小数的读法和写法教学设计及说课稿教后反思

1、小数的读法与写法教学设计教学容：课本34-35页的容与练习题。教材分析：三年级时曾学习了“分数的初步认识和“小数的初步认识 ， 对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识， 但对整数、分数和小数的关系不是很了解。本课的容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写“比拟小数大小 “小数点移动引起小数大小变化 提供重要的根底。教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义。重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。难点：认识小数数位顺序表。教学辅助：小黑板。教学

2、过程：一、复习引入。1、结合生活实例说出小数。2、同桌之间交流小数的组成。3、完成数位顺序表。3、做一做：2.83是个一，个十分之一，个百分之一。4、引入课题。板书：小数的读法和写法。策略说明：学生在实际生活和前期学习中对小数的读写有了相应的了解，积累了一定的经验，因此让学生从生活中寻找学习素材， 既激发他们的学习兴趣，也让学生体会到小数在日常生活中运用比拟 广泛，同时激活他们所认识的小数读写的方法。 在反应小数组成的时复习小数数位顺序表，加深对小数读写的理解。二、学习新知。一、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数。2、小黑板出例如2。生独立试读，同桌之间互相读，指名读。3、提问：“怎么读一个

3、小数呢？同桌之间交流，讨论。共同小结：整数局部按整数的读法来读，如果是 0读作零；小数 点读作点；小数局部依次读出每一位上的数字；小数局部有几个0就 读出几个零。做一做。二八小数的写法。教师口述例3,让学生记录，写小数。口述几个整数局部是0的让学生写。做一做。怎么写小数？请同学们互相说一说。师生小结：数局部按照整数写法来写，如果是零写作“ 0小数 点写在个位右下角，要写成小圆点“.而不要写成顿号；小数局部 按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。策略说明：先通过尝试读“生活中的小数，再读课本中提供的小数 信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学 生归纳写数的方法有了很

4、好的根底， 因此在学习写数环节，主要是通 过学生自主尝试、比拟归纳等方法，总结写小数的方法。三、教学效果测评。课本第36页第5、6题?小数的读法和写法?说课稿栾家坪中心小学晓东一、说教材。1、教材分析:?小数的读法和写法?是人教版小学数学第八册第四单元“小数 的意义和性质中第一局部的知识，它被安排在小数的产生和意义之 后学习。这是认识小数中比拟重要的一环， 这也是为系统学习小数性 质与小数的四那么运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基 础。2、学情分析：小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说 是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现 实根底，学生在三年级时曾学习了 “

5、分数的初步认识和 “小数的初步认识，对常见小数的意义、两位小数的读写、 两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的 关系不是很了解。本课的容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的 读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意 义，同时为学习“小数读写“比拟小数大小“小数点移 动引起小数大小变化提供重要的根底。教学目标：1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义。重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法难点：认识小数数位顺序表。二、说教法和学法。结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材，采用“引 导学生自悟的教法，去引导学生利用“经验

6、、“迁移、“比拟、“讨论、“归纳等学法方法。三、说教学流程。一复习引入。1、结合生活实例说出小数。2、同桌之间交流小数的组成。3、完成数位顺序表。3、做一做：2.83是个一，个十分之一，个百分之一。遗漏4、引入课题。板书：小数的读法和写法。策略说明：学生在实际生活和前期学习中对小数的读写有了相应的 了解，积累了一定的经验，因此让学生从生活中寻找学习素材， 既激 发他们的学习兴趣，也让学生体会到小数在日常生活中运用比拟广 泛，同时激活他们所认识的小数读写的方法。 在反应小数组成的时复 习小数数位顺序表，加深对小数读写的理解。二、学习新知。一、小数的读法：1、尝试读出黑板上的小数。2、小黑板出例如

7、2生独立试读，同桌之间互相读，指名读。3、提问：“怎么读一个小数呢？同桌之间交流，讨论。共同小结：整数局部按整数的读法来读，如果是 0读作零；小数 点读作点；小数局部依次读出每一位上的数字；小数局部有几个0就 读出几个零。做一做。二八小数的写法。教师口述例3,让学生记录，写小数。口述几个整数局部是0的让学生写。做一做。怎么写小数？请同学们互相说一说。师生小结：数局部按照整数写法来写，如果是零写作“ 0小数 点写在个位右下角，要写成小圆点“.而不要写成顿号；小数局部 按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。策略说明：先通过尝试读“生活中的小数，再读课本中提供的小数 信息，从中引导学生归纳小

8、数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学 生归纳写数的方法有了很好的根底， 因此在学习写数环节，主要是通 过学生自主尝试、比拟归纳等方法，总结写小数的方法。三、教学效果测评。课本第36页第5、6题四、说板书设计。本课的板书意在突出重点，解决难点，教学容一目了然，也便 于学生再次学习和消化知识。五、教学反思：本节课虽然看似容很多，但是由于学生在三年级已经接触过小 数，本节课又是“小数意义章节的第七节课，之前学生只有准确地 读写小数，才能更有效地学习，因此对于学生而言，是比拟容易掌握 的教学容。再者，日常生活中，小数是常见的数，因此学生在生活中 也积累了一定的经验，这些为更好地理解和掌握小数读写打下了坚实 的根底。具体教学过程中，基于学生的已有知识根底，我采用学生自主 尝试的方法，让学生主动学习、自主归纳。首先先通过尝试读“生活 中的小数，再读小黑板提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读 数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基 础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比拟归纳等方 法，总结小数