湖北省命题特点

1、注重基础知识注重基础知识 试题难易适当试题难易适当 突出能力立意突出能力立意 坚持稳中求新坚持稳中求新 加强应用考查加强应用考查 贴近社会热点贴近社会热点 试题背景公平、叙述简洁、清楚，试题背景公平、叙述简洁、清楚， 文风朴实。文风朴实。 设问方式多元化。设问方式多元化。文理科都十分注意对运算能力的考查。文理科都十分注意对运算能力的考查。 但是没有繁、难、偏、怪的运算。但是没有繁、难、偏、怪的运算。 重视双基重视双基 强化计算强化计算 试题风格接近考试中心试题，但是在押轴试题风格接近考试中心试题，但是在押轴题的难度和试题组合自然上略有差异。题的难度和试题组合自然上略有差异。 20010年普通高

2、等学校招生全国统一考试数年普通高等学校招生全国统一考试数学卷（全国学卷（全国.理）含详解理）含详解.doc 小题的知识交汇点多于全国卷。小题的知识交汇点多于全国卷。 应用题考查上更加多元化。应用题考查上更加多元化。 以能力立意，倡导理性思维以能力立意，倡导理性思维 推出创新试题，考查学生潜能推出创新试题，考查学生潜能 新旧知识综合新旧知识综合 试题融入了新课程、新大纲的理念试题融入了新课程、新大纲的理念 强调数学的应用强调数学的应用 一张时间表一张时间表 一条线路图一条线路图 一个指南针一个指南针 一部案例集一部案例集 第一轮复习：第一轮复习： 基础能力过关，知识基础能力过关，知识带动能力；带

3、动能力；(8月中旬次年月中旬次年3月初月初) 第二轮复习，综合能力突破，能力第二轮复习，综合能力突破，能力带动知识；带动知识；(3月初月初5月中旬月中旬) 第三轮复习，第三轮复习，:知识能力交汇，提高知识能力交汇，提高应试水平。应试水平。(5月中旬月中旬5月底月底) 从课本出发，完善知识体系；从课本出发，完善知识体系； 从基础出发，由基础到能力；从基础出发，由基础到能力； 研究考试大纲，把握考试要求，踩准复习标高 研究 高考试题， 体会命题意图，探讨变化规律 总结成功的经验总结成功的经验 检讨失败的教训检讨失败的教训 以学生为主体，在教师引导下完成学以学生为主体，在教师引导下完成学生知识体系建

4、构与能力层级的提高是生知识体系建构与能力层级的提高是高三复习的教学公理。高三复习的教学公理。 是学生参加考试，而不是您是学生参加考试，而不是您 老师！老师！ 预习整理，预习整理， 高效上课，高效上课， 消化巩固，消化巩固， 总结反思。总结反思。 2.2.1 2.2.1 研究：研究： 学生层次学生层次 大纲与试题大纲与试题 2.2.2 2.2.2 选题：选题： 宜贴近学生宜贴近学生 忌贪多求难忌贪多求难2.2.32.2.3上课上课 ：知识整理课：知识整理课 习题讲练课习题讲练课 试卷讲评课试卷讲评课 行之有效的课堂教学方式行之有效的课堂教学方式(1)六个观点要打破 (2)(2)三放与三个不放三放

5、与三个不放 2.2.1 2.2.1 研究：研究： 学生层次学生层次 大纲与试题大纲与试题 2.2.2 2.2.2 选题：选题： 宜贴近学生宜贴近学生 忌贪多求难忌贪多求难2.2.32.2.3上课上课 ：知识整理课：知识整理课 习题讲练课习题讲练课 试卷讲评课试卷讲评课 2.3.1 2.3.1 各层次学生高考中分数的量的要求。各层次学生高考中分数的量的要求。 2.3.2 2.3.2 各层次学生高考中知识体系的要求。各层次学生高考中知识体系的要求。 2.3.3 2.3.3 各层次学生高考中能力层级的要求。各层次学生高考中能力层级的要求。 我们的学生不会都是华罗庚！ 或者都是钱钟书！知识记忆 题型模

6、仿 变式训练 内化提高 “练在讲之前，讲在关键处练在讲之前，讲在关键处” “ “练练-校校-改改-讲讲-悟悟-刍刍”4.14.1正确处理教材与资料关系正确处理教材与资料关系4.2 4.2 正确处理主干知识与到边到角的关系正确处理主干知识与到边到角的关系4.34.3正确处理热点与冷点关系正确处理热点与冷点关系4.44.4正确处理通性通法与新颖解法的关系正确处理通性通法与新颖解法的关系 备课组各位老师分工合作，群策群力，团结一心，为来年高考再铸辉煌，作出应有贡献。（一）时间：2008年8月5日2009年3月下旬（二）课时：1复习总课时160课时，具体分配见下表。2每周教学8课时（不含辅导课时），其

7、中6课时用于复习，2课时加辅导课用于考试，讲评试卷。 中心发言人要研究自己所承担内容的教学大纲及考试大纲中心发言人要研究自己所承担内容的教学大纲及考试大纲对本单元的教学要求及考试要求，要深入研究本章节湖北对本单元的教学要求及考试要求，要深入研究本章节湖北省高考历年试题，及近二年全国各地高考试题，从中总结省高考历年试题，及近二年全国各地高考试题，从中总结出重点、热点内容，并根据考试变化趋势，挖掘出尚未考出重点、热点内容，并根据考试变化趋势，挖掘出尚未考试的冷点内容，对本单元的复习难点，要提出有针对性的试的冷点内容，对本单元的复习难点，要提出有针对性的解决方法，通过对以上内容的理论性分析，结合我校

8、学生解决方法，通过对以上内容的理论性分析，结合我校学生实际，给出本章复习计划，包括课时分配，教学建议。实际，给出本章复习计划，包括课时分配，教学建议。 单元试题命制要求：按照湖北高考数学试题模式进行命题单元试题命制要求：按照湖北高考数学试题模式进行命题（选择题（选择题1010题，填空题题，填空题5 5题，解答题题，解答题6 6题），各地高考试题题），各地高考试题原题尽量不进入试卷。试题要追求对本单元知识点的全面原题尽量不进入试卷。试题要追求对本单元知识点的全面覆盖，关注重点、热点，但一定不能放弃冷点。适当注意覆盖，关注重点、热点，但一定不能放弃冷点。适当注意试题新颖性，力争有原创试题单元试题命

9、题人，同时也是试题新颖性，力争有原创试题单元试题命题人，同时也是这份试卷的统计分析人，命题老师一定要在第一时间内对这份试卷的统计分析人，命题老师一定要在第一时间内对自己所任教班级学生试卷进行统计、分析，并书写于备课自己所任教班级学生试卷进行统计、分析，并书写于备课组办公室黑板上组办公室黑板上 以老师为主导，在不折不扣完成老师安排的前提下，提倡学生发挥自以老师为主导，在不折不扣完成老师安排的前提下，提倡学生发挥自己主观能动性、创造性完成：预习整理，高效上课，消化巩固，总结己主观能动性、创造性完成：预习整理，高效上课，消化巩固，总结反思四个环节。反思四个环节。 1 1课前预习整理课前预习整理 （1

10、 1）超前一周阅读两本书：）超前一周阅读两本书：阅读课本，阅读课本，阅读复习资料中的知识阅读复习资料中的知识要点，并完成对应填空作业。要点，并完成对应填空作业。 （2 2）在老师复习本讲前完成复习资料中的基础训练，尽自己能力完）在老师复习本讲前完成复习资料中的基础训练，尽自己能力完成复习资料中的例题。成复习资料中的例题。 2 2高效优质的课堂高效优质的课堂4040分钟：（分钟：（1 1）积极思考；（）积极思考；（2 2）积极练习；（）积极练习；（3 3）做好笔记。做好笔记。 3 3课后消化巩固：（课后消化巩固：（1 1）完成复习资料作业；（）完成复习资料作业；（2 2）其它试卷（作业）其它试卷

11、（作业要求：定时独立完成，书写规范整齐）。要求：定时独立完成，书写规范整齐）。 4 4及时总结反思：（及时总结反思：（1 1）复习完一单元自己要及时总结知识及解题方）复习完一单元自己要及时总结知识及解题方法；（法；（2 2）查漏补缺，收集自己错题，形成自己的错题集，对于错题）查漏补缺，收集自己错题，形成自己的错题集，对于错题集要经常翻看。集要经常翻看。 以学生实际为备考工作的出发点，做以学生实际为备考工作的出发点，做到两个面向，狠抓备考中各环节落实到两个面向，狠抓备考中各环节落实 第一轮复习试题要面向高考试题中的中、低档试第一轮复习试题要面向高考试题中的中、低档试题，力求大覆盖面，不留死角。小

12、综合，适当提题，力求大覆盖面，不留死角。小综合，适当提高，解题教学中要注意通性通法：高，解题教学中要注意通性通法： 面向学生中的大多数，在备课组统一复习进度要面向学生中的大多数，在备课组统一复习进度要求下，各班教师要根据各班学生实际，尽量探究求下，各班教师要根据各班学生实际，尽量探究出自己班级最好的复习方法，对各班各类的重点出自己班级最好的复习方法，对各班各类的重点学生，要做到心中有数，通过对重点学生的作业、学生，要做到心中有数，通过对重点学生的作业、考卷进行分析，对其复习各个环节进行观察，从考卷进行分析，对其复习各个环节进行观察，从而对这些学生给出针对性很强的复习指导。而对这些学生给出针对性

13、很强的复习指导。 高三复习，落实是关键，各位老师对高三复习，落实是关键，各位老师对自己安排学生完成的各项任务，一定自己安排学生完成的各项任务，一定要制订出切实可行的监督检查措施，要制订出切实可行的监督检查措施，在自己和学生干部相互协助下，力争在自己和学生干部相互协助下，力争每道题、每份试卷都能落实到位，发每道题、每份试卷都能落实到位，发挥出训练的最大效能。挥出训练的最大效能。 （1）备课组将对各单元复习中出现的问题按照分工负责的原则，委托专人进行统计整理，及时提供给各位老师。 （2）每个老师都有义务把自己在复习中的成功作法、典型例题、新颖题型、自己整理的易错题，及时贡献出来，供其它老师选用。 解决数学问题的工具就是数学知识，数解决数学问题的工具就是数学知识，数学方法，数学思想及以上三者有机融学方法，数学思想及以上三者有机融合形成的数学意识。合形成的数学意识。 数学知识及方法的复习：牢牢抓住四数学知识及方法的复习：牢牢抓住四点强化核心能力点强化核心能力, ,掌握解题规律，形掌握解题规律，形成数学意识。成数学意识。探究本单元高考试题的必考点，高考试题统计分类探究本单元高考试题的必考点，高考试题统计分类凸现本单元数学思想和数学方法