小学英语课10分钟教案模板

1、小学英语课10分钟教案模板英语试讲10分钟教案【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】【篇2：面试高中英语教师要试讲十分钟】面试高中英语教师要试讲十分钟，要如何准备阅读课和语法课？2012-06-0620:548961277|分类：求职就业|浏览3896次我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。我打算准备两种课型，阅读课和语法课，请问我该如何准备？提问者采纳2012-06-062

2、1:48应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！回答试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面

3、试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说，自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种，这样会让

4、你变得有一点紧张我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答。到时候如果我问了，他们回答了，那么我就要灵机应变。我现在想了一下，阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语，要不就讲语法，这样的话互动比较少，但是也减少了尴尬，你觉得呢？你觉得准备什么课型比较好？回答你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲,但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的

5、结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。追问同学和老师我都问了，不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读，那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、languagepoints和语法都讲，十分钟的话应该就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书

6、，那我就完蛋了，没准备回答恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张，最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇，词组提炼出来，将语法点找出来，逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题，万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间，至于你说的假装提问我倒

7、不建议，与其说：doyouknow?不如说：weknow追问很感激你，请问可以跟你要个qq吗？我觉得你可以教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你可以的，280113677，我很少上线，有问题你可以给我留言，写上我的百度名，不然可能会被我忽略掉了评论(10)|22欢乐拔丝薯|四级采纳率37%擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影按默认排序|按时间排序其他4条回答2012-06-0621:54tjt555|四级是试讲，不是说课，说课和试讲我还是分得清楚的回答就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧，当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来，一堂课从

8、导入到课堂总结，把你要说的全写下来，差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样，去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生，评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功，外行就看你的教师仪态，风度，要大方点，声音红亮点，自己在家做讲几遍，就没问题。我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课，关在一个房间里，试讲完再放你出去，不知现在怎么做的。现在都流行说课了的。你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟追问我知道有些地方是说课，但是我面试这个明说了是试讲回答我同意：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。一般都会只定内容。讲

9、语法词汇是下下策。记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题，假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演，但千万别只顾自己表演。我也同意：就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。追问你所指的环节完整，例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段，算不算完整？回答高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟，我们指的是通过课文提高学生的阅读能力，一般，先有预测，在略读找出大意，在查读

10、找信息(像考试样的，考试技能)略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的。还有细读弄清楚更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题，一般是情感目标的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整的讲完你的课堂指令。追问你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意，,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课，首先要展示warmingup和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问，进行skimiming,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过，但是教师引导学生给出general

11、idea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课，可能么？回答warmingup和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与，也不能用时过多，我们会控制在2-5分钟，因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题，图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过，老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了，应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量理论依据，前边大量的什么重难点就只要十分钟呢评论(1)|42012-06-0709:05图书试用网|网友试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的。这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不

12、读课文，我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题，让学生来自己阅读课文回答。这个如果没有学生的话，你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下。这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备。保证试讲的完整性和你的专业性追问嗯嗯，这个我明白，你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲，讲短语或者词汇，或者语法，会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方，互动的地方比较少评论|02012-06-0622:26davi122|二级其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整，而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发

13、课堂气氛也能调动听课评委的兴趣。当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】cla:name:()1.goodmorning!a.morning!b.hello!c.hi!()2.nicetoseeyouagain!.a.howareyou?b.nicetoseeyou,too.c.howdoyoudo?()3.goodnight,mom!a.night!b.goodnight!c.goodevening.()4.howdoyoudo?a.howareyou?b.fine,thanks.c.howdoyoudo?()5.howmanystorybo

14、oksdoyouhave?a.ihave10.b.icansee10.c.thirtyyuan.()6.doyouhavenewteachers?a.yes,wedo.b.yes,wedont.c.yes,wehave.()7.whosyourartteacher?a.mrzhu.b.mizhu.c.hestall.()8.whatshelike?a.hestallandstrong.b.yes,heis.c.mrzhu.()9.isyourenglishteacheryoung?a.no,sheisnt.b.yes,sheis.c.no,sheis.()10.?hernameischenji

15、e.a.whatsyourname?b.whatsshename?c.whatshername?()11.?ilikechinese,mathandenglish.a.whatclaesdoyoulike?b.whatdoyoulike?c.whatareyoulike?()12.?wehaveenglishandp.e.a.whatdoyouhaveonmondays?b.whatdoyouhave?c.whatdoyouhaveonmonday?()13.?itsmonday.a.whatisittoday?b.whatdayisittoday?c.whatdayistoday?()14.

16、?iwatchtvanddomyhomework.a.whatdoyoudo?b.whatdoyoudoinmondays?c.whatdoyoudoonsundays?()15.mayihavealook?a.sure.hereyouare.b.look!c.hereyouare.()16.ourmathteacheriscanada.a.fromb.inc.at()17.ithreenewteachers.a.hasb.amc.have()18.whatschineseteacherlike?a.youb.yourc.youre()19.myp.e.teacheristhin.a.toob

17、.soc.very()20.therearedaysinaweek.a.sixb.sevenc.eight()21.therearemonth(月)inayear(年).a.tenb.elevenc.twelve()22.ioftenwatchtvsaturday.a.onb.inc.at()23.ilikep.e.idontlimemusic.a.butb.andc.so()24.thisisapple.itisredapple.a.a,ab.an,anc.an,a()25.whatdoyoulike?a.claesb.clac.clas六年级英语测试题cla:name:()1.howare

18、you?a.fine,thanks.b.yes,itis.c.howareyou?()2.nicetomeetyou!a.fine,thankyou.b.ok.c.nicetomeetyou,too!()3.howdoyougotoschool?a.igotocanadabyplane.b.igotoschoolbybike.c.whataboutyou?()4.howdoyougototheusa?a.iusuallygotoschoolbybus.b.igotoenglandbyship.c.igobyplane.()5.?myhomeisnearthepostoffice.a.where

19、isyourhome?b.ok.c.seeyouthen!()6.seeyouat2oclock.a.seeyouthen!b.thefifthfloor.c.itseasy.()7.?youcangobytheno.15bus.a.itsnotfar.b.howcanigettozhongshanpark?c.sure.全心致力于精品教育小学英语教案格式1教学内容分析(Analysisoftheteachingcontents):学生分析(Analysisofthestudents):教学目标(Objectives)l.语言知识目标(Languageknowledge):2.语言技能目标(L

20、anguageskills)3.情感态度目标(sentiment):4.学习策略目标(Learningstrategy)：5.文化意识目标(Culturalconsciousne):(不一定每课写)教具(TeachingAims):范例一：Unit3Let'stalk第一课时小学三年级教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点:1、Howareyou?勺得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具准备：1、本课Let'stalk/A部分的教学课件。2、教师为学生准备3-4个扩音器。3、本课时教学配套

21、的录音带，以及歌曲“Hello”“Head,shoulders,kneesandtoes”的录音带。4、Mr.Black,MiWhite,MiGreen的头饰教学过程：1、热身、复习(Warming-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏Doagame."SIMONSAYS旨令可以是一二单元Let'sdo(A/B)的内容。(3)师生同唱歌曲“Hello:教师可以边唱边用手势示意学生，

22、将歌曲中的人名改为同班同学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说:ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning,boysandgirls.ImMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：Nicetomeetyou,too.1全心致力于精品教育用同样的方法介绍MiWhite,MiGreen，并要求学生和这些人物打招呼。（5）请三个学生扮演Mr.Black,MiWhite,MiGreen，用唱歌的形式互相问候:“Hello”。2、呈现新课（Presentation）（1）师生观看教学课件。课件内容为Letst

23、alk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。（3）教师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MiWhite的头饰，右手举起MiGreen的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。（4）教师提问：Mr.Black和MiGreen是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fin

24、e,thankyou.（5）听本课时Letstalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine,thankyou.一句中fine中的元音字“i”的读音是ai，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Letstalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?W以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou混用于熟人之间有一段时间未见面，

25、或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?,每天见面时,只要说Hello.和Hi.就可以了。（7）趣味操练游戏传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。（8）为学生准备34个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。3、趣味操练（Practice）（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完

26、整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I'mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?止匕类才I。（A代表学生姓名）。（2）演一演：学生戴上Mr.Black,MiWhite,MiGreen的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候做Letsplay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Goodmorning,Peter.Howareyou?Peter:Imfine./Fine,thankyou.。在同桌练习之后，在进行前、后

27、两人一组练习。目的是再次强调练习Letstalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。2全心致力于精品教育4、课堂评价(Aement)(1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。5、扩展性活动(Add-activities)可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖教学内容：牛津小学英语3AUnit5A(12)B(Threewords)一、教学目标：1、能学

28、会使用问候语“Howareyou?及其回答：Fine,thankyou.Andyou?fine,too.2、能会说以下三个学习用品单词：pencil-pencils、book-books、rubber-rubbers初步了解单词的复数的读音。3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。二、教学重、难点：目标1、2三、教学用具：实物、图片、头饰、录像，投影、布偶等。四、教学过程：Step1Singasong:Hello!Step2Revision1、 Freetalk.2、 Actoutsomedialogues.Theway:A:TSs;B:T-S;:SS;Step3Pre

29、sentationanddrill一、Teachthedialogues:1、 Askandanswer3Im全心致力于精品教育（1） .Teach:Howareyou?Fine,thankyou.（出示布偶）T（布偶1）:Hi，MrMonkey.Nicetomeetyou.T（布偶2）:Hello,MiDuck.Nicetomeetyou,too.T1:Howareyou?T2:Fine,thankyou.（重复几次，注意语气）（板书呈现）a.Readaftertheteacher.b.Drillthedialogue.（T-Ss;Ss-Ss）（2） .Teach:Andyou?Imfine

30、,too（布偶对话）inthesameway.2、 WatchTV3、 Readafterthetape.（板书呈现）4、 Readaftertheteacher.（打开书本）5、Readinsomeways.（T-Ss;Ss-Ss;二、Teachthreewords:（由Askandanswer弓I入）（1）Teach“pencil-pencils”（头饰）Theway:A:Askandanswer:（Lookandlisten）T:Hello,Whatsyourname?S:Im<x.What'syourname?T:ImMrPencil.(出示图片，单词)B:Readaft

31、ertheteacher.C:Showme./Touch./Putit/themon/in(2)Teach“book-books”、“rubber-rubbers”inthesameway.(3)Playagame“Touchandgue”Step5Consolidation4全心致力于精品教育Makedialogues:(1)Makeamodel.(2)Actthedialogues.(出示情景)(3)Singasong:Hello,howareyouStep6Homework1、 Readthewordsaftercla.2、 Saythedialoguestoyourparentsory

32、ourfriends5小学英语5分钟微课教案【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计六家子镇学校张平教学目标：1. 能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3. .激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的

33、尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：1greetings:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!step2presentation1 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流letssay“hello,tutu.”2 .tutuissocute.look!thisistutu'seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：t

34、hisismyeyee.letsdo.followme:eyeeye唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1letsdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍2isayyoudo（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出

35、动作。）3playagame出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。（这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）4 whatsmiing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）5 .areyouhappy?nowletssingasong:ifyourehappy!6.板书设计：unit3lookatmealetslearn【篇2：人教版小学英语微课教学设计】人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分，也

36、是一大难点，掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成am,is,are三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。iamastudent.我用amyouareateacher.你用aresheismymother.heismyfather.is连着她他它itisamonkey.mynameisamy

37、单数形式用istheyaremyfriends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。三、练习巩固：1.()youfromchina?yes,i().2.where()hefrom?3.how()itgoing?4.()thisyourmother?5.()theybaibaiandtutu?no,they()not.we()goodfriends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。四、规律升华：我用am,你用are,is连着她他它，单数形式用is,看到复数则用are

38、,变疑问，be提前，句末问号莫相忘。设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法【篇3：小学英语微课教学设计】英语微课教学设计竹林镇中心小学李跃锋教学课题:therebe句型专题一、教学目标:1、掌握therebe结构所表达的意义。2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。二、重点难点：therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。三、教学过程：1、 therebe概念。therebe.句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为therebe（is，are）+某物/某人+某地。2、 be动词的用法

39、。单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、thereis的句子结构：thereisabookonthedesk.thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构：therearesomepicturesonthewall.6、练一练。7、therebe句型就近原则及练习。四、小结及therebe口诀。语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】草虫的村落微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。教学

40、重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间：1课时。教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你

41、留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。（2）从“村民和谐

42、生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责

43、任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）（四）情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。2、师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本

44、上。六年级上册-山中访友教学设计山中访友教学设计一、创设情境，揭示课题。1创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2揭示课题：今天，我们跟随一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读读课题。3读课题，想一想，猜一猜：作者拜访的是一位怎样的朋友？4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。二、初读课文，感知全文。1自读课文，整体感知。自读要求：自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。读中思考：作者去山中拜访的朋

45、友到底是谁？2.读后交流，了解学情。(1) 作者在山中拜访了哪些朋友？依次列出：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨(2) 作者为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与山中朋友之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。(3)找出语句，交流体会。默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，交流体会。老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠一一“与我交换眼神”；树一一“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“

46、挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀一一谈“飞行中看到的好风景”。教师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。三、再读课文，用心赏读。师：作者是那么热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览，找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。品读精彩句段，深入理解内容。1. 句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋

47、友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？请揣摩一下变化的原因。（学生小组合作讨论）小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，生动地传达了对老桥的深厚感情。2. 句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。读一读有关语句，体会当时作者是怎样的感受？抓住：“知己”“人树相融”来理解。小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊！从这奇特的想象中我们真

48、切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，再读一读。3. 句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友？1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉、溪流，哪个不是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友？）（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“”（_4）有感情地朗读全段：同桌对读，或师生轮读。四、研读重点，片段仿写。1 从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是

49、什么？这样写的好处是什么？讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。2研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。讨论明确：“你好！”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：a.你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？b.你好！翩翩起舞的蝴蝶，你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈。学生练习：假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。五、体验反思，拓展深化。1.问题引领，加深感悟。（1） 课文体现了人与大自然怎样的关系？（2） 现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象？【篇2：语文微型课教案】

50、20、纸船和风筝（微型课教案）韩秀琴教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入1、同学们，这节课我们继续学习第20课纸船和风筝，齐读课题2、交流旧知：通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲的是谁与谁的故事吗？3、生答：小溪、高山老师随即板画小溪、高山二、体会得到友谊的快乐1、那么他们怎样成为好朋友的呢？同学们自由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们

51、成为好朋友的？2、检查学习第三自然段（课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏了。是啊，那你瞧小熊收到礼物，他的心情怎样？生答：他（乐坏了），师：乐坏了还可以怎么说？师：你从那里看出小熊他乐坏了谁来读出小熊的快乐？指名2名学生是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！句子二：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”那小熊他为什么乐成这样啊？生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”。除了纸船，还有什么？（纸船里放着一个小松果）。课件出示句子是啊，松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的，松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗？他仿佛

52、听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）小熊收到了心爱的礼物，还得到了来自远方的祝福，真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生这一自然段）评价你看他满脸的笑容，为感受到他的快乐。老师听出来了，你是一只快乐的小熊。齐读哦，还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！3、学习第五自然段过渡：从你们的脸上老师看出来，大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”，松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!你瞧，松鼠，他收到了什么礼物？是啊，风筝上有香甜的草莓，草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢？谁来做幸福的小松鼠？（3人）评价：你明亮的眼睛也会说话，我分

53、明感受到了浓浓的幸福！看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！齐读：是啊！小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物，收到温馨的祝福，拥有了一位相知相伴的好朋友，拥有了一段最美好的友情！它们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中，下面我们就一起去分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。3、比较漂和飘课件出示那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢？课件漂和飘同学们，你们发现了什么？（生：纸船在水里走，所以带三点水，风筝在天上飞，和风有关系，所以带风字旁。）谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘三、感受失去友谊的痛苦过渡：真美啊！听了你的朗读我仿

54、佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口，风筝阿越飘越高！可是这么美的东西却不见了。（师朗读第七自然段）学习句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。引导：高高的山坡上只有绿树相伴，清清的溪水边只有岩石相依，没有了纸船，也没有了风筝，更没有那礼物和祝福。同学们，此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？难过是吗？出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过。是啊，他们心里难过极了，在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢？请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的？创设情境，想象对话我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流着，小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在

55、想些什么呢？如果你就是小熊，你此时会想些什么？老师来采访几只小熊，亲爱的小熊，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生）我再到一只小松鼠家去采访，老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天，亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水？小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗？指名3学生读句子三语言引导：一天两天过去了，小熊还是每天扎着风筝，扎着扎着，他想起了?三天四天过去了，松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只，折着，折着，松鼠他不禁想起了以前一一过去快乐的时光，以前幸福的时光?那么的幸福，那么的快乐！深情引导：可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗？写满祝福的纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐，再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞。学习第10、第11段日子一天一天的过去了，松鼠实在太后悔了，他再也受