却发现这类流失 生或外出打工，或择师学艺，或帮家人经营生意，结果无一人重返校 园。这种现象并非只是一、二所农村中学存在，而是较为普遍。应该 引起教育部门和新闻媒体的关注。6. 强迫孩子学习 人一旦感觉被强迫，就

10、产生被支配感，产生痛苦感，兴趣就没有 了，主动精神也没有了，这是第一大杀手。我们平时常说： “复习是 学习之母。当孩子被迫在一天或几天之内做完曾经在几个星期和几 个月里所做的事情， 譬如说，一下子要复习 10 节、 20 节甚至更多节课所教过的教材时， 就会发生这种情况。 大量的事实和结论一下子压 在孩子肩上，在他的头脑里把一切都搅和在一起了。何况，要复习的 不只是一门学科，还有其他许多学科，正常的脑力劳动无法进行，学 生的情绪力量被使用得过了头。7. 没有准备好，或训练缺乏却被要求考高分 这是家长的常规做法，孩子达不到标准就伤了自尊心和自信心， 平时对孩子的学习不管不顾， 只有到了考试升学时

11、才会注意孩子的学 习分数。据统计，一个人从小学到大学毕业，至少要经历 600-800 次考试。面对考试，大局部学生都会感到一种沉重的压力。作为家长 应该帮助孩子做好考试准备：一是“复习好 ，就是复习好所学的内 容。这即是考好试的根底和前提，同时也是减轻精神压力，预防怯场 的最好方法 ;二是“休息好，就是指考生在考试前要保持身体健康， 以使有旺盛的精力，清醒的头脑去争取最理想的成绩。同时，我们家 长还要以一颗平常心来面对孩子的每一次考试， 给孩子营造一种比拟 宽松的学习的环境，而不是过分看重和关注孩子的考试成绩。8. 负面典范的作用 家长平时放纵自己，在家里经常聚集许多朋友打麻将、喝酒、大 声嚷

12、嚷等，让孩子感受这种不良生活的方式。 父母是通过与孩子点点 滴滴的言语行为交流， 不知不觉中传递着各自的价值观念。 包括什么 是好的，什么是不好的 ;什么是可以的，什么是不可以的 ;什么是应该 的，什么是不应该的 ; 什么是提倡的，什么是不提倡的等等。所以，父母应切记典范的力量是无穷的。 “近朱者赤， 进墨者黑。父母学习不辍，孩子势必受到潜移默化的影响。9. 不良环境这里说的环境是和物质条件没有关系， 是指心理层面的环境， 即 使挤在 8 平方米的小屋里， 只要家里的人认为学习是神圣的， 是可以 学好的。如果孩子在学习， 大家七嘴八舌制造杂音，根本没有能静心 学习的环境，也是对孩子学习兴趣的无情抹杀。孩子早期大约有 2/3 的 时间要在家庭中度过， 而且完全依赖成人， 所以家庭环境对孩子的成 长有着相当重要的影响。10. 根底没打好，欠债太多，积重难返在这种情况下， 家长必须有绝对的耐心， 与其打骂不如和他心平 气和地交谈。当孩子在学习成绩不好时，家长一定不要掉以轻心，因 为孩子在根底的阶段， 成绩不稳定会影响到他今后的学习。 家长应和 老师、孩子在一起找出真正的原因，并及时采取补救措施。家