小班捡落叶教案

1、小班捡落叶教案【篇一：幼儿园小班科学优质课教案：拾落叶】幼儿园小班科学教案：拾落叶设计意图小班幼儿非常喜欢游戏活动，将数学教育渗透到游戏活动中，让幼儿在玩中学，不知不觉掌握按一维及简单的二维分类，是符合小班幼儿年龄特点的做法。同时，结合秋季特点，利用生活中随处可见的落叶，将生活与游戏相结合，表达了纲要的精神“在生活中感受数学的有趣”。活动目标1继续学习按外形颜色的一维特征分类，初步探索按外形、颜色二维特征进行分类。2体验参加数学活动的乐趣。3提高思维的敏捷性、观察的细致性。活动准备1树叶：黄绿两种颜色，光滑、锯齿两种外形。2五角星：黄绿两种颜色，课前贴在小朋友手背上。3音乐小树叶：一首较消沉，

2、一首较活泼。4各种标记。活动过程一、听音乐入场师生表演小树叶入场二、第一次拾落叶1小树叶离开了妈妈，心里真害怕我们把它拾回家吧!（由小树叶歌词内容过渡到拾落叶，很自然。所选音乐较消沉，小朋友情感也受其感染。）2提要求：每人拾一片自己喜欢的树叶。3幼儿拾树叶。（拾的时候，幼儿郜很小心地拿在手里，好似怕把它们弄疼了。对个别幼儿老师适当提醒动作要轻。）4说说你拾的树叶是什么样子的。（幼儿观察细致，答复较多：有黄有绿，有的边上光滑，有的边上有锯齿，有的像手掌，有的像小船。气氛热烈，有的与小朋友交流，有的与老师交流。）5看外形标记放树叶。看看小树叶的两个家有什么不同?对了，这是边上光滑的小树叶的家。这是

3、边上有锯齿的小树叶的家，看看你的小树叶应该放在哪一个家里。三、第二次拾树叶1提要求：小朋友手上都有一个五角星，请你看手上五角星的颜色去拾一片相同颜色的树叶。2幼儿拾树叶。3游戏“躲猫猫”：老师和你们来玩一个“躲猫猫”的游戏，你们躲在树叶后面，让老师来找。师唱：许多小宝宝，快呀快躲好，一会儿老师就来找，我的宝宝快躲好，找呀找呀找呀找，宝宝找到了。没找到的宝宝在哪里?（小班幼儿很喜欢玩这种“躲猫猫”的游戏，幼儿用树叶遮住了自己的眼睛，兴奋地等老师来找，当问到没找到的宝宝在哪里时，幼儿开心地叫着笑着。在活动中插入这一游戏，增加了趣味性，活跃了课堂气氛。）4按颜色分类。（示黄、绿篓子）你的树叶应该放在

4、哪个家里?请你轻轻地放过去。四、第三次拾树叶1提要求，按两维特征分类。那里还有许多树叶在等着小朋友去拾呢，请你仔细看好这些是什么树叶的家。绿色的边上光滑的小树叶的家，绿色的边上有锯齿的小树叶的家，黄色的边上光滑的小树叶的家，黄色的边上有锯齿的小树叶的家。请你把树叶送回它的家吧！2幼儿拾树叶，每次拾一片送回家，直到全拾完。五、听音乐送小树叶回家你们看那边是大树妈妈，小树叶在想妈妈呢!我们送它们回家吧!（小朋友七手八脚地抬着小树叶放在大树旁，然后随着快乐的小树叶音乐跳舞。这里所选音乐足活泼的，让小朋友充分感受到帮助小树叶后的愉快情感，教师同时用自己的身体语言表现快乐。【篇二：社会实践活动捡树叶活动

5、方案】幼儿园小社会实践活动捡落叶方案一、设计思路：时值深秋，各种树叶都纷纷落下，为了扩展幼儿的视野，增进师生、同伴间的交流，丰富孩子们的社会经验，让幼儿与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们小班结合主题美丽的秋天，抓住这个时机带领幼儿走向大自然，采集树叶，巧用树叶来进行教育活动：二、活动地点：会昌社区公园三、活动日期：2013年11月29日（周五）四、参加人员：叶老师、黄老师、陈老师、全体小班幼儿五、活动目标：1、感知秋天的季节特征，学会观察植物的变化，培养幼儿的探索精神。2、学习识别几种常见树叶，进行观察并记录，喜欢探索自然的奥秘。3、尝试用各种方法对树叶进行创编，制作树叶贴画，树

6、叶标本等。4、通过秋游活动拉近孩子与老师的距离，增进同伴之间的情感交流，充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。六、活动安排：1、 、下午15：00，给幼儿欣赏各种各样树叶图片，激发幼儿探索欲望。并向幼儿提出要求：把自己喜欢的树叶带回幼儿园。2、 15：10，全体幼儿在老师带领下从幼儿园出发，在会昌小区公园观察各种植物的树叶形态。3、 15：50，全体幼儿回园。瞿溪银星幼儿园银星幼儿园幼儿讲故事比赛活动方案一、活动目的：为培养我园孩子学习语言、运用语言、舞台表演的能力，发展幼儿语言表达能力和逻辑思维能力。特举行此次幼儿讲故事比赛，为孩子提供一个展示自我的舞台，锻炼孩子们的胆量，培养孩子们的自信与勇

7、气，为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围。二、参加对象：幼儿园小班、中班、大班小朋友三、比赛时间：暂定10月28日早上9：00开始四、比赛地点：幼儿园内操场五、活动形式：1、讲故事表演。4分钟内2、大班各班推选2名幼儿参赛中班各班推选2名幼儿参赛小班各班推选1名幼儿参赛六、活动流程：1、参赛幼儿入场并按指定位置就坐。2、主持人介绍比赛规则。3、按顺序进行比赛。小班段、中班段、大班段七、评委：没带班的教师及园长八、奖项设定：各段评出一等奖1名、二等奖3、其它的都为三等奖。银星幼儿园幼儿讲故事比赛活动总结为了提高幼儿讲述故事、朗诵儿歌的能力和培养幼儿大胆表现能力。我园在2013

8、年10月28日举行了一场比较正规的幼儿讲故事、朗诵儿歌比赛，参赛的幼儿来自各班推荐出来的小朋友，每班2-3名，共有8名幼儿参赛。为了公平、公正起见，我们邀请每班语言老师以及园长来当评委，并采用去掉最高分和最低分的方法，进行评比。经过一下午轻松、活泼、愉快地活动，我们的成绩已经出来，但我们家长必须明确，比赛不是目的，只是一种较好的教育、培养手段，为孩子们的个性发展搭建一个展示的平台，所以家长和小朋友要为自己参与今天的活动感到自豪。希望老师和家长总结今天活动的经验，吸取教训，进一步地重视幼儿语言的培养，为他将来的生活、学习、工作奠定坚实的基础。幼儿讲故事、朗诵儿歌比赛评比结果有趣的纸浆画纸浆画制作

9、活动方案一、活动主题：纸浆画制作是一种很有趣的艺术品，和普通的绘画作品相比较，这种画摸上去质地很粗燥，凹凸不平有点像水泥墙面，有的地方还鼓起来，很有立体感，像一个小型的浮雕，这就是有趣的纸浆画。随处可见的废旧报纸，占用大量的存放空间。如何有效地利用废旧报纸，使其“变废为宝”？我们本着将其废旧报纸的充分利用，尽可能的调动幼儿独立动手能力的宗旨，经过设想及搜索资料，发现废旧报纸也能够创造出艺术品。纸浆的做法适合幼儿探索操作，纸浆的表现手法有很多，随着报纸的纹样可以弄出不同的图形，弯曲或折叠可以产生立体感。本次制作节活动我们旨在让孩子们初步了解废旧报纸的制作作品，培养幼儿对艺术创造的兴趣，获得相关的

10、知识、经验、表达美感、形成观念，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的艺术创新能力。二、活动目标：1、认识并了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆装饰画面。2、初步尝试运用镊子和小棒等多种工具来制作纸浆画。3、乐意尝试新方法作画，感受纸浆画所带来的美感。4、培养幼儿的耐心细心等心理品质。三、活动准备：1 、有关纸浆的制作方法、纸浆作品、小奖状和奖品等。2 、带领幼儿收集废报纸、纸杯、模具、气球、打气筒、纸浆、水粉颜料等。四、活动实施：9月10号1、活动一：漂亮的纸浆画目标：通过谈话、欣赏纸浆画等激发幼儿对纸浆作品的兴趣和欲望。2、活动二：制作纸浆目标：学习纸浆的制作方法1将废报纸撕碎浸泡在水中约一小时，2搓揉

11、至报纸变成浆糊状3将浆糊状的报纸捞起，拧干水分，与适量白乳胶搅拌4得到好似水泥一样的灰色纸浆，不需再加胶水，可直接粘入在图案中。瞿溪银星幼儿园【篇三：一次有趣的捡落叶活动案例】一次有趣的捡落叶活动张庄镇中心幼儿园王勤玲风和日丽的一天，我带着班中的孩子来到操场捡落叶，一来到操场，飘落的树叶引起了吴迪，杨青云，杨顺三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八一：原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，一股强大的责任感驱使我加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：L、二、三、四、五我用正确而响亮的数数声引导着孩子们，孩子们的数数声不再零

12、乱而变得逐渐有序了，越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。我拿了一只大塑料袋让孩子们将捡的树叶放进去，孩子们有的捡一片放一片，有的捡了许多片一起放，孩子们在落叶与塑料袋之间穿梭。“哇！许多许多树叶耶”，金昕哲小朋友的一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。“这片树叶是黄颜色的”。“这片树叶是绿颜色的”。“这片树叶好似爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。“我的树叶大，你的树叶小”。“咦，这片树叶上怎么有小洞洞呢？”哗，已经有这么多树叶了哇“”。“那你们手里的树叶有多少呢？”我及时得问道。孩子们马上说了起来：“许多树叶”，而有的还把树叶摆放在地面，趴下一片一片很认真小心地数着。望着孩子们认真的神情，专注的探索、努

13、力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现，及时地鼓励他们。活动结束了，孩子们还学习文档 仅供参考恋恋不舍地不肯回去，提议要把树叶带回班上，我点头笑着同意了他们的建议。一活动的设计本次活动是无意中进行的，为了让小班孩子对老师有感情，对幼儿园有感情我安排了此次活动。孩子们对此很感兴趣，增进了孩子们之间的感情，增强了他们对大自然的认识。二重难点的突破孩子们对于数的概念有一点陌生利用这次活动让孩子们在玩儿中进行学习，利用大自然进行教学，效果甚好。三反思：陈鹤琴先生指出：大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”让孩子在大自然社会中培养孩子能力的思考与实践。打破了幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供锻炼的时机，在直接认识自然、社会的活动中，孩子的语言能力得到了进一步的发展，同时也激发了孩子的求知探索的欲望。满足幼儿主动发现、主动探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程