二次备课五年级语文上册第三单元(共计9课时)王舍人街道办事处第二实验小学

1、五年级语文上册第三单元（共计9课时）二次备课王舍人街道办事处第二实验小学宋巧芝教材第39页第56页。教材分析：第三组“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要 求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际习作中则 尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回忆?拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所 用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能 力。其中鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的 科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇 和威力；假设

2、没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一 方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋 学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、 形象地表达，并在习作中加以运用。学习目标： 1 .认识生字，会写生字。正确读写“目前.、上腭、哺乳、乖巧、驯良、清秀、矫健、急 促、报警、盗窃、然而、面临、颗粒、来源、退化”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。4.培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、学情分析：学生对于说明性的文章在三、四年级时已接触了一些，这次的学习是对以前所学习的说 明性文章的延伸与发展。学生在学习说明文的说明方法的同时，了解一些科学知识，激发学 生探索自然、科学奥秘的兴趣。教学方法措施：1 .要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关 信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。2 .在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有 机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学 即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记

4、或卡片，总结从 课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小 结做好准备。3 .不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做 过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表 达方法上。教学准备：搜集相关的说明性的文章书籍；制作多媒体课件。课时安排：9课时9鲸教学内容：教材第40页第43页 教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知 识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴乂不乏生 动形象，运用了列数字、举例子、做比拟、打

5、比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对 鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。根据语文课程标准56年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章 的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解.，使学生在读中理解吸收，同时增加 小练笔形式，加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。学习目标：1.认识本课3个生字，会写“鲸”等字，正确书写词语。2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点，并用打比方、列数字等说明方法来说明事物的特点。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。学情分析：学生在日常的生活中，通过电视和相关书籍，对鲸鱼有所

6、了解，同时鲸鱼也是深受学生 喜爱的一种动物，这对学习本课会有所帮助。可将学生及老师所搜集的资料在课堂的实施过 程中，穿插运用，开阔学生的视野，拓展课程资源。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一 定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看, 学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介 绍了什么”的层面上，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探 究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲 望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以往

7、学习 中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作 实践中，还是比拟困难的。可采用找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的 脉络，理清作者表达的条理。课前准备：搜集一些有关鲸的文字、图片或录象；制作课件。课时安排：2课时第一课时：学习字词，读熟课文，理清课文脉络。第二课时：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点，用说 明方法来说明。第一课时课时数：1教学过程：一、谈话导入：海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什 么动物？一对，就是鲸。（板书课题）设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸

8、鱼”呢？看上去明明 是鱼，怎么乂不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进 行简单的介绍）【设计意图】学生在交流资料的时候应引导学生学会倾听，这样才能使资源实现真正意 义上的共享。三、检查生字的预习1 .出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、 齐读）2 .学生互相提示易书写错的字：滤 肺（最后一笔是竖）“肺”字右边不是“市”：哺 乳一词的读音。倾斜一词的读音。3 .学生互相解词：上腭：口腔的上顶部，也称上颌。退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退其至完全消失

9、。寿命：生存的年限。放到语言环境中去体会，效果更佳。【设计意图】进入第三学段，学生应该具有独立识字的能力，因此，教师在此处重要的是 对学生的识字情况进行检查。四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？4 .画出相关的语句读一读。5 .从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。教师根据学生的答复板书：四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4-7）习性6 .让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文,检查是否 正确、流利，重点指导难读的句子。笫一自然段：鲸的体形大第二自然段：鲸的进化过程第三

10、自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的食物第五自然段：鲸的呼吸第六自然段：鲸的睡觉生活习性第七自然段：鲸的特征总的概括来说是从鲸的形体、进化过程、种类和生活习性儿个方面写的。五、小结同学们今天我们认识了什么动物？说说通过今天的学习你对它的了解，到底能不能把鲸 叫做“鲸鱼”？你是怎么知道的？（请学生总结，其他同学补充今天所学）六、作业布置熟读课文，抄写生字检测题：一、我能快速准确地的在字典里查出带点汉字。带点的 字部首还有几画音序音节肺部 矮小二、鲸不属于鱼类，而是哺乳动物，因为他们三、划去以下每组词中不合群的一个，在下面划上一一，并说一说为什么。1 .鲨鱼 带鱼鲸鱼梭鱼2 .齿鲸 幼鲸须鲸 虎鲸四、

11、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：()鲸很大、很重()鲸用肺呼吸()鲸是胎生的()鲸有鳍()鲸的睡觉方式很特殊()幼鲸吃母鲸的乳汁长大第二课时课时数：2教学过程：一、复习导入快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？板书：(1)大(2)不是鱼(3)种类(4-7)习性。二、讲读课文1 .读一读，填一填：请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空练习：(1)投 影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有()万公斤，最小的也有()公斤。我国捕获过 一头()公斤重的鲸，有()米长，舌头就有0头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它 的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有()米长，

12、()公斤重，一天能长()公 斤到()公斤。两三年就可以长成大鲸。引导学生说说作者用“举数字”和“相比拟”的方法来说明鲸的大的好处：具体清楚， 给读者留下深刻印象。教师补充归纳学生的答复，同时出示鲸与象重量比拟图、鲸与小汽车的长度比拟图、人 围在桌子坐在鲸嘴里的图，通过图片和比照让学生分别感受到鲸的重、长和宽。(2)读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？【设计意图】让学生读后体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长、幼 鲸的生长之快和鲸的寿命。“比拟说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比拟，用 “鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比拟，说明鲸形体之大。

13、“举例说明”，用“人站 在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽 敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。以虎鲸为例，说明鲸的食量之大、捕食凶 猛的特点。以须鲸为例，说明鲸的生长之快。总之，恰到好处地运用多种说明方法，就会使 读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。（3）指名读这一段，进一步体会鲸的大。2 .听一听，说一说：教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学生说一说鲸的 进化过程。抓住“陆地”一一“浅海” 一一“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适 应这个变化的环境，随着生活环境的

14、改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐 地变成了鱼的样子。那什么叫哺乳动物动物呢？怎样与鱼类区分呢？看看从课文能不能找到答案。3 .比一比，写一写：指名读4、5段，其他学生找出描写须经和齿鲸生活习性的语句， 并比拟它们的不同，然后填写以下表格：种类有无牙齿食物呼吸须鲸齿鲸4 .画一画，说一说：指名读第6段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把他们睡觉的 样子用简笔画画下来。（只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。）教师出示鲸睡觉的图片，引出鲸的团结和警惕性高。同时让学生学习鲸的团结精神和要 保护鲸的精神。接着学习鲸鱼的成长特征。教师补充归纳哺乳动物特点

15、是胎生的，幼时靠吃母奶长大，用肺呼吸。而鱼类是卵生动 物，用鳏呼吸。再让学生举出几个哺乳动物的例子认识哺乳动物°【设计意图】通过这样几个环节，在教师以扶带放的教学辅导下，让学生在主动中完成 对课文信息的掌握。四、小结课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语言介绍鲸的演变 进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表达上运用列举数字、比拟、举 例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运 用这些说明方法。检测题：按课文内容填空。鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。 我国发现过一头（

16、）公斤重的鲸，约有（）米长，一条舌头就有（）头大肥猪重。它 要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上腭，（）个人围着桌子坐在它的嘴里 看书，还显得宽敞。长须鲸一顿就可以吃（）多公斤。长须鲸刚生下来就有（）长，（） 公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。鲸不是鱼，而是（）。因为，鲸的祖先因环境变化而由（）移向（），经过很长很长的年代, 它们的（）和（）渐渐变成了鳍，（）完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸跟牛羊一样用（）呼吸。鲸呼气时浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里 的喷泉一样。鲸跟牛羊一样，是胎生的，幼鲸靠吃（）长大。上面两段话采

17、用（）、（）和（）说明方法写的。写出了鲸的（）、（）、（）和（）等特点。板书设计：形体：大重长进化：陆地浅海海洋鲸分类：须鲸齿鲸捕食呼吸生活习性”睡觉生长10*松鼠教学内容：教材第44页第46页。教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（乂称科学小品）它以准 确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸 有很大不同。教学本文的重点是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通 过鲸进行比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。在教学本课时，应让学生提前搜集相关资料，了解作者和松鼠的相关知识。课上根据阅 读提示进行自主阅

18、读。探究与鲸在表达上的异同。说明角度：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性；松鼠侧重于介绍松鼠的外 貌、性格和行动。表达方法：鲸运用了列数字、举例字、打比方、作比拟等说明方法；松鼠采用 比喻、拟人手法生动形象的说明事物。语言风格：鲸语言精炼平实；松鼠语言生动传神，极具文学色彩。学习目标： L认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、 强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物

19、的特点进行说明。学情分析：学生一般都很喜欢小动物，而松鼠正好符合学生的心理。首先它的外形，非常惹人喜爱, 这就使学生产生了浓厚的学习兴趣。而且本文的语言通俗易懂，将小松鼠的特点写得很传神, 学生理解起来会非常容易。但是，和鲸进行比拟阅读，可能会有些难度，由于学生受年 龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，因此在教学中，要注重引导，可以让学生以 小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引 起争辩，在思辩中激活思维。课前准备：教师关于松鼠形态及生活习性的课件，学生查找有关松鼠的资料课时安排：1课时课时数：3教学过程：一、导入，为以后教学环节作铺垫。1 .播

20、放配乐大森林图片，吸引学生注意力。同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使 这树林充满生机呢？学生充分想象2 .同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。【设计意图】播放卡通动画，引起学生学习兴趣。3 .你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁 呢？我们就请它闪亮登场吧！4 .屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。你能用一个词概括松鼠的特点吗？我们的 课本里乂说到了松鼠什么特点呢？请打开书。解题布丰，法国著名的博物学家，作家，进化思想的先驱者，曾任法国皇家植物园长。著有 自然史36卷。关于科学小品科

21、学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。 文学是其手段，传播科学知识才是目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的 匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。一般说明文字，总是有些枯燥的，科学小品正是避开了这个短处：它短小精练，一篇集 中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和 想像，可表达，可描写：它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学溶于艺术之中， 富于情趣，引人入胜。【设计意图】此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生 认知规律，乂有利于调动学生学习兴

22、趣。二、疏通课文，初步了解课文内容字词教学驯良xun乖巧guai 矫健jido 帽缨ying 前爪zhu6 揍子zhen 搂实jO 栋树11蛰伏zh6 苔tdixidn1 .指名朗读课文各自然段。对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。对于课文内容你有什么要问 的？有什么是想要知道的？2 .自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。学生交流3 .我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？4 .屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。5,播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有 进一步了解。三、学习课文内容，形成自己的理解提问：课

23、文哪一句话总说松鼠的特征？下面几段是怎样分别说明的？本文的第一句话自成一段，说明了松鼠总的特征：漂宛、驯良、乖巧。下面几段内容分 别从这三方面介绍松鼠。第2段主要介绍松鼠美丽而讨人喜欢的外表。第3段侧重介绍松鼠 驯良的习性，从它的生活环境，与人的关系来说明。笫4、5段从松鼠警觉、敏捷的行为特点 和造窝本领等方面来写它乖巧的性格。总之，本文第一段概括特征，后几段具体说明，前后 照应，结构比拟严谨。说明文讲究清晰的条理性，既要说明，就不能模糊。本文是说明一个 小动物的特征，既无空间位置，乂不涉及时间先后，所以作者第一段先总领全文，下文再分 别说明。1 .第2段是怎样说明松鼠的外形特征的？这一段从面

24、容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相几个方面来写外形的漂亮。分别用了 “清 秀”（面容）、“闪闪有光”（眼睛）、“矫健”（身体）、“轻快”（四肢）、“敏捷、机 敏”（分别写动作和精神）等形容词加以描绘。特别在写尾巴时，更加细致生动，先写其形 状，把它比作“帽缨”，再写具体功能，能“一直翘到头上”，让整个“身子就躲在尾巴底 下歇凉”。最后写吃食的姿势，“最不像四足兽”，“它们常常直竖着身子坐着，用前 爪往嘴里送东西吃”。写得活灵活现，扣住了总写中的“讨人喜欢”四字。生动而富有条理。2 .第3段是怎样介绍松鼠驯良的习性的？第3段从松鼠的生活环境、捕食特点以及与人的关系等来说明松鼠是一种和顺善良的小 动

25、物。它们“经常在高处活动”，“只喜欢大的树林，住在高大的树上”，“从来不接近人 的住宅”。它们“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，以杏仁、榛子、棒 实和橡栗为食。3 .课文是怎样说明松鼠乖巧的性格的？第4段抓住松鼠的行为特点来准确说明它的乖巧，机灵。作者这样写松鼠的机敏：“只 要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上 去。”“稍微”，“一下”写触动之轻，反衬了松鼠警觉之灵。“跑”、“躲”“逃”几个 动词则写出这个小动物的灵敏。松鼠的动作轻快、敏捷，它“总是小跳着前进，有时也连蹦 带跑”，“一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了。”作者还写了松鼠的

26、一些趣事，如过水 的时候，用树皮当作船，”用自己的尾巴当作帆和舵”：乂如被惹恼了，会发出一种不高兴 的恨恨声。第5段虽然说明的是松鼠搭窝的本领，但仍然是要说明这小动物乖巧的特征。作者不仅 细致地说明了松鼠搭窝的全过程：先把小木片“错杂着放在一起“，再编扎干苔辞，把它挤 紧，踏平；而且具体说明了松鼠窝的特征：窝口朝上，既端正，乂狭窄，上有圆锥形的盖， 把整个窝遮盖起来。这独出新裁的设计，精心的施工，透着松鼠的灵气，表现了它乖巧的特 点。4 .第6段为课文第三部分，补充说明松鼠的其他特征及其用途。L同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚刚影片中的内容与课文内容有何相同与不同？ 能找出课文中你最喜欢的

27、语句来读一读吗？你为什么喜欢？【设计意图】培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的 能力。2 .对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在 黑板上，每组选一个代表说说你们设计的邮票的名称。3 .让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对 课文的独特感受。现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。四、学习、品味课文语言1 .通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们查找有关松鼠 的资料，不知道准备得怎么样了？不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。（放录音故事，培养学生集

28、中听的注意力。）2 .同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但乂学完全相同。首先，我 们的课文一样，都与松鼠有什么不同？课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。像课文这样的 文章叫做“科学小品，它的特点刚刚同学们的答复已经概括起来了。（屏幕显示，科学小品的特点。）3 .我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科学性，乂表达出生动性文艺性， 大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？学生谈及课文具体语言的特点。【设计意图】充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的 兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的 一种好方法

29、。五、自主学习，开放性学习1 .大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？结合学生答案，引出：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业， 大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！2 .课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物 【设计意图】适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。3 .假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位 主持人吧！一生被推荐上。（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。4 .主持人采访学生，谈动物保

30、护。【设计意图】培养学生的质疑能力，表达联系生活跳出课本的教学意图，表达语文学科 的人文特质。总结课文本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂完、驯良、乖巧的特点，表 现了松鼠是一种很讨人喜欢的动物。L如何理解本文的说明顺序？本文是按照先总后分的顺序来说明松鼠的特点的。课文第1段总说松鼠的三个特点，归 结为“很讨人喜欢” o下面几段依次分说它的三个特点，再补充介绍它的实用价值，说明它 不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这 种小动物获得清晰的印象。在具体说明时.，乂根据事物的特点，分别采用了其他一些说明顺 序。如第1段介绍松鼠的三个特点，是

31、从外表（外形漂痉）到内部（习性驯良乖巧），第二 部分与第三部分间，乂是由主（主要特点）到次（次要特点），笫5段介绍松鼠搭窝，则是 按照时间为顺序。可见，说明顺序的安排，取决于说明对象的特点和说明的目的。5 .体会课文运用拟人手法形象、生动地说明松鼠的特点。作者在细致观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写，多处运用拟人 的手法来说明松鼠的特性。例如，写松鼠外形的漂亮，用“面容清秀”“玲珑的小面孔 上”“美丽的尾巴”等词来描写；写松鼠驯良、乖巧的性格，用“驯良”“乖巧”“机 敏” “警觉”等词来形容。乂如，用“歇凉”“练跑”“玩耍” “躲”等写松鼠的活动，m “搬”“放”“编扎”“挤

32、”“踏”等来表示复杂动作的词来描述松鼠的精明能干，用“乂 干净乂暖和”的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适乂安全”等语句写松鼠的生活和居住情 况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写松鼠的 心理和语言。拟人手法的运用，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动 物，对它产生浓厚兴趣，从而增强说明效果。6 .体会本文说明语言的准确性。说明文的语言首先要求准确，就是说要按事物的实际情况，选用最恰当的词语，恰如其 分地说明事物的本质特征。本文的语言很好地做到了这一点。如作者在介绍松鼠的活动范围 时写到：“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树

33、林，住在高大的树 上。”这其中“从来”“也不” “只”等词语，准确地写出松鼠的活动区域。写松鼠做窝时, 用“先”、“再”、“然后”等词语，将松鼠做窝的复杂过程写得有条不紊：用 “搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列动词，准确地写出松鼠做窝时的动作。乂如“它 们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了”，“就”表示动作在很短的时间内完成，这里作者用“就"强调了松鼠爬光滑的高树的动作敏捷。六、组织再读课文，课堂小结，布置作业检测题：一、我能分辨这些形近字，还能组词呢。娇（）矫（）骄（）侨（）狭（）挟（）侠（）峡（）二、我能在括号里填上最恰当的词语。漂亮的（）

34、轻快地（）强烈的（）响亮地（）光滑的（）愤怒地（）三、我能按照一定顺序重新排列以下词语。1 .动物生物鲸哺乳动物2 .凉爽炎热寒冷温暖板书设计：样子四肢面孔眼睛毛尾巴松鼠 搭窝生活习性吃东西11新型玻璃教学内容：教材第47页第49页。教材分析：这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、 吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛运用，鼓励人们运用 新的科学技术创造出更多的新型玻璃。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象。 在写作方法上能给学生启示。教学本课的重点是：了解新型玻璃的特点及作用学习作者说明 事物的方法。选编课文的目的，一

35、是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确的用词、形 象的表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就 及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。学习目标： 1 .认识生字，会写生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图 纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、 藕断丝连”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特 点和用途。 3. 了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的 积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习

36、的自觉性。4.领悟作者的表达方法，并学习运用。学情分析：玻璃是日常生活中，经常碰到的物品，学生对它非常熟悉，但是文中介绍的集中玻璃在 生活中不经常见到，学生会很感兴趣，这是学好本课的一个重要的条件，而且文章在介绍各 种玻璃时，都是先介绍特点再讲作用，易于学生掌握。说明方法的运用，因为在此前的课文 中，教师已经进行了有意识的引导，因此学生应该是能够自主地把握。但是在自己的习作中, 较好地运用，可能会有一定的难度。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时：.掌握生字词，理解文章的写作思路。初步掌握各种玻璃的特点和作用。第二课时：通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。激

37、 发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。第一课时课时数：4教学过程：一、揭题、审题：1 .同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，都有哪些地方用到玻璃呢？他们有什 么用处吗？（让学生自由答复，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）2 .教师小结：随着社会的进步，人类也创造出许多新型的玻璃种类。今天我们就来学 习一篇关于玻璃的课文，题目就叫新型玻璃。（板书课题）理解“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇课文中有哪些新型玻璃呢？ 他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。【设计意图】由学生熟悉的内容入手，与谈话自然导入新课，让学生从

38、课题中提出疑问, 带着它走进课文，自己学会自主学习。二、初读课文，理清文章脉络。1 .学生自由朗读课文，要求能正确、流利地把课文读下来。2 .说一说课文主要向我们介绍了哪儿种新型玻璃，并填写表格。板书：夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃吃音玻璃三、指导学习课文第一自然段。1 .学生默读课文第一自然段，读懂了什么就说什么。（学生自由汇报）2 .师结合学生的答复归纳：请大家把对夹丝网防盗玻璃的认识填写到表格之中。3 .齐读第一自然段，体会玻璃的特点和作用。四、结合第一段的学习方法，学生小组合作学习另四种新型玻璃。1 .引导学生总结出第一段的学习方法：“读一一划一一议一一写”。2 .用同样

39、的方法学习另四种新型玻璃，教师巡视。（1）四人小组合作讨论学习后四个自然段。（2）小组交流学习结果。一边交流一边填入表格（由组长负责）。3、集体交流、反应。【设计意图】学以致用，用刚刚学会的方法去学习下面的课文，老师做到了 “引” “导" 角色换位，学生能既学到了新知识，又锻炼了自己的能力。五、拓展延伸。1 .开一个“招商会”，以商人的身份向顾客介绍自己的新型玻璃，注意要说清楚名称、 特点和作用等。2 .结合生活实际，发挥想像力，能否介绍出其他种类的新型玻璃。3 .教师提出希望。检测题：一、我会读，也会写。xidn yl an rdn wu yang du dudn si lian(

40、)( ) ( )二、我能在书写错误的汉字下做上记号，还能更正呢。急促盗窃既便搏物馆()()报警艰硬阻挡费水 ()()三、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。看守(kdnkdn) 粘帖(zhan nidn)划破(hua hud)夹丝(jid jia) 唱和(he h6)调动(dido tido)四、我知道以下句子的问题在哪儿，所以也能修改。1 .银行、珠宝店等高层建筑物都可以采用这种玻璃。2 .炎热的夏天，它能阻挡激烈的阳光。3 .因为噪音难以对付，所以人们想出了许多制服它的方法。第二课时 课时数：5教学过程：一、联系生活，激趣导入1 .了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一

41、些到家里推销商品的推销员， 他们是怎样推销的？指名简要介绍。2 .创设情境，激趣导入：同学们假设要让你当一个“推销员”向客户推俏一种“新型玻璃” (板书课题)，你们认为，怎样推销才能嬴得客户的青莱呢？(引导学生领悟出：必须了解 新型玻璃新在哪里？有哪些特点和作用？怎样准确表达出来等等。)3 .教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平最高？我们 先来了解关于新型玻璃的特点和作用。【设计意图】兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣” 法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主 动学习。二、自主学习，理解内容(一

42、)自主学习生字新词，扫清阅读障碍。1 .学生自学，教师检查学习效果。(1)检查以下词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。(2)重点检查字形易混的儿个字，并注意区分相近的儿个字的字形和意思：嫌一谦、歉； 粘一Ak. 口星，慢1SAh.电一带一2 .、这5新型玻器的X,明工介绍亍几种新型玻璃？找出五种新型玻璃。【设计意图】从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。(二)自主学习，完成表格，理解内容。1 .要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学 们先自读课文，完成表格内容。要求：(1)自学课文：读、思、画、圈、收集资料要重点画出特点和作用，概括出

43、来。(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。新型玻璃名称特占作用夹丝网防盗玻璃有层丝网，自动报警防盗，重要部门用于夹丝玻璃坚硬不碎，藕断丝连安全不易伤人， 筑用于高层建变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线，用于建筑物吸热玻璃夏天挡光，冬天挡冷房间冬暖夏凉，用于窗户吃音玻璃临街窗子，消除噪音房间减少噪音，用于临街窗 子2 .交流自主学习和填写表格的情况：交流时先小组后全班。全班交流自学情况时，注意比拟同学填的内容的异同，抓住生成 点，在比拟与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的内容没有最好，只有更好。3 .指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运

44、用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的？ 引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、 打比方”等说明方法。“夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时， 用“藕断丝连”来形容。说明变色玻璃时运用“打比方”，比作自动窗帘。把噪音比作来无影去 无踪的隐身人。在介绍吃音玻璃时，作者乂运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法 等。【设计意图】本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说 明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的 主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究，生

45、动活泼地发展。（三）召开新型玻璃展销会，评选最正确推销员。1 .组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多的人来认识并 购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢？请同学们先自己 在小组内推销，选出一个最有特点的。引导学生总结出友情提示：（1）要介绍好新型玻璃的特点及作用；（2）推箱要恰当地 运用说明方法；（3）推销具有创意，注意语言表达、态度等。2 .全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意最正确、推销词 最正确、推销效果最好的最正确推销员。【设计意图】通过评选最正确推销员，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投 入，主体参与

46、性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和稳固课文内容的基础上， 能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由被动学转为主动学。同时，也能激发学生 的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。三、拓展延伸，训练表达1 .请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技 的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出小小创造家。2 .学生写，教师巡视指导。3 、学生读，师生点评，评出“小小创造家”。4.小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌 握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真。为人类的创造创造史写上更加光荣夺目的一笔。【

47、设计意图】创设情境，启发学生的创造性思维，引导学生在口头表达的基础上迁移运 用领悟出的表达方法，进行创造创造。重点训练学生的创造思维和书面表达能力，培养学生 的创新意识。让学习语文和发展思维相结合，阅读与表达相结合，全面提高语文素养。检测题：消除噪音阻挡强光自动窗帘一、连线夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吃音玻璃自动报警吸热玻璃藕断丝连二、说出下面句子所用的说明方法。1、噪音像一个来无影去无终的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。2、临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下 12分贝了03、夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声

48、。警察马上赶来, 抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看 守，而是被划破的玻璃！三、学了这篇课文你最大的感受是什么？板书设计11新型玻璃夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃举例子、做比拟、列数字12*假设没有灰尘教学内容：教材第50页51页教材分析：这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘 的作用，揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确的认识它们，才能趋利 避害，造福人类。这篇说明文语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运用了假设、列数字、比照等 说明方法，清楚明白而乂形象生动的说明了灰尘与

49、人类的密不可分的关系。本文教学的重难 点是：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。选编课文的目的，一是继续了结说明文的表达方法，体会作者准确的用词、形象的表达; 而是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的唯物辨证启蒙教 育。由于文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主，教师重在激 发学生的学习兴趣，并适当点拨引导。学习目标： 1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性 能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用

50、。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。学情分析：有了前面的几篇说明文的学习，学生在学习本课时，会非常顺利。而且本组课文所选择 的内容，都是日常生活中经常见到的事物，很亲切，学生比拟有兴趣。课前准备：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。课时安排：1课时课时数：6教学过程：一、提出学习目标：1 .教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服, 我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12 课假设没有灰尘。2 .根据教学目标来提出学习目标。3 .能结合对课文的理解，展示自己

51、的学习成果。【设计意图】通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我 要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。二、展示学习成果要求1 .小组内按学困生一一中等生一一优等生的顺序进行展示。2 .别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)L这节课，我学会了模样(mU )尘埃(di)直径(jing)削弱(xu)散射(sdn) 朝 晖(zhao)干涸(h6) 可恶(wu)恶劣(1浊)3 .我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“一一”在课文中画出来了！我还知道灰尘 有什么作用？我用“”画出来啦！3.我能把灰尘的特点和作用列

52、成一个表格，请看我们制作的表格吧!灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色 光使天空呈蔚蓝色作假设具吸湿性调节气候，气象万千作假设4 .我会解答课后的思考题。5 .我会说课文的大意。(教师及时到学生之中指导展示)【设计意图】求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补 漏。扎实基础知识。展示顺序确实定，即做到了扶差的作用，乂调动了全体学生自我展示的 时机。关键为每位学生都要动起来，投入学习。(二)学文悟情展示：我们会制作乂会填表格。灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能【设计意图】通过对课文的解

53、读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗 读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。(三)创作性展示(以小组形式全班展示)L小组感情朗读某个片段6 .小组展示自己收集的有关太空的知识7 .小组展示自己仿写的小作文8 .小组展示自己创作的的小作文。（小组展示的形式多种多样）【设计意图】所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台， 乂为学生的可持续发展奠定了基础。三、激发知识冲突（适时进行）自己出考卷：我会出考卷考考大家！1 .如果没有灰尘，阳光将，天空将 大自然，地球上的水 夺。1192 .灰尘的作而告诉我们： 一 ，被人们称为“废物”的

54、东西，往往有。 灰尘虽然，但 。然而，如果人们不注意保护环境，则又令, 这对当今世界来说，是个，【设计意图】没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和 自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学顶峰的精神。四、知识拓展延伸1 .收集有关太空的知识2 .以假设没有空气写一篇作文。【设计意图】能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在, 是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自 己课堂的再次展示作准备。检测题：一、我能分辨以下汉字，还能组成词语。拂（）埃（）虹（）健（）佛（）挨（）扛（）键（

55、）二、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。晕车（yunyun）削弱（xue xiao）分散（san sdn）朝晖（zhdo chao）单调（dido tido）折本（zh6 sh6）三、我认真读了课文，我知道灰尘的主要来源是 O假设大气中没 有灰尘，阳光将,天空将 大自然，地球上的水将 O因此，O四、填空因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。学生：“古往今来”是指拂拭”是指，“勿” 是“”的意思、，“尘埃”就是 O这句话的字面意思是板书设计:12*假设没有灰尘大小及来源列数字使阳光变柔和作用使天空呈蔚蓝比照形成气象万千的景色 保持良性循环（说明方法）口语交际习作三教学内容

56、：教材第53页56页。教材分析：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明 文。这是五年级学生第一次练习写说明文，首先应激发学生的写作热情，树立写作的自信心, 让学生轻松愉快的作文。本次习作是介绍一种物品，教师应提前布置学生选择好物品，并通 过观察、阅读、查找资料等方法，尽可能多的掌握这种物品的相关资料。可以把要介绍的物 品带到课堂上来。教师指导学生应从哪些方面进行介绍，学生确定作文内容后，应引导学生注意合理安排 说明顺序，恰当运用说明方法。完成习作后，应把评价的自主权教给学生，提高学生自我评 价的能力。鼓励学生反复修改。指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明方法。学习目标：1.运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2.运用